INTRODUCCIÓN
El partido y el Estado cubano, reconocen la familia como núcleo esencial de la sociedad y el orden jerárquico a los padres como las máximas figuras responsables de la educación de sus hijos.
 
A la familia de nuestra sociedad actual le corresponden dentro del sistema estar cada vez más preparada para cumplir una de sus principales funciones, la educación de sus hijos.
 
Es importante tener en cuenta que no es la escuela aislada la que resuelve los problemas de sus educandos, la escuela tiene que convertirse en un agente transformador de la familia y la comunidad y a su vez estos dos factores son agentes transformadores de la escuela.
 
La relación hogar – escuela tiene una gran significación especial cuando se trata de las familias que tienen hijos con carencias afectivas y materiales, pues solo con la orientación afectiva, precisa de la escuela y la cooperación de los padres, podrá lograrse el progreso de estos niños.
 
En tal sentido la familia juega un papel fundamental ya que es en el seno de la misma, donde el niño debuta ante el complejo que lo recibe y ella tiene la misión de ofrecer al mismo los recursos necesarios para enfrentar el reto que significa el desarrollo de su vida en sociedad.
 
Por lo que la tarea de formar a las nuevas generaciones requiere de la interacción de la escuela y la familia cubana para orientar un buen desarrollo integral de sus hijos. Supone la solución de problemas, mediante los diferentes medios de comunicación, Consejos de Escuela, observaciones, experiencias, vivencias diarias, entrevistas a los factores de la comunidad para hacer realidad la tesis de que “La Educación es tarea de todos”.
 
Tales instituciones de la vida social, política y económica de Cuba asumen la formación de las nuevas generaciones, no como relevo, sino como participantes activos en nuestra sociedad.
 
Los escenarios del proceso de socialización han de propiciar la formación socio – cultural de niños en correspondencia con su vida práctica y su realidad más inmediata, conjugando las necesidades e intereses individuales de la sociedad en función de su formación ciudadana.

DESARROLLO
Resulta necesario enfocar como sistema integral la interacción escuela – familia – comunidad sin desconocer su independencia relativa, en tanto que tiene funciones específicas como instituciones socializadoras en su labor educativa.
 
·La escuela como el medio para alcanzar la más alta síntesis de los valores educativos a través del conocimiento organizado sistemáticamente dirigido como proceso intelectual y afectivo para la formación del individuo y en función de la vida cotidiana.
 
· La familia, para sus miembros es el grupo humano en que viven, satisfacen y desarrollan complejos procesos materiales y afectivos estrechamente relacionados, donde adquieren hábitos de conducta, normas de vida, valores etcétera. Por eso resulta una institución mediadora entre la sociedad y el individuo.
 
· La comunidad, como grupo social heterogéneo se caracteriza por su asentamiento en un territorio determinado, compartido entre todos sus miembros donde tiene lugar y se intensifican de un modo específico las interacciones e ínterinfluencias sociales, en torno a la satisfacción de las necesidades de la vida cotidiana.
 
La familia como objeto de indagación científica, supone la solución de problemas teóricos y metodológicos que hacen complejo su estudio.
 
En la tesis sobre la Formación de la Niñez y la Juventud se plantea que” la familia desempeña un papel formativo fundamental, pues los padres educan a sus hijos según sus patrones morales, los estímulos que los niños reciben los ejemplos que observan en el seno familiar, tendrán una influencia muy importante en las formaciones de hábitos, aptitudes y en la conducta fuera del hogar"[1].
 
 Este planteamiento hace referencia que la familia socialista, contribuye poderosamente a la formación de la personalidad del hombre nuevo, esto es uno de los elementos que integran el sistema de factores que ejercen influencias educativas sobre la personalidad.
 
Preparar a la familia para lograr una correcta orientación psicopedagógica a sus hijos es de vital importancia para prevenir el aumento de índices delictivos, garantizando la formación de las nuevas generaciones como participantes activos en nuestra sociedad y continuadores seguros de los valores y obras de la Revolución.
 
En las instituciones educacionales con que cuenta el país se agrupan ciudadanos entre estudiantes y trabajadores, por los que resulta difícil encontrar en Cuba un Consejo Popular donde no exista una escuela, así como una familia que en forma directa o indirecta no esté vinculada con ella. Existe una tradición de trabajo comunitario en el quehacer pedagógico que ha transcurrido a la familia y a la comunidad.
 
Por ser la familia una institución interconectada con diversas esferas de la vida social, los cambios que tienen lugar en el empleo, consumo, educación, cultura, deporte, salud, participación social representan gran sensibilidad en ella.

La familia humana constituye una categoría histórica en tanto que, en cada etapa del desarrollo de la sociedad esta institución reproduce las relaciones específicas del correspondiente sistema social. Para su estudio hemos asumido un modelo sociopsicológico que utiliza como conceptos analíticos y ordenadores (objetivos y subjetivos) de vida de la familia y las funciones familiares.
 
El modo de vida familiar constituye parte integrante del modo de vida de la sociedad ya que la familia como grupo social encamina y desarrolla su modo de vida mediante la ejecución de sus actividades sociales. Es necesario incluir el proceso y el resultado de la representación y regulación consciente de estas condiciones por sus integrantes.
La Constitución de la República de Cuba en su Artículo 37 expresa:
“Los padres tienen el deber de dar alimentos a sus hijos, asistirlos en la defensa de sus legítimos intereses y en la realización de sus justas aspiraciones, así como a contribuir activamente a su educación y formación integral cómo ciudadanos útiles y prepararlos para la vida en la sociedad socialista”[2].
 
Como se puede apreciar nuestro Estado se preocupa por que los padres asuman la responsabilidad de ejercer sus roles, como máximos representantes legales de sus hijos, brindándoles protección especial para su desarrollo físico mental y social, darle alimentación, vivienda, atención médica, comprensión, el derecho a ser protegidos. De hay la necesidad de preparar alas familias para que cumplan con calidad lo que esta planteado en los documentos del restado y el partido cubano y de esta forma garantizar la formación integral del ciudadano cubano.
 
Nuestro Héroe Nacional José Martí en una de sus obras planteó:
 
“Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le han antecedido, es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente hasta el día en que vive, es ponerlo al nivel de su tiempo para que flote sobre él y no dejarlo debajo de su tiempo,  lo que no podría  salir a flote, es preparar al hombre para la vida” [3]
Martí en este pensamiento hace referencia a como desde que el hombre nace debe ser educado por su familia, debe conocer sobre lo que sucede en el mundo que lo rodea, para de esta manera poder vivir a la altura de ese nuevo mundo, la escuela y la familia son las encargadas de propiciar esta educación.
 
Por ello la escuela debe elaborar actividades que utilizará como herramienta de trabajo dirigido por los maestros para trabajar con aquellas familias que sus hijos manifiestan alteraciones de la conducta.
 
A la familia como institución social históricamente se le han asignado tres funciones fundamentales: función económica de manutención, la función biológica, reproductora ó decrecimiento demográfico y la función educativa.

En la familia cubana actual la mayoría de los padres trabajan lo que implica que el contacto afectivo con los hijos es relativamente pequeño, por lo que los padres deben aprovechar al máximo los momentos en que está junto a su hijo para aprovechar y cumplir con su función educativa, que es una de las más importantes en el desarrollo y formación del hijo.
 
Una eficiente educación de la familia prepara a sus hijos para su autodesarrollo de forma tal que se autoeduquen en el desempeño de su personalidad. Está demostrado el carácter activo  que corresponde a la escuela en sus relaciones con la familia.
 
Es responsabilidad de la escuela preparar a las familias en actividades referidas a las dificultades que presentan sus hijos, se debe concretar en acciones transformadoras que se les da a los hijos en la escuela, hogar y comunidad.
 Muchos investigadores han estudiado el tema de la familia y todos han coincidido en la importancia de la misma para evitar el déficit afectivo que provoca las alteraciones de la conducta en los alumnos, de hay la importancia de preparar a la familia para que cumpla en el ejercicio de sus funciones.
 
Sin familia no hay sociedad, es en ella donde el sujeto da los primeros pasos, si estos son firmes cargados de afectos, voluntad, exigencias, ejemplos positivos, entonces tiene la posibilidad de tener una personalidad más equilibrada y feliz. Si por el contrario adolece de estas características puede presentar dificultades en su formación.
 
La familia dentro del sistema de influencias educativas desarrolla hábitos de comportamiento, transmite normas y valores culturales acorde a sus posibilidades, la actividad de los padres tanto laboral como social se transmite a los hijos como ejemplo y patrón a limitar. Su relación con la escuela, su activa participación y ayuda, exigencia y estímulo y otros muchos aspectos de la vida familiar evidencian su poderosa influencia en la formación de las nuevas generaciones.
 
La escuela, al igual que la familia tiene una gran responsabilidad con la formación de la personalidad del sujeto, pues son dos instituciones que lo acogen en su seno.
 
Este pedagogo consideró imprescindible el vínculo que se debe establecer ente la escuela y la familia si se quiere tener éxitos en la educación. A más de un siglo de estas sabias palabras se mantienen su total vigencia.

Retomando lo antes expuesto, nos preguntamos: ¿Nos hemos puesto a pensar cuántas horas pasan los alumnos bajo el cuidado, las influencias y enseñanzas de las instituciones escolares? ¿Cuántas horas pasan en sus hogares? ¿Qué influencia reciben de los miembros de la comunidad donde viven? ¿Qué relaciones establecen con los miembros de los grupos a los cuales pertenecen? Entonces, indudablemente hay que trabajar en coordinación por una sola causa: El bienestar del futuro ciudadano.
 
Además de este vínculo que hay que establecer entre la escuela y la familia es una necesidad la preparación de los padres para realizar con eficiencia la labor de educar.
 
A nivel, social se reconoce la necesidad de estrechar estos vínculos y la gran responsabilidad que adquieren los padres con la educación de sus hijos, al respecto nuestro máximo líder Fidel Castro expresó” La Revolución no le ruega a los padres que se preocupen por el comportamiento y la educación de sus hijos colaborando con la escuela y los maestros: la Revolución se lo exige”[4].
 
En las escuelas primarias existen algunas deficiencias tanto en el aprendizaje como en la conducta de los niños en gran medida por la falta de conocimientos de los padres, es por ello que resulta importante orientar y prepararlos para que cumplan con eficiencia las funciones que históricamente le han sido asignadas.
 
Al decir de Torres González (2003), se entiende por orientación familiar: “ al conjunto de acciones dirigidas a la capacitación de la familia para un desempeño más efectivo en el logro de sus funciones, de forma tal que garantice un crecimiento y desarrollo personal y como grupo ¨.[5]
La orientación familiar debe tener un enfoque diferenciador. Uno de los principales errores ha estado en el tratamiento similar que se les ha dado a las familias lo que revela una falta de flexibilidad en la orientación.
Los métodos y estilos de orientación familiar tendrán en cuenta que en las alternativas de orientación familiar se pueden utilizar vías directas e indirectas.
El trabajo de orientación familiar dota de algunos años. Al analizar la historia de la educación latinoamericana puede verse que muchos de los pedagogos planteaban ideas dirigidas a la necesidad de instruir a la familia sin embargo, en pocos casos se hace referencia a la preparación de la familia como vía para la óptima educación de los hijos.
 
E. González Ugando  (2001) en su tesis de maestría plantea que para realizar la orientación familiar,  es necesario destacar algunos elementos que deben tenerse en cuenta:
 
1-Caracterización de los escolares sujetos, objeto de estudio y conocimiento del entorno familiar como contexto de actuación donde se desarrolla el niño.
·Revisión del Expediente Acumulativo del Escolar y estado de salud del niño y sus familiares.
·Material (objetivos).
·Espiritual (Afectivo).
2-Debe ser vista como un proceso continuo, vital para prepararlos en el cumplimiento de su función educativa.
3-Es un proceso dinámico que incluye un sistema de actividades dirigidas a prevenir y/o solucionar las fallas de la educación partiendo de las potencialidades de las familias.
 
La tarea fundamental de la orientación familiar se encamina al proceso de formación de correctos hábitos de la vida que garanticen la salud física y mental, así como la adecuada inserción de los hijos en la dinámica de la vida social.

En cada escuela cubana existen los Consejos de Escuelas, que cuentan con la presencia de los padres, vecinos y los integrantes o dirigentes de las instituciones, organizaciones políticas y de masas de la comunidad, constituyendo la vía adecuada para vincular la escuela, a la vez que extiende sus funciones educativas a los miembros de la comunidad donde se encuentra enclavada.
 
Se creó el Movimiento de Madres Combatientes por la Educación y el Movimiento de Padres Ejemplares en la Educación.
 
La escuela como institución social  tiene que enfocar cada vez más su trabajo en el sentido de orientar a la familia para garantizar que esta asuma su responsabilidad educativa en una dirección más acertada y positiva.

El maestro debe conocer todo lo referente a la educación familiar y elegir el contenido y la forma eficaz para conocer bien el medio familiar de los alumnos, los educadores han de enseñar a los padres a observar y conocer mejor a sus hijos ya que durante la semana los escolares pasan la mayor parte del tiempo en la escuela, por otra parte los conocimientos de pedagogía y psicología que poseen los maestros deben posibilitar, analizar con mayor profundidad a los alumnos.

Debe conocer que tiene en su aula niños procedentes de distintos tipos de hogares, con una experiencia muy diversa obtenida en su vida familiar, por lo que tiene que  comprender que las conductas, las formas de actuar, las  problemáticas de sus alumnos están relacionadas con la estructura, el  modo de vida, el nivel económico y cultural de sus familiares.

Es por eso que podemos afirmar que la escuela es una de las instituciones que está preparada para ayudar en esta intención, además de ser el eslabón rector que debe dirigir la educación familiar. Múltiples experiencias se han ensayado como variantes educativas para la familia en nuestra sociedad como son:
Reuniones de padres: estas tienen como objetivo abordar los logros y dificultades del grupo en general. No es recomendable plantear los problemas individuales de los alumnos con dificultad. El maestro debe plantear las perspectivas y metas que el grupo debe alcanzar.
Al decir de Elsa Núñez (1989) investigadora del Instituto Cubano de Ciencias Pedagógicas (ICCP) califica a la escuela de padres como una "Modalidad educativa sistemática que prepara a la familia para cumplir sus funciones intrafamiliares y por otra parte, estrechar vínculos entre los padres y los pedagogos.” [6]

Visitas al hogar: el maestro debe realizar visitas a todos los niños, fundamentalmente a los casos de niños con dificultad, donde debe ser muy cuidadoso, no ser indiscreto, tener mucho tacto al tratar con los padres y cuidar que no maltraten a los niños.

La correspondencia: es una vía que se utiliza para dar a conocer los éxitos o dificultades  que han tenido los alumnos, pueden enviarse al centro de trabajo de los padres para que lo conozcan sus compañeros o al CDR, también para citar a los padres a su despacho.

Grupos de reflexión: las temáticas que soliciten los familiares permitirán una nueva información y el análisis de problemas que atañen a todos, entre los que se pueden encontrar le mejoramiento de las relaciones humanas, la disciplina de los niños en el contexto hogar escuela.

Realización de actividades políticas, deportivas, culturales y recreativas: estas pueden hacerse de forma conjunta, de forma tal que se relacione más la familia de los estudiantes y la escuela y se fortalezcan los lazos de solidaridad y cooperación entre otros valores.

Orientación sexual a la familia: facilitará una educación sexual responsable y sobre todo un consenso entre los encargados de brindar educación: la escuela y la familia.

Orientación para la salud a nivel de la familia: se debe trabajar para mantener una salud adecuada en correspondencia con el cuadro epidemiológico de la comunidad y dirigida esencialmente a la labor preventiva.

Visitas al centro de trabajo de los padres: se hace con el objetivo de estimularlos y conocer las relaciones que se establecen con sus compañeros,  así verificar como es su comportamiento o para comunicar alguna actitud negativa que se esté fomentando con respecto a la escuela.
Las sesiones de consulta familiar: se realizan con el objetivo de intercambiar con los padres de manera confidencial aspectos relacionados con la vida de sus hijos en el hogar.

Entrevista o Despacho: Consiste en un intercambio en privado y con carácter confidencial entre el maestro y algún padre, con el objetivo de aclarar alguna situación que se esté manifestando en la escuela tanto en el orden docente, conductual, afectivo u otro aspecto de interés que el maestro desee comunicarle al padre.

Otras vías de orientación que refiere la literatura y que solo mencionaremos son.
Escuelas populares de padres vinculadas a los CDR.
Movimiento de madres combatientes en centros educativos.
 La escuela conjuntamente con las organizaciones de masa y políticas debe contribuir a la orientación pedagógica de los padres pero un elemento indispensable en el mejoramiento de las condiciones actuales de la educación familiar lo es sin duda alguna las escuelas de educación familiar o escuelas de padres, que constituyen actividades de orientación grupal dirigidas al conjunto de padres de un grupo docente o aulas en un espacio participativo, favoreciendo un proceso creciente de toma de conciencia ante el deber de educar.

Se plantea que estas escuelas deben funcionar bimestralmente pero en este caso se ha optado por celebrarlas mensualmente dadas las necesidades reales del grupo en investigación y su grado de dificultad.

A continuación proponemos algunas actividades que se pueden realizar para mejorar el aprendizaje y la conducta de los escolares primarios.

ACTIVIDADES QUE SE VAN A DESARROLLAR
Actividad # 1: Escuela de padres.
Título: ¿Hiperactividad o agresividad?
Objetivo: Preparar a los padres para que puedan prevenir y/o determinar problemas que afecten el comportamiento de sus hijos.
Técnica: Dramatizaciones – Ronda con las preguntas.
 
Explicarles a los padres la actividad a realizar y características de las mismas, donde se buscarán soluciones a dudas, no se ofrecerán recetas, solo se buscarán alternativas o vías de actuación.
 
A) Presentación: Se invitará a los padres a intercambiar sobre el nombre, ocupación, se les sugiere que analicen su mayor defecto y mayor virtud.
 - Cada uno se presentará al grupo.
 
B) Escenificación hablada de dos situaciones en que cada niño actuará tomando un rol determinado.
 Situación 1: Un niño de 7 años corre, se trepa por todos los lados, tiene dificultad para mantener su concentración en una actividad determinada.
 Situación 2: Un niño que empuja, maltrata físicamente a otros, ofende a sus amiguitos con lenguaje grosero, no acata órdenes.
 
C) Se invita a los padres a reflexionar sobre las situaciones presentadas. Preguntar.
¿En cuáles situaciones se manifiesta la hiperactividad – agresividad?
Escuchar reflexiones de los padres. Deben quedar bien definidos estos conceptos.
Hiperactividad: Cambio continuo de una actividad a otra, que se manifiesta en una gran intranquilidad, ajeno a la voluntad del niño atención dispersa y poco poder de concentración, aumenta la actividad a todos los estímulos exteriores, por lo que no cesa ni disminuye ante las órdenes dirigidas al escolar. Esto provoca que actividades pasivas (lectura de cuentos, observaciones de láminas, juegos de mesa) resulten muy difíciles de realizar por el niño, cansándose pronto sin poder controlar sus impulsos.
 
Agresividad: Esta alteración se caracteriza por la disposición a atacar, a dar el frente, a usar la violencia. Demuestra una rebeldía hostil, manifiesta o encubierta, actitud pendenciera verbal y física, espíritu de venganza y destrucción. Son mentirosos y gustan molestar a otros niños con bromas crueles, lenguaje grosero, generalmente ocasionan indisciplinas e incumplen las normas y reglas sociales.
 
D) Ronda de preguntas
¿Qué hace usted cuándo su hijo se comporta así?
- Las respuestas obtenidas hacen que consideremos distintos tipo de autoridad.
Ejemplos de respuestas:
- Lo castigo cada vez que hace cosas mal hechas(autoridad por la presión)
- Le ofrezco cosas para que obedezca (autoridad por el soborno)
- Dándoles todas las explicaciones requeridas (autoridad del razonamiento)
- Recordarle que no debe comportarse así, que su mamá lo quiere mucho… (autoridad del amor)
- Haciéndonos amigo del niño(la autoridad de la amistad)
 
E) Se hará referencia a las causas que originan la agresividad en los niños y que a menudo se encuentran en la vida familiar. Esta puede ser provocada por: Madre excesivamente protectora o dominante, el temor a sus padres no lo quieren, la violencia familiar entre otros.
 
El escolar al sentirse abrumado por sus conflictos, pierde el interés por el estudio y rechaza la disciplina, los métodos y las normas propias de la vida escolar.
-Analizar el valor del método empleado por los padres para solucionar la agresividad de los niños.
-Plantear que el autocontrol de los mayores y el no rechazar al niño debe ser más importante que algunos de los métodos empleados por los padres.
 
El adulto debe predicar con su ejemplo, si se pierde la calma, no se conservan los impulsos, los arrebatos de desesperación, amenazas y otras marcarán el camino a la agresividad.

Recuerde que:
“Violencia engendra violencia”
 
Medidas preventivas:
¿Cómo debemos actuar para erradicar estas dificultades?
-Aclararse los problemas con lenguaje claro, tener presente que la agresión engendra agresión.
-Analizar nuestra situación familiar.
-El castigo inadecuado,  arma desesperada de los padres, solo resuelve una situación inmediata y no puede considerare un elemento educativo.
Se sugiere culminar la actividad entregándoles y leyéndoles a los padres 7 frases para mejorar la comunicación que es el elemento esencial para la agresividad y la hiperactividad.
 
SIETE FRASES PARA MEJORAR LA COMUNICACIÓN
1.- Te Amo:
Ningún ser humano puede sentirse realmente feliz hasta escuchar que alguien le diga: "te amo". Atrévete a decirlo a la otra persona, si es que nunca lo has hecho, haz la prueba y verás el resultado.
 
2.- Te Admiro:
 En la vida, cada persona tiene alguna cualidad o habilidad que merece reconocimiento: Todos, en algún momento, sentimos la necesidad de que se nos reconozca algún logro o meta alcanzada... ¿Cuándo fue la última vez que le dijiste esto a alguien?
 
3.- ¡Gracias!
Una necesidad básica del ser humano es la de ser apreciado. No hay mejor forma de decir a una persona que es importante lo que hace por nosotros, que expresarle un ¡gracias!, no en forma mecánica, sino con pleno calor humano.
 
4.- Perdóname, me equivoqué:
Decir esto no es tan fácil, sin embargo, cuando cometas un error que ofenda o perjudique a otras personas, aprende a decir con madurez: "perdóname, me equivoqué".aunque digas que soy una niña y que tengo que crecer.
 
5.- Ayúdame, te necesito:
Cuando no podemos o no queremos admitir o expresar nuestra fragilidad o necesidad de otros, estamos en un grave problema. No te reprimas. ¡ Pide ayuda! Que también son muy importantes las palabras.
 
6.- ¡Te escucho...háblame de tí!
¿Cuántas veces me has dicho: "A ver, háblame, qué te pasa?".
Tal vez muchos problemas y mal entendidos se resolverían si tan sólo me escucharas lo que te trato de decir.
 
7.- Eres especial!!!
Es importante hacerles saber a tus seres queridos cuanto ellos significan para ti. Te cuesta tanto trabajo.
 
Actividad # 2: Escuela de padres.
Título: El alcoholismo en los padres y el comportamiento de los hijos.
Objetivos: Reflexionar acerca de la influencia negativa del alcoholismo de los padres en el comportamiento de sus hijos.
Introducción
La familia es la primera escuela y es una especie de institución donde el niño aprende, come, juega, duerme y se educa. Aprende a vivir, a convivir, a querer y a odiar, a tratar de defenderse y a comprender al otro cómo es.
Existen distintos tipos de familias que por sus problemas especiales suelen repercutir con cierta frecuencia sobre la personalidad del niño. El caso que presentamos es uno de ellos.

Personajes: padre, madre, y niño de 7 años
Dramatización.
- Lugar. Aula de 2do grado. Se encuentran sentados en la mesa la mamá ayudando al niño en la solución de la tarea.
- Entra el padre ebrio con una botella de ron en la mano, madre e hijo se miran con expresión de terror en sus rostros. La madre se acerca más al niño como para protegerlo de una fiera. El padre los mira con una expresión de sarcasmo, se ríe y con trabajo se dirige a la cocina, destapa las ollas buscando alimentos, al darse cuenta que la comida no está le grita “ ¿ Qué hiciste con el dinero que te dejé para la comida?
- Corre hacia los dos y se abalanza sobre ellos dándoles golpes, rompe la libreta del niño y tira las ollas hacia el patio.
- El niño llora y recoge los pedazos de libreta del piso ¡papá no mi libreta no!
- La madre coge un objeto duro y le da un golpe al papá del niño por la cabeza que cae sobre el piso. Madre e hijo se abrazan llorando.
 
Preguntas:
¿Ante qué  tipo de hogar estamos?
¿Qué es el alcoholismo?
¿Qué causas pueden originarlos?
¿Qué efecto puede originar sobre el comportamiento del menor la situación anterior?
Ejemplos de respuestas:
Estamos en presencia de un hogar que el padre del menor es alcohólico, que aunque está separado de la mamá visita al niño con frecuencia pero bajo la ingestión de bebidas alcohólicas existiendo riñas y discusiones.
El hogar de alcohólico es considerado como un hogar enfermo que deja una secuela difícil de borrar.
El maestro precisará que partiendo de las condiciones que favorecerán la aparición de esta enfermedad, así como que su gravedad requiere de un tratamiento médico y de los distintos factores de la comunidad en función de prevenir casos en personas predisponentes al alcoholismo.
Resulta evidente también la repercusión de alcoholismo sobre el comportamiento y aprendizaje del niño, pues basta imaginarnos cómo se comportaría el mismo en la escuela, le rompe la libreta ya al día siguiente sus tareas no están realizadas, su comunicación con sus compañeros puede ser diversa, agresivo o tímido.

Conclusiones
Los efectos más típicos en los hogares de alcohólicos con riñas y discusiones son:
- Agresividad.
- Violencia.
- Rebeldía.
- Timidez
- Inseguridad
- Evasión
- Dificultades en el aprendizaje.
 
Actividad # 3: Escuela de padres. (Tomada de “Manual al maestro gestor de la educación familiar.)
El divorcio: ¿Necesidad o irresponsabilidad?
Objetivo: Valorar la incidencia del divorcio en la formación de los hijos.
Introducción.
Para motivar se puede dramatizar la siguiente situación:
a) una niña llorando porque el padre no cumplió su promesa de irla a buscar para pasear y la madre regañándola por llorar, le dice que seguro el padre la olvidó por estar bebiendo con amigos o divirtiéndose con mujeres.
b) La misma situación anterior pero la madre consuela a la niña, diciéndole que quizás se le presentó algún problema (aunque ella está segura que no es verdad) y que con seguridad vendrá el fin de semana.

El análisis puede estar encaminado a:
Valorar la influencia o repercusión d la actitud de la madre en ambos casos.
Preguntar a los padres:
¿En qué estará pensando la madre en este momento?
¿En qué estará pensando la niña en este caso?
¿Cuál será la actitud de la niña cuando vea su padre de nuevo?
Esta situación ¿qué influencia tendría para la niña?
 
El análisis debe estar centrado en la influencia del divorcio sobre los niños.
Es conveniente analizar qué es el divorcio, porque de la concepción que de él se tenga dependerá la actitud que se mantenga si se presentara o estuviera en ese caso.

Para un análisis más conveniente el coordinador debe dirigir la atención hacia:
- Divorcio: separación legal, no afectiva (sobre todo si se tiene hijos), ni económica.
- Divorcio: separación del consorte o esposo(a) y no separación o distanciamiento para con los hijos.
En este momento podría dividirse el aula en equipos para que se analizaran las siguientes ideas:
a) ¿En qué caso el divorcio es una irresponsabilidad? ¿Por qué? (Teniendo en cuenta la influencia en los hijos).
b) ¿En qué caso el divorcio es necesario? ¿Por qué? (Teniendo en cuenta la influencia en los hijos).
c) ¿Cuándo debe comunicarse la decisión de un divorcio a los hijos? ¿Por qué?
d) ¿Cómo consideran ustedes que debe ser la actitud de los padres después del divorcio? ¿Por qué?
El trabajo de los equipos podrá registrarse en una hoja de papel o utilizando la técnica del papelógrafo, que será expuesta por uno o más integrantes. Para ello podrán apoyarse en dramatizaciones, esquemas, preguntas, u otras iniciativas que ayuden a la comprensión.
 El coordinador (maestro) debe proporcionar la participación (debate, ejemplificación) activa de los padres.

Para puntualizar el coordinador debe preguntar:
¿Cómo ustedes creen que incide el divorcio en los hijos?

Partiendo de las respuestas puede precisar:
- Deben buscarse todas las alternativas de actuación antes de llegar al divorcio.
- El divorcio es entre la pareja (casados) y resulta sano y hasta conveniente ante la posibilidad de dificultades mayores: peleas, discusiones, riñas entre los padres delante de los hijos.
- El divorcio es entre los padres y no con los hijos y porque este vínculo no es posible disolverlo, es mejor que se mantengan las mejores relaciones entre los excónyugues
- Las dificultades que pueda traer consigo esta determinación (sobre todo materiales) no deben resolverse delante del niño y mucho menos con agresividad y violencia.
- El divorcio por si solo no es fuente de trauma o dificultades, sino el manejo que de él se haga por parte de los adultos.
- Los hijos no deben ser usados para presiones o chantajes de cualquier índole por parte de los padres.
- Los padres no deben referirse mal del otro ante los niños, ni hacerle ver que su crianza o atenciones constituyen un sacrificio para ellos.
- La pareja debe comunicar en el momento adecuado (mientras más rápido mejor) la decisión tomada a los hijos.
- Ambos padres deben continuar siendo apoyo para los hijos, aún después de la separación, ellos deben sentir y saber que continúan siendo queridos y atendidos, que sus padres no son los únicos divorciados.

Se analizará y se les entregará a los padres el siguiente escrito.
Imposible atravesar la vida sin que un trabajo salga mal hecho, sin que una amistad cause decepción, sin padecer algún quebranto de salud, sin que nadie de la familia fallezca, sin que un amor nos abandone,
sin equivocarse en un negocio.
Ese es el costo de vivir.
Sin embargo, lo importante no es lo que suceda, sino cómo reaccionamos ante ello.
Si te pones a coleccionar heridas eternamente sangrantes, vivirás como un pájaro herido incapaz de volver a volar.
Uno crece, cuando no hay vacío de esperanza, ni debilitamiento de voluntad, ni pérdida de fe.
Uno crece, al aceptar la realidad y al tener el aplomo de vivirla.
Crece, cuando acepta su destino, y tiene voluntad de trabajar para cambiarlo.
Uno crece, asimilando y aprendiendo de lo que deja detrás... construyendo y proyectando, lo que tiene por delante.
Crece, cuando se supera, se valora, y da frutos.
Cuando abre camino dejando huellas, asimilando experiencias...
¡Y siembra raíces!
Uno crece, cuando se impone metas, sin importarle comentarios negativos ni prejuicios.
Cuando da ejemplos, sin importarle burlas, ni desdenes...
Cuando se es fuerte por carácter, sostenido por formación, sensible por temperamento...
¡Y humano por nacimiento!
Cuando enfrenta el invierno, aunque pierda las hojas,
recoge flores, aunque tengan espinas y marca camino, aunque se levante el polvo.
Uno crece, ayudando a sus semejantes, conociéndose a sí mismo y dándole a la vida, más de lo que recibe.
Uno crece, cuando se planta para no retroceder,
cuando se defiende como águila para no dejar de volar.
Cuando se clava como ancla en el mar y se ilumina como estrella.

Entonces... uno crece.
 
Actividad # 4: Escuela de padres. (Tomada de “Manual al maestro gestor de la educación familiar.)
Importancia del afecto en los niños.
Objetivos: Reflexionar acerca de la importancia del afecto que se le brinda a nuestros hijos.

El afecto y cariño, juega un papel determinante en el desarrollo de la personalidad del niño y en su desarrollo de forma general.
El maestro se puede apoyar en la canción “Soy rebelde”, si tiene grabadora la puede utilizar y de lo contrario les reparte la letra de la canción a los padres, que dice así:

Yo, soy rebelde porque el mundo me hizo así;
porque nadie me ha tratado con amor,
y quisiera ser como el hombre aquel,
como el niño aquel,
ser feliz, y quisiera dar lo que hay en mí,
todo a cambio de una amistad ...
Una vez escuchada o leída la canción, se debatirá, para ello sugerimos que el maestro pregunte:
¿Por qué el mundo lo ha hecho así? ¿Por qué no le han tratado con amor? ¿Qué significa?
 Comenzado el debate, el maestro debe estar atento para ir puntualizando los principales aspectos abordados.
Para concluir se puede pedir a los padres que narren algunas experiencias positivas o negativas relacionadas con el afecto.
Se les entregará a los padres el siguiente verso.
 
Qué doloroso es amar, y no poderlo decir...
 
Si es doloroso saber
que va marchando la vida
como una mujer querida
 que jamás ha de volver...
Si es doloroso ignorar dónde vamos al morir,
más doloroso es amar... y no poderlo decir.

Triste es ver que la mirada hacia el sol levanta el ciego,
y el sol la envuelve en su fuego
y el ciego no siente nada.
Ver su mirada tranquila a la luz indiferente,
y saber que eternamente
la noche va en su pupila bajo el dosel de su frente.

Pero si es triste mirar y la luz no percibir,
más doloroso es amar... y no poderlo decir.

Conocer que caminamos bajo la fuerza del sino, 
recorrer nuestro camino
y no saber dónde vamos;
ser un triste peregrino de la vida
y en el sendero no podernos detener
por ir siempre prisioneros del amor, o del deber.

Más si es triste caminar
y no poder descansar
más que al tiempo de morir,
más doloroso es amar... y no poderlo decir.

Vivir como yo, soñando con cosas que nunca vi,
y seguir, seguir andando,
 sin saber porque motivo ni hasta cuándo.
Tener fantasía y vuelo que pongan al cielo escalas...
y ver que nos faltan alas que nos remonten al Cielo.

Más si es triste no gozar
lo que podemos soñar,
no hay más amargo dolor
que ver el alma morir
prisionera de un amor...
y no poderlo decir!

Joaquín Dicenta

BIBLIOGRAFÍA
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REFERENCIAS
[1] Tesis y Resoluciones .Primer Congreso del Partido Comunista de Cuba. Pág 138
[2] Constitución de la República de Cuba.
[3] José Martí Pérez. Obras Completas. Pág 185
[5] Torres González, Martha. Familia, Unidad y diversidad. p. 138.
[6] Núñez Aragón, Elsa. Profesionalidad y Práctica Pedagógica. p. 50.

AUTORAS
Lic. Carmen Sánchez Agüero.
Lic Olaida Viamontes Abreu
Msc. Elisa María González Ugando.
 
Camaguey -20008