RESUMEN
La escuela cubana ha tenido que efectuar una serie de transformaciones necesarias para poder dar continuidad al proceso de enseñanza aprendizaje, dentro de las transformaciones efectuadas nos referiremos las que se han efectuado en la formación de maestros , en los Institutos Superiores Pedagógicos.

DESARROLLO
El aspecto a tratar es el relacionado con la escuela como microuniversidad., cuál es su papel actual, y los retos a seguir para lograr una formación de los estudiantes de forma integral., resaltando la labor de el Tutor en este proceso.

Nuestro Comandante en jefe desde la graduación del primer curso emergente de Maestros primarios en marzo del 2001, cuando planteo la necesidad de introducir nuevos conceptos y programas en la formación docente planteó.

"Claro, para ser un buen educador hay que poseer muchos conocimientos y ser capaces de transmitirlos .Tal idea, tal concepto implicaría revolucionar métodos, programas".

Los cambios que se han producido en la formación docente en los últimos años, como parte de la revolución educacional que han impulsado numerosos Programas de la Revolución, particularmente los dirigidos a la formación emergente de maestros y profesores, no significan solamente la adopción de nuevos métodos y estilos, aunque esto va incluido, sino también, en revolucionar las escuelas y llevarlas a un nuevo contexto actual LA ESUELA COMO MICROUNIVERSIDAD.

Procesos en los que participa la Mcrouniversidad.
· La entrega pedagógica de los estudiantes.
· Las funciones como microuniversidad dentro del convenio colectivo de trabajo de la escuela.
· La organización escolar.
· El vinculo sistemático con las sedes universitarias municipales.
· El diseño de las actividades que realizan los estudiantes en la escuela.
· La preparación política- ideológica de los estudiantes en la escuela.
· La evaluación de los estudiantes .
· El trabajo investigativo de los estudiantes.
· La atención al trabajo de la FEU.
· La atención a la Pre Reserva Especial Pedagógica.
· La preparación y superación de su personal docente en particular de los tutores.
· La evaluación y estimulación del personal docente..

Todos sabemos que nuestro país esta atravesando por una etapa difícil en la esfera educacional ya que sabemos el gran déficit de maestros que nuestras escuelas presentan en la actualidad ,por diferentes motivos y razones ,que diferentes grupos de investigadores ,analizan sus causas ,lo claro es que tenemos que continuar con nuestro proceso de enseñanza, y una de las vías es formar maestros emergentes, que contribuyan a la formación general integral de nuestros estudiantes.

El maestro emergente se forma en una etapa inicial de forma específicamente académica ,esta se realiza de forma breve ,en los I.S.P donde se habilita al estudiante para insertarse en la actividad docente responsable en la escuela mejor preparados y de forma inmediata ya sea después de concluir los cursos emergentes y de habilitación o al terminar el primer año de las carreras en los cursos regulares diurnos para después continuar el resto de la formación tomando como centro la escuela y la tutoría directa de los futuros educadores por aquellos docentes de mayor experiencia y desarrollo profesional.

Ello conlleva a la vez , una responsabilidad directa de los estudiantes en la formación de los alumnos de la escuela ,asumiendo de forma integral todos los procesos educativos que en ella se desarrollan , todo lo cual le imprime una nueva responsabilidad a la escuela en la formación de los docentes.

Para lograr que la escuela funcione como microuniversidad lo primero que debemos transformar es el papel de el tutor, así como la escuela en un modelo en su funcionamiento, que sea una fuente de motivación para los futuros educadores, que este en estrecha relación con las sedes de los I.S.P , donde los tutores son la clave fundamental para ese proceso.

El Tutor debe tener una estrecha relación con los profesores que dirigen la actividad académica de los estudiantes tutorados, conocer sus características psicológicas que puedan acelerar o retardar el proceso de formación de los estudiantes como futuros profesionales ,conocer el ambiente familiar en que se desenvuelven ,así como el papel de la comunidad en su formación.

El profesor Tutor debe cumplir los siguientes objetivos.
1. Asumir como tarea propia de los docentes la orientación y la acción tutorial de sus alumnos.
Este objetivo es básico, si los profesores no desarrollan actividades favorables hacia esta tarea, difícilmente pueda desarrollarse un plan de orientación y acción tutorial en el centro.

2. Propiciar el conocimiento de las características propias del alumnado asumiendo que cada alumno es único.
Se resalta la importancia de que el profesor tutor y el profesorado en general demuestren una sensibilidad hacia la diversidad de alumnado como elemento de la realidad humana.

3. Realizar un seguimiento personalizado del alumno con un enfoque preventivo que evite, dentro de lo posible, la aparición de disfunciones y desajustes.
Orientar al alumno es acompañarlo a lo largo de su escolaridad darle información de forma continua ayudarle a resolver los problemas que se le planteen.

4. Adecuar las programaciones, la enseñanza y la evaluación a la diversidad del alumnado.

5. Potenciar la coordinación de los profesores que imparten enseñanza a un mismo grupo de alumnos o a un alumno en particular, con el fin de unificar criterios y pautas de acción.
La orientación debe ser tarea compartida por todo el equipo docente ,corresponde al propio tutor realizar un seguimiento mas individualizado.

6. Implicar a las familias en la educación de los alumnos para unificar criterios y pautas educativas que redunden a una mayor coherencia entre la escuela y la familia .
La orientación debe propiciar que los dos grandes ámbitos con finalidad educativa como son la escuela y la familia, unifiquen criterios e incidan de forma coherente en el alumno.

7. Coordinar recursos para atender a las necesidades del alumnado la complementariedad de perspectivas de los distintos profesionales que intervengan.

8. Atender a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales buscando la optimización de los recursos y la máxima integración del alumnado.

9. Propiciar un clima adecuado para la convivencia y el trabajo escolar buscando la aceptación de todos los alumnos.

10. Favorecer el paso de los alumnos de un de un ciclo a otro y de una etapa educativa a la siguiente.

11. Mediar en situaciones de conflicto entre el alumnado, con el profesorado o la familia, buscando siempre una salida airosa al mismo.

El profesor Tutor además de seguir los objetivos antes expuestos , dada la integralidad de las funciones que estos realizan acompañando al estudiante a lo largo de la carrera , y de la responsabilidad que tienen de su formación integral y profesional, es necesario organizar, estableciendo un orden de prioridad que responda al diagnostico de las necesidades de superación de cada cual, una preparación que garantice el conocimiento de las características generales del plan de estudio ,incluyendo el modelo del profesional las cualidades y características de la carrera y los componentes de el plan, los objetivos generales del plan y los específicos de cada año de estudio, ir incorporando progresivamente el conocimiento del contenido académico que cursa el estudiante, lo cual puede organizarse por módulos o disciplinas, el diseño especifico de las actividades que deben ser desarrolladas en la escuela y evaluadas según el desempeño profesional del estudiante, lo que requiere dominar el sistema de Evaluación.

Podemos señalar que el profesor Tutor en las condiciones de la formación pedagógica en nuestro país, serán docentes seleccionados, Licenciados en Educación que laboran en las escuelas donde se desempeñan los estudiantes, que se categorizar como profesores adjuntos del I.S.P,por eso podemos decir que el maestro actual tiene varias funciones y una de ellas es la de ser Tutor de uno o varios alumnos no solo los enseña, los educa y los instruye sino también los guía hacia el camino correcto a seguir ,conoce sus características psicopedagógicas, y el ambiente familiar en que se desenvuelve, ayudándolo ayudando a que el mismo no obstaculice su desarrollo estudiantil.

El profesor Tutor actúa de forma flexible y se acomoda a cada uno de los estudiantes de acuerdo con su personalidad ,intereses conocimientos ,capacidades nivel de dificultades y avances .a la vez que atiende las características personales del estudiante de manera individualizada, actúa dentro de un sistema de educación colectiva .El tutor constituye uno de los elementos personales característicos de este tipo de educación ,profesor de el curso , profesor Tutor y estudiante , por lo que siempre debe ser tenido en cuenta en la planificación de el proceso.

El profesor Tutor es un elemento clave dentro de el equipo docente , que esta en contacto directo y sistemático con el estudiante y lo atiende durante toda su carrera .Debe ser portador de los mejores valores y cualidades que lo caracterice como ejemplo a imitar por sus estudiantes en todos los ámbitos de su vida política ,social y profesional debe poseer conocimientos pedagógicos socio psicológicos que le faciliten intercambiar sus experiencias y transmitir sus conocimientos ,contar con los recursos para saber explicar y convencer ,ser un ejemplo de auto superación y de superación permanente , velar por la formación política –ideológica del estudiante , mostrar sus habilidades profesionales para caracterizar al escolar , grupo , familia y comunidad ,comunicarse adecuadamente y dirigir el proceso docente educativo.

El Tutor actúa como un critico constructivo ,ayudando al estudiante a salir de las dificultades ,comprobando si ha adquirido las competencias de aprender a aprender , no es un profesor en el sentido usual , su trabajo no consiste solo en transmitir información .

Tiene por tanto la gran responsabilidad de atender los aspectos formativos del estudiante ,estableciendo relaciones con su familia para de conjunto contribuir a su formación, velar por su estado emocional y de salud ,comprender sus desaciertos como parte del proceso de formación y desarrollo como docente ,sin ser permisivo , y reconocer sus logros , estimulando a ser cada vez mejor.

BIBLIOGRAFÍA.
Alvarez de Sayas ,C .Hacia una escuela de excelencia .Editorial Academia ,La Habana , 1996.
Avendaño , R y Minujin .Una escuela diferente .Editorial Pueblo y Educación .La Habana , 1998.