RESUMEN
El presente trabajo se refiere a las transformaciones ocurridas en los
profesores y estudiantes de la Carrera Psicología del Municipio de Viñales
durante el curso escolar 2006-2007. Constituyen las mismas el resultado de todo
el trabajo realizado en los procesos sustantivos de la Nueva Universidad Cubana
y al calor de la aplicación sistemática y consecuente de las estrategias
curriculares que se aplican en todo el quehacer cognitivo, formativo y
desarrollador con nuestros estudiantes y el papel transformador que juega en
ellos el profesor tutor pedagógico con dichos estudiantes.
INTRODUCCIÓN
El Ministerio de Educación Superior, para lograr el encargo social que hace del
mismo la dirección del Partido y el Estado Cubano instrumentó un sistema de
Estrategias Curriculares, las que se han venido aplicando en el proceso
formativo desde el curso escolar 2006-2007. Corresponde a la Estrategia de las
Transformaciones cuantificar y cualificar los cambios que en todos los órdenes
se van sucediendo en los estudiantes de las diferentes carreras que se
desarrollan en la Municipalización de la Universidad en todo el país.
El presente trabajo tiene como objetivo divulgar los logros que en este sentido
han ido dándose de manera paulatina en nuestra carrera como resultante de la
aplicación práctica y sistemática del resto de las estrategias curriculares en
nuestros estudiantes.
Nuestro Municipio: Viñales, tiene la problemática de no contar con personal
calificado profesionalmente para atender la carrera Psicología, ya que sólo
cuenta con una Psicóloga y esta trabaja en la Escuela Provincial de Medicina. Es
una vital necesidad del territorio influir de manera positiva en la formación de
los profesionales de la Psicología y por tal razón, la carrera se abrió con
estas limitantes, dándonos a la tarea de preparar a los profesionales de otras
ramas afines, que pudieran enfrentar los retos del proceso docente educativo
para impartir la carrera en el territorio y que los egresados de la misma
concluyan sus estudios con toda la calidad requerida que exige el plan de
estudios y los programas docentes.
DESARROLLO:
Transformaciones Logradas en Profesores y Estudiantes:
-Selección de los profesores teniendo en cuenta el perfil profesional y la
preparación metodológica impartida a través de talleres metodológicos y otras
actividades para prepararlos convenientemente para enfrentar el proceso
docente-educativo.
-El 100 % de los profesores que atienden la carrera cursaron y aprobaron el
Postgrado Introducción a los Fundamentos de la Nueva Universidad Cubana con una
duración de 144 horas, curso básico para prepararlos pedagógica y didácticamente
y que puedan enfrentar las exigencias del proceso docente educativo y la
metodología de la modalidad semipresencial, nuevo modelo pedagógico de la
Municipalización de la Universidad.
-El 100 % de los profesores de la carrera cursaron y aprobaron el Postgrado de
Psicopedagogía para tutores impartido por los especialistas de la Universidad de
Pinar del Río en el territorio.
-Participación del 100 % de los profesores de la carrera en las reuniones de
carreras quedando todos orientados del serio trabajo a realizar con los
estudiantes, logrando por parte de ellos la pertinencia a la Universidad Cubana
y la alta responsabilidad que tienen en la formación de los futuros
profesionales de la Psicología.
-Se han desarrollado los planes de estudio y los programas en cada uno de los
años y semestre como está establecido, garantizándose la Base Material de
estudio a los profesores para su preparación individual y a los estudiantes para
el logro sistemático del estudio independiente que deben realizar en cada una de
las asignaturas. En este sentido establecimos las coordinaciones con la
Biblioteca Pública Municipal, lugar donde habitualmente asisten nuestros
estudiantes a realizar consultas en otras bibliografías complementarias que se
orientan y que no existen en la Sede Municipal.
-A través del proceso docente educativo hemos dado salida sistemática a las
diferentes estrategias, así como, en los 10 minutos antes de comenzar el primer
turno de clase-encuentro de la mañana, realizamos un matutino especial en el que
se analizan las noticias más importantes del ámbito nacional e internacional y
se debaten las efemérides principales, así como, también debatimos los
materiales políticos que nos bajan por la Comisión Ideológica del Partido
Comunista de Cuba, tales como reflexiones de Fidel, discursos de nuestros
dirigentes políticos y otros de relevante importancia para la formación
político-ideológica de nuestros estudiantes.
-Relacionado con la estrategia de la Lengua Materna, aplicamos su contenido en
todas las asignaturas, prestando especial atención al desarrollo de las
habilidades comunicativas en nuestros estudiantes y del aspecto ortográfico,
cuestión esta que constituye un serio problema con que arriban los estudiantes
al primer año de la carrera y que por la atención esmerada por cada profesor, se
han observado avances sustanciales en este sentido.
-Se instrumentó un curso básico de Ortografía el cual se desarrolla una vez por
semana con una hora de duración y ha contribuido el mismo con el mejoramiento de
la expresión escrita libre de errores.
-Hemos logrado la relación estudiante-tutor por debajo de tres y se atienden
sistemáticamente por los profesores tutores, los que transitan con sus
estudiantes durante los seis años de la carrera. En este sentido aplicamos las
entrevistas a profesores y a estudiantes y al comparar los indicadores del
diagnóstico inicial con el realizado durante el curso 06-07, hemos logrado
transformaciones sustanciales en el desarrollo profesional de los estudiantes,
evidenciándose en los resultados obtenidos en el índice de progreso y de éxito
alcanzado en cada uno de los semestres y en el año académico 2006-2007. El plan
personalizado ha servido de guía para la acción, el que ha sido valorado
sistemáticamente en reuniones de carreras y en visitas a las tutorías que
desarrollan los profesores con sus estudiantes.
-Se han desarrollado las asambleas por la calidad del profesional
sistemáticamente y hemos logrado que el 100 % de los estudiantes de la carrera
contrajeran sus compromisos individuales y colectivos en la lucha certera contra
el fraude académico, y en la permanencia en la carrera cumpliendo con el
principio ingreso-egreso al 100 %.
-La estrategia de Medio-ambiente ha sido puesta en práctica a través de las
actividades extensionistas e investigativas. Nuestros estudiantes,
preferentemente los alumnos provenientes del Curso de Superación Integral para
Jóvenes, desarrollan con parte de los profesores en estos momentos un proyecto
de investigación subcontratado con la Estación Experimental Forestal de Viñales,
en el que trabajamos en su cuarta fase, referida al desarrollo y conservación
del Medio-ambiente en una zona del Consejo Popular Los Jazmines del territorio
viñalero, vinculados a la escuela Primaria Floro Pérez y a los habitantes de la
comunidad para sanear el ecosistema y lograr la educación ambiental en dichos
pobladores.
El proyecto extensionista está vinculado a este proyecto de investigación y una
vez por semana vamos a la zona y realizamos las tareas que están contempladas en
dicho proyecto. El proyecto extensionista está vinculado a este proyecto de
investigación y una vez por semana vamos a la zona y realizamos las tareas que
están contempladas en dicho proyecto con el objetivo de realizar un estudio
poblacional que conlleve a la educación sexual de los pobladores de dicha
comunidad, ya que en la misma existen diversos casos de retraso, retardo mental
y síndrome de down provocados por la unión consanguínea de parte de sus
habitantes, ya que se aparean en matrimonios, primos con primos generalmente y
es este el caso que queremos investigar, pues corresponde la problemática al
perfil de la carrera de Psicología pues preparemos a nuestros estudiantes para
enfrentar los disímiles problemas que se les presenten en su vida profesional.
-La carrera posee tres estudiantes de alto rendimiento los cuales son
aprovechados como alumnos ayudantes, a los cuales, le hemos establecido un plan
de preparación, en el mismo contemplamos inicialmente que estos, unidos a otros
de la Sede, cursaran, como preparación, el contenido del Postgrado Introducción
a los Fundamentos de la Nueva Universidad Cubana, el cual los prepara para
poderse enfrentar al proceso formador de los estudiantes que cursan años
inferiores de la carrera. Estos alumnos nos han ayudado en resolver el problema
de falta de personal calificado para desarrollar el proceso docente-educativo y
su tarea ha sido controlada y evaluada como positiva.
-Otra de las transformaciones ocurridas en los estudiantes ha sido el trabajo
directo e indirecto con los contenidos de la Historia y el Marxismo leninismo, a
través del proceso docente educativo, teniendo en cuenta que esto constituye una
prioridad del Ministerio de Educación Superior para los estudiantes
universitarios. Se han aprovechado las coyunturas que brindan las diferentes
asignaturas para dar salida al trabajo de la Historia y el Marxismo, sin forzar
estos conceptos en ninguno de los casos y se han obtenido cambios sustanciales
en los estudiantes de manera general, teniendo en cuenta que estos programas los
desarrollan en el tronco común a través de la Filosofía y Sociedad I y II e
Historia de Cuba y en 2do año en el caso de la Economía Política I y II,
contenidos del ciclo político ideológico que no se trabajan más durante los
restantes años de la carrera.
Nuestros profesores y estudiantes están vinculados a las Cátedras Honoríficas y
participan en las actividades de extensión universitarias que se realizan en
estas y en la Sede Universitaria Municipal, haciendo de la Universidad el centro
más importante de la Comunidad, la cual deberá siempre influir en la promoción
cultural de los habitantes del territorio para cumplir así el objetivo que este
proceso sustantivo tiene.
CONCLUSIONES
-La Estrategia de las Transformaciones constituye la vía idónea para desarrollar
el proceso de formación de los futuros profesionales universitarios ya que esta
trae anexa los instrumentos a aplicar para cuantificar y cualificar los
indicadores que responden al resto de las estrategias curriculares y nos dan la
posibilidad de conocer hasta qué punto los estudiantes han resuelto sus
problemas individuales y qué les falta para continuar sistematizando el trabajo
individual y grupal con ellos. Este instrumento nos da la posibilidad de conocer
cómo han sido cumplidas las demás estrategias y cuáles han sido los resultados
obtenidos, sirviéndonos además, para retroalimentar el proceso formativo en
nuestros estudiantes, a través de la proyección de nuevas acciones encaminadas
al logro de la formación profesional.
-Las acciones que contemplan estas estrategias deben constituir estricto control
por parte de los profesores coordinadores de carreras en todos los municipios,
jefes de Departamentos, de Disciplinas y de Asignaturas y de todo el personal
responsabilizado con la formación profesional, en nuestras universidades.
BIBLIOGRAFÍA
MES ¨Estrategias Curriculares para el desarrollo del trabajo docente educativo
en la Universidad. Curso 2006-2007.:
-Estrategia de la Lengua Materna.
-Estrategia de Historia.
-Estrategia Educativa.
-Estrategia de Medio Ambiente.
-Estrategia Económica.
-Estrategia de Permanencia
-Estrategia de las Transformaciones.
-Estrategia de Tutores.
AUTOR
Profesor asistente: Medardo Pérez Pérez
Coordinador de la carrera de Psicología.
