RESUMEN
Este documento revisa la prioridad e importancia que en la actualidad obliga, como condición necesaria y suficiente el poseer habilidades y competencias para el desempeño al ingresar y cursar una carrera universitaria, dado el rigor de exigencias del entorno globalizado de la economía mundial, presenta reflexiones de los autores dado la experiencia docente y tutorías con estudiantes de nivel superior.

¿Cómo deberá ser el perfil del alumno universitario en México?
Antes de la década de los 80’s con terminar la preparatoria, tener la papelería en regla, tener los recursos necesarios, contar con el deseo de estudiar como forma de sobresalir en su ambiente, solicitar el ingreso a la institución y ser admitido, parecían bastar para inscribirse y ponerse a estudiar la carrera universitaria seleccionada, y por si quedaba alguna duda o deseo de cambio, solicitarlo e ingresar a la otra carrera que se consideraba era mejor o conveniente.
Hoy en día las políticas y el perfil de ingreso han cambiado. Las instituciones de educación superior (IES)
contemplan procesos de admisión más rigurosos y consideran aspectos importantes del entorno.


Un proceso de admisión integral es aquel que contempla aspectos tales como los académicos, escolares, económicos, de política institucional, de desarrollo nacional, de comunidad, de valores, del entorno y la globalización.

Lo anterior deriva en dos situaciones:
a) La interna, de las políticas y decisiones propias de la institución educativa.
b) La externa, ese entorno donde se ve inmerso tanto la institución educativa como el propio alumno interesado en su educación universitaria.

En el proceso de admisión se considera como un elemento valioso el perfil de ingreso del alumno a carrera universitaria, ya que determina la serie de características o requisitos que debe poseer un candidato o prospecto a ingresar tanto a la institución como a la carrera profesional deseada.

Entre estas características se encuentran las siguientes:
-Capacidad de análisis e investigación.
-Saber enfrentar y resolver retos y desafíos.
-Uso de tecnología de medios
-Capacidad para cursar materias en modalidad escolarizada y no escolarizada (virtual).
-Intercambio de ideas en la propia cultura y otras culturas.
-Diversidad cultural y respeto y conocimiento por la propia.
-Dominio de un segundo idioma, al menos.
-Capacidad para tener acceso y decisión de intercambio a otras ofertas educativas a nivel global.
-Demostrar cualidades y valores adquiridos y desarrollarlos como alumno universitario.
-Desarrollo de habilidades, de liderazgo y riqueza de conocimiento.
-Disciplina y creatividad.
-Demostrar habilidad para dominar nuevas tecnologías.
-Capacidad para resolver problemas tanto científicos como analíticos.
-Gusto por la responsabilidad social, el trabajo comunitario y el desarrollo sustentable.
-Manejo apropiado del conocimiento, la información, el aprendizaje, y lo que se derive propio de su conocimiento e intelecto.
-Capacidad para trabajar en equipos de alto rendimiento.
-Gusto por la actualización profesional y personal.
-Reconocer las transformaciones a nivel nacional e internacional y adaptarse a los tiempos que éstas exigen.
-Reconocer que se vive en una era globalizada, con exigencias a nivel personal, profesional y laboral.
-Dominio del conocimiento necesario y previo a la carrera universitaria seleccionada.
-Contar con los recursos necesarios, principalmente económicos y de tiempo, para enfrentar los trámites administrativos, financieros y académicos. O bien tener la capacidad de conseguir alternativas de financiamiento o becas.
-Gusto y hábito por la documentación y probación de actividades y resultados alcanzados.

Esto entre las principales características que se observan en los perfiles de ingreso de las universidades en México, y en lo particular habría que remitirse a la universidad seleccionada para agregar o quitar lo que ella considere pertinente como perfil de ingreso.

Ahora bien, el segundo elemento es lo relacionado al entorno que envuelve a la decisión y deseo del alumno y a la propia institución educativa, que vienen siendo una serie de consideraciones que directa o indirectamente (sujeto de otro análisis) afectarán la política institucional, y por ende el perfil de ingreso a carrera universitaria.

Entre estos elementos se pueden mencionar los siguientes:
*Oferta y demanda educativa.
*Políticas sobre el desarrollo nacional.
*Los planes estratégicos de la institución educativa.
*Los requerimientos o demandas de los diversos sectores sociales, de mercado, políticos, económicos, de crecimiento sustentable y de derechos humanos.
*La globalización y el intercambio internacional sin fronteras, como los tratados de libre comercio y unión europea.
*Los exámenes de admisión o de selección como instrumento para determinar si se cuenta con el perfil deseado, o inclusive como política de restricción derivado de problemas de sobrepoblación, problemas de recursos institucionales, de asignación de presupuestos, de simple oferta y demanda educativa institucional o de ciertas carreras saturadas en el mercado educativo y laboral, o problemas de elitismo disfrazados en el alcance de alta calidad educativa.
*Aplicación de pruebas de rendimiento institucionales, locales, nacionales e internacionales.
*Crecimiento demográfico y tendencias de género.
*Expansión del nivel básico que rebasa la oferta disponible en los niveles medio superior y superior.
*Mantener el prestigio institucional balanceado con la oferta y demanda educativa y el tipo de alumnado que se pretende tener en el aula.
*Aspectos normativos nacionales e internacionales.

La simple pretensión de estudiar una carrera universitaria porque “es lo que sigue”, “es con lo que me supero social y económicamente”, “es lo que quiere mi familia”, “tengo recursos para pagarlo”, “las escuelas públicas son para todos” o porque “da status”, ha quedado atrás. Hoy en día un alumno prospecto a ingresar a una carrera universitaria debe considerar con una visión, criterio y disponibilidad amplios su deseo y decisión de ocupar un lugar en una aula universitaria cuyas exigencias no tienen fronteras, partiendo de un proceso riguroso que al menos pretende identificar candidatos idóneos al puesto de estudiantes universitarios en México de corte globalizado.

REFERENCIAS
1) Ley General de Educación en México
Secretaría de Educación Pública
Gobierno de la República
2) Ley General de Profesiones
Secretaría de Educación Pública
Gobierno de la República
3) Modelo Educativo para el Siglo XXI
Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica
Secretaría de Educación Pública,
Edición 2004.
4) Documento Visión 2020 Construyendo Nuestro Futuro
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
www.uacj.mx/Universidad/vision2020/Default.htm
De fecha 18/01/2008.
5) De los Santos V., J. Eliézer, OEI-Revista Iberoamericana de Educación Google.com 18/01/2008
Documento Los Procesos de Admisión en Educación Superior el Caso de México
6) Documento Selección Escolar a Nivel Superior en México: Tendencias Empíricas y de Interpretación
1960-1990
Granja C., Josefina
Departamento de Investigaciones Educativas CINVESTAV
www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res099/txt4.htm
De fecha 18/01/2008

AUTORAS
Lic. Josefina Espinoza Jara M.A
C.P. Mónica Ylizaliturri Montemayor M.A

Profesoras de cátedra del Instituto Tecnológico de Nuevo León
Ave.Eloy Cavazos No. 2001
Cd. Guadalupe, N.L. Mexico
C.P. 67140

e-mail: monica@lymosa.com
jossej19@hotmail.com