RESUMEN
La utilización de métodos activos en la enseñanza de la Estadística Descriptiva
correspondiente al programa Informática e Investigación II favorece la
comprensión de los diferentes conceptos ya que al indagar en el conocimiento que
los estudiantes poseen de las distintas variables presentes en el cuerpo humano
no sólo se logra que reconozcan la aleatoriedad de las mismas sino además las
características principales que describen el comportamiento de éstas y por tanto
el análisis estadístico que debemos realizar para cada una de ellas permitiendo
posteriormente la generalización de los conceptos a cualquier tipo de variable
aleatoria.
INTRODUCCIÓN
El cuerpo humano es una perfecta combinación de una serie de múltiples y
variados mecanismos cuyo funcionamiento
varía en dependencia de las características propias de cada ser y las diferentes
patologías que estos puedan presentar,
en estos mecanismos intervienen variables aleatorias medibles o cuantificables
de las cuales nos interesa conocer cómo se comportan desde el punto de vista
estadístico.
El conocimiento del comportamiento de este tipo de variable en el cuerpo humano
es de gran importancia si se tiene en cuenta que la regulación y control de las
mismas garantiza la estabilidad del paciente.
Así tenemos, por ejemplo que la concentración de glucosa en sangre varía en
cuerpos sanos en un rango que oscila desde 4mmol/l hasta 6,35 mmol/l, sin
embargo en pacientes de diabetes mellitus puede encontrarse un rango mayor que
oscila desde
3 mmol/l hasta incluso 15 mmol/l o más.
El análisis estadístico de las variables en el cuerpo humano está dirigido a
conocer el comportamiento de las mismas en el sentido de su rango, nivel
promedio o media aritmética, valores de varianza, desviación standard,
coeficiente de variación etc., así como la confección de tablas de distribución
de frecuencias y los gráficos correspondientes que nos permitan visualizar su
comportamiento.
DESARROLLO
Nos preguntamos si los estudiantes de Licenciatura en Enfermería conocen las
distintas variables que intervienen en los diferentes procesos biológicos en el
cuerpo humano de forma tal que sean capaces de establecer los nuevos nexos que
se estudian en la asignatura Si aplicamos métodos activos que propicien la
reflexión y el análisis al comenzar el estudio de la asignatura y a lo largo de
toda ella lograremos un conocimiento más sólido y profundo en estos aspectos tan
importantes en su carrera profesional.
En Física es bastante común encontrar el análisis de un fenómeno en el cual
conocidos los valores de dos variables se determina una tercera que interviene
en dicho fenómeno , por ejemplo ,conocida la fuerza externa que actúa sobre un
cuerpo y la masa del mismo se puede determinar la aceleración que adquiere el
cuerpo durante el movimiento utilizando una relación que expresa la acción de
una ley natural descubierta por Newton y denominada Segunda ley de Newton , esta
es F = m* a , estos tipos de fenómenos se clasifican como deterministas ya que
el valor de la variable buscada se puede determinar sin realizar el experimento
y el resultado del mismo es un valor único, se dice que estas variables son no
aleatorias.
En el cuerpo humano ocurren fenómenos en los cuales la determinación de una o
más variables no significa la determinación de otra u otras , por ejemplo si
determinamos el peso y la estatura de una persona no podemos predecir el nivel
de glucosa en sangre , éste solo puede determinarse después de realizado el
experimento , a estos tipos de variables cuyos valores oscilan en un rango
determinado y que no se pueden predecir se les llama variables aleatorias, la
aleatoriedad de las mismas se debe a una serie de factores de carácter fortuito
que inciden sobre ellas.
Debemos propiciar debates en nuestras actividades docentes donde se concluya que
aunque no podamos predecir por ejemplo el valor de tensión arterial de un cuerpo
sin tomar esta tensión al menos podemos decir que los valores de tensión
arterial se encuentran en un rango que oscila aproximadamente entre 50y 120 para
la tensión arterial mínima , es decir existe un máximo , un mínimo y un rango de
valores que es precisamente la diferencia de estos dos y análogamente para la
tensión arterial máxima, esto nos conduce a reflexionar conjuntamente con ellos
en el hecho de que existen leyes que no son exactas pero que manifiestan el
cumplimiento de la llamada regularidad estadística, la cual se manifiesta en un
número grande de experimentos o en muestras grandes.
Podemos propiciar un debate en el cual los alumnos se refieran a todas las
variables con las que trabajan analizando cuáles son los valores máximo y mínimo
,valor promedio, rango de valores ,referirse a la dispersión de los datos en una
muestra de personas sanas comparando con una muestra de personas que presentan
cierta patología.
CONCLUSIONES
Este trabajo reafirma la necesidad que tenemos los profesores universitarios y
de otros niveles de utilizar métodos de enseñanza que favorezcan la reflexión y
el desarrollo del pensamiento lógico, ya que sabemos que cuando ayudamos al
alumno a encontrar los nuevos nexos o relaciones existentes en el objeto de
estudio a partir de otras relaciones conocidas el aprendizaje resulta más
efectivo y duradero ya que procede del análisis y la valoración propia y no de
la presentación acabada del objeto por parte del profesor.
La especialidad Licenciatura en Enfermería es también un campo de trabajo en
esta dirección del aprendizaje donde alumnos y profesores enriquecen
constantemente con sus experiencias y conocimientos las diferentes actividades
docentes y educacionales.
AUTORES
Licenciada Gracia Saún Tovía.
Licenciada Otmara Nadchar Rodríguez
Ingeniero Rodolfo Ramírez Vale
Asistente Técnico Docente Fernando Casas Saún
curso 2007-2008.
