RESUMEN
La competencia presupone el desarrollo de la labor eficiente del profesional
haciendo uso de los conocimientos científicos, teniendo en cuenta sus funciones
que son concretadas a través de habilidades que debe poseerse para el
cumplimiento de las tareas que desarrolla dentro de su campo de acción.
El concepto de competencia ha sido muy utilizado en la educación a partir de los
años 70. Su origen parte tanto del desarrollo de algunas ciencias como la
Lingüística, la Psicología Cognitiva, pero también de exigencias y demandas que
plantea el mundo del trabajo a la educación. El autor más reconocido como
iniciador en el estudio y uso del término es N. Chomsky quien comienza a
trabajar la competencia lingüística desde una perspectiva de la Psicología
Cognitiva. Así supone las competencias como un conocimiento organizado que se
actualiza en situaciones concretas, teniéndolas como una representación, un
conocimiento implícito en la actuación, que se utiliza en ella.
Algunos estudiosos la asocian a las capacidades, otros a las habilidades y otros
al modo de actuación, en dependencia muchas veces de la concepción psicológica
que asumen. Los análisis teóricos realizados permiten asumir el enfoque
histórico cultural de L.S.Vygotsky, por la integración que se establece entre
todos los procesos psicológicos y que le permiten al individuo un desempeño
eficiente.
Palabras claves: Competencia, procesos psíquicos, desempeño
SUMMARY
The competition presupposes the development of the professional's efficient work
making use of the scientific knowledge, keeping in mind its functions that they
are summed up through abilities that it should be possessed for the execution of
the tasks that develops inside its action field.
The competition concept has been very used in the education starting from the
years 70. Their origin leaves so much of the development of some sciences like
the Linguistics, the Psychology Cognitiva, but also of demands and demands that
it outlines the world from the work to the education. The most grateful author
as initiator in the study and use of the term is N. Chomsky who begins to work
the linguistic competition from a perspective of the Psychology Cognitiva. It
supposes this way the competitions like an organized knowledge that it is
upgraded in concrete situations, having them like a representation, an implicit
knowledge in the performance that is used in her.
Some specialists associate it to the capacities, others to the abilities and
others to the performance way, in dependence many times of the psychological
conception that assume. The carried out theoretical analyses allow to assume the
cultural historical focus of L.S.Vygotsky, for the integration that settles down
among all the psychological processes and that they allow the individual an
efficient acting.
Key words: Competition, psychic processes, acting
DESARROLLO
Los grandiosos cambios que están ocurriendo diariamente en el mundo actual,
traen consigo transformaciones en la gestión de los recursos humanos y esto ha
ocasionado el surgimiento de nuevos procedimientos y conceptos. Uno de los
conceptos que a pesar de no poderlo catalogar de novedoso, pero si de haber
adquirido mucho auge en el contexto social y dentro de este en el medio
educativo es la gestión por competencias.
Muchas son las conceptualizaciones que existen al respecto, es decir, no existe
una única definición al respecto, esto depende en gran medida de los autores que
la investiguen, del medio donde se desarrolle y de lo que persigue el
investigador con su línea.
Los enfoques del concepto competencia en el ámbito del trabajo son entre otros:
conductista, constructivista.e histórico cultural También se plantean
metodologías diferentes para identificarlas: funcional, estructural y
constructivista. Conceptos y metodologías están relacionados.
Desde el punto de vista conductista, estos se basan en lo que el individuo hace
en la ocupación o tarea laboral siendo esta su categoría principal; o sea, su
principal manifestación es la actuación, ellos obvian los procesos que se dan en
el hombre y adoptan posturas pragmáticas o más bien conductistas. Cuando
realmente no se pueden separar los ejecutores y sus características de los
resultados ya que la personalidad es la principal manifestación de las
competencias humanas.
Por su parte el enfoque constructivista tiene como eje el desempeño y percibe el
trabajo en el sentido de plantearse estrategias de construcción del
conocimiento. No solo identifica sino que va al desarrollo de competencias. Se
aplica en el propio desempeño.
En esta investigación se asume el enfoque histórico cultural de L.S Vygostki
cuya base epistemológica está sustentada en el materialismo dialéctico e
histórico, o sea, en la filosofía marxista, y esto se manifiesta muy claramente
en las concepciones teóricas y metodológicas que hace al respecto. Desde esta
concepción se plantea que las competencias son adquiridas a través de la
educación, la experiencia y la vida cotidiana, se movilizan y se desarrollan
continuamente.
Vygostki al estudiar los procesos psicológicos del individuo hace énfasis en la
integración que existe entre estos, de ahí que la comprensión integradora de la
competencia significa una alternativa que posibilita unificar el saber, el saber
hacer con los recursos personológicos motivacionales, actitudinales,
intelectuales y valorativos de la persona(Integración de la actividad ejecutora
con la inductora) saber actuar con eficiencia en determinado contexto de su vida
laboral y personal enfrentando la complejidad de terminados problemas.
En esta integración de los diferentes procesos influye la actividad mediadora
que permitirá el desarrollo de la personalidad, actividad mediadora que se
realiza a través de los instrumentos psicológicos (herramientas y signos) y que
permite la interacción entre el sujeto y el objeto. Se tienen en cuenta los
signos porque estos están orientados internamente hacia el individuo. Según
Vygostki, el empleo de los signos debe incluirse en la actividad mediadora ya
que el hombre influye sobre la conducta, o dicho de otro modo sobre los
estímulos a través de los signos, permitiendo que actúen de acuerdo a su
naturaleza psicológica y tengan un desempeño exitoso.
De igual manera el reconocimiento del carácter integrador del psiquismo condujo
a Vygostki a plantear una de las ideas centrales de su concepción, la unidad de
lo cognitivo y lo afectivo en la personalidad del hombre. Los fenómenos
cognitivos transitan junto a los afectivos. De ahí que la educación fluye a
través de la instrucción y el aprendizaje afecta a la personalidad en general y
hace al individuo más competente teniendo en cuenta la Situación Social del
Desarrollo definida por el psicólogo soviético como sigue:
“… al principio de cada període etáreo se establece una relación peculiar, única
e irrepetible, específica para esa etapa de la vida, entre el niño y su medio,
ante todo ser social….”( Vygostki, 1983,p.51)
En tal sentido la autora de esta asume como competencia la abordada por
González, V. 2002 quien la define de la siguiente forma:
“Es una configuración psicológica que integra componentes cognitivos,
metacognitivos, motivacionales y cualidades de personalidad, en estrecha unidad
funcional, autorregulando el desempeño real y eficiente del individuo en una
esfera específica de la actividad humana, en correspondencia con el modelo de
desempeño socialmente deseable, construido en cada contexto histórico concreto”.
La competencia es la posibilidad de integrar un conjunto de funciones y
estructuras psicológicas, que permiten orientar al sujeto hacia una profesión o
actividad, logrando se perfeccione, se integre y coordine funcionalmente.
…” El hombre crea él mismo estímulos que determinan su reacción y los utiliza en
calidad de medios para dominar los procesos de la propia conducta” Según (Vygostki,1987,p.84).
El hombre es capaz, ante situaciones reales o académicas, mediante su
autorregulación, su conocimiento de sí y sus recursos de seleccionar aquellos
componentes que le permiten actuar de manera más competente. En la medida que
para él tenga más sentido y motivación dicha actividad, se la represente mejor,
así los internalizará, integrará y seleccionará todo lo que tiene formado y lo
potencial. Comienza de esta manera un proceso rápido o más lento de
perfeccionamiento, incorporándole contenidos y cambios para conformar su
competencia.
La competencia formada es subyacente a la actuación lo que se evidencia en las
diversas combinaciones de ambas. Existen casos en que estando formada la
competencia puede truncarse si en el desempeño profesional incorpora elementos
negativos que sin llegar a considerarse incompetente ponen al sujeto en una
posición no ajustada a las exigencias.
CONSIDERACIONES FINALES
La conceptualización de competencias constituye en la actualidad una campo de
amplio espectro mundial, por parte de los investigadores y docentes que se
dedican al desempeño educativo.
El enfoque histórico cultural de L.S.Vygostki da la posibilidad de construir una
trama educativa que incentive el desarrollo de la personalidad, como primera
manifestación de la competencia humana
AUTORA
MSc: Yordanka Guzmán Mirás
Categoría docente: Asistente
Dirección postal: Calle 4 No 73. Costa Rica. El Salvador. Guantánamo
E-mail: yordanka@cug.co.cu
redy01022@gtm.jovenclub.cu
Titulo académico: Licenciada en Educación. Especialidad Biología
Cargo: Directora Sub-Sede Universitaria Costa Rica
