RESUMEN
La Universidad de las Ciencias Informáticas (UCI), surgida en la Batalla de Idea, donde la formación de los profesionales de nivel superior es el proceso que, de modo consciente y sobre bases científicas, se desarrolla para garantizar la preparación integral de los estudiantes universitarios, que se concreta en una sólida formación científico técnica, humanística y de altos valores ideológicos, políticos, éticos y estéticos, con el fin de lograr profesionales revolucionarios, cultos, competentes, independientes y creadores, para que puedan desempeñarse exitosamente en los diversos sectores de la economía y de la sociedad en general.

De ahí deriva la importancia de la labor de los profesores en general, y dentro de estos muy especialmente la del profesor guía como orientador del grupo que se le asigna. Es por esto que realizamos una revisión del tema destacando algunos elementos que consideramos de gran importancia y exponiendo algunas de nuestras experiencias en esta labor.

INTRODUCCIÓN
La lucha revolucionaria, ha sido históricamente una gran batalla de idea. En las condiciones actuales, el comandante en jefe la define como:”… la batalla de la verdad contra la mentira, la batalla del humanismo contra la deshumanización; la batalla de la hermandad y la fraternidad contra el más grosero egoísmo; la batalla de la libertad contra la tiranía; la batalla de la cultura contra la ignorancia; la batalla de la igualdad contra la más infame desigualdad; la batalla de la justicia contra la más brutal injusticia; la batalla por nuestro pueblo y la batalla por otros pueblos, porque si vamos a su esencia es la batalla de nuestro pequeño país y de nuestro heroico pueblo por la humanidad”…

Es de gran importancia para nuestra facultad en aras de cumplimentar nuestra meta de egresar un graduado en Ingeniería Informática con alto nivel profesional y profundas convicciones revolucionarias acorde con las exigencias que demanda nuestro Proyecto Social Socialista. Igualmente nos permite, a partir de la realidad actual en nuestra facultad y de las dificultades y problemas existentes –objetivos y subjetivos poder proyectar los Objetivos Estratégicos y Acciones correspondientes para en los plazos determinados ir alcanzando las metas programadas – en cada etapa – y de esta forma poder alcanzar la meta final o Visión a la que aspira nuestra facultad con sus egresados, para así contribuir con nuestro aporte a la política de la Revolución en las Ciencias Informáticas y en la Batalla de Ideas. Para ello resulta de gran importancia la labor del profesor guía.
¿Cuáles son las cualidades del profesor guía?
El profesor guía tiene que constituir el ideal profesional y el modelo a imitar por los alumnos, su selección debe ser objeto de un profundo análisis, donde se debe tomar en cuenta:
- Su proyección político-ideológica,
- sus cualidades como educador
- su nivel científico

Una tarea importante a desarrollar es la elaboración del proyecto educativo, que tiene como objetivo formar y desarrollar valores en los estudiantes que determinan la calidad de un futuro profesional revolucionario de estos tiempos y de excelencia académica, tiene en cuenta los objetivos educativos e instructivos del año.

Todos los profesores tienen el compromiso de influir en la formación de los educandos; pero el profesor guía tiene la importante tarea de coordinar el sistema de actividades curriculares y extracurriculares sobre el grupo particular de alumnos .Al triunfo de la revolución y específicamente en septiembre de 1959 se aprobó la ley No. 559 que establecía una serie de normas para los centros de Educación Media y Profesional, se crean los consejos estudiantiles de curso integrados por estudiantes y profesores con la responsabilidad de velar por la unidad del grupo y las actividades que debían realizar en relación con la educación política-ideológica y se determinó que la función de estos consejos estaría asesorada por un profesor guía; surgiendo así el profesor guía de la escuela cubana.

Durante el período especial y el recrudecimiento de agresiones de todo tipo hacia nuestro país descuidamos la formación política-ideológica de nuestros jóvenes, por lo que constituía una necesidad y una prioridad en la educación cubana fortalecer la labor educativa ,apoyándonos para esta labor en el profesor guía; un profesor capaz de, a través de su trabajo conjunto con las organizaciones estudiantiles, su prestigio, su imagen, su actitud; sea capaz de formar hombres dispuestos a continuar la construcción de la nueva sociedad, hombres más justos, más humanos ,en fin más revolucionarios. Es por esto que consideramos de gran importancia abordar este tema, destacando algunos aspectos que consideramos elementales y exponiendo algunas experiencias de nuestro trabajo.

Los procedimientos didácticos son complemento de los métodos de enseñanza, constituyen "herramientas" que le permiten al docente orientar y dirigir la actividad del alumno en colectividad, de modo tal que la influencia de los “otros”, propicie el desarrollo individual, estimulando el pensamiento lógico, el pensamiento teórico y la independencia cognoscitiva, motivándolo a "pensar" en un "clima favorable de aprendizaje
Existen diferentes procedimientos didácticos que constituyen bases sustanciales del sistema de métodos que utilizan profesores y alumnos, al enseñar y aprender como parte del proceso de enseñanza aprendizaje.

DESARROLLO
La efectividad del proyecto educativo depende del esfuerzo y la acción de conjunto de todos los que integran el colectivo pedagógico; en esta labor de formar al hombre altamente comprometido con la patria, el profesor guía es un eslabón básico y fundamental que además de cumplir con las funciones inherentes a todo educador, debe coordinar, orientar y controlar la atención docente educativa del grupo que se le asigne.

La persuasión, el ejemplo y la exigencia deben formar una obra inseparable. La persuasión por medio de la palabra, de la información y la explicación argumentada; el ejemplo, en la actuación del educador en cada minuto y en cada lugar de la vida del educando y la exigencia con el mismo rigor y sistematización por parte de todos los profesores teniendo en cuenta los resultados de la caracterización grupal.

El profesor guía para completar su diagnóstico grupal debe tomar en cuenta los siguientes elementos:
· Situación académica. Fortalezas y debilidades en el aprendizaje.
· Cumplimiento del grupo del reglamento escolar: Asistencia, disciplina.
· Presidente de la brigada: Si está centrado en la tarea. La posición de autoridad del líder, si es fuerte, o débil, si tiene respaldo y apoyo o carece de éstos.
· Problemas del colectivo: Caracterizado por la falta de unidad manifestado en la rivalidad entre los miembros, con el líder, con los profesores, entre subgrupos. Si son expresados positiva o negativamente y si hay búsqueda de solución.
· Estado emocional: entusiasmo, calidez, tensión, apatía, indiferencia, agresividad, etcétera.
· Toma de decisiones: Colectivas o individuales.
· Valores deteriorados y fortalecidos.

No todos los profesores presentan el mismo nivel de desarrollo de sus capacidades profesionales; por lo que al seleccionar a este profesor se han de tener en cuenta los elementos básicos que tienen que ver con su trabajo, tales como el grupo de alumnos, el colectivo pedagógico que trabajan con el mismo la FEU y la UJC. Su selección constituye una de las tareas más importantes del Consejo de Dirección y su designación ha de ser un reconocimiento a la labor desarrollada, por lo que se debe presentar al claustro y al colectivo estudiantil al inicio de curso, con la solemnidad requerida.
 
Rasgos que deben caracterizar al profesor guía:
· Poseer un alto nivel político-ideológico.
· Una alta conciencia y compromiso con la labor a desempeñar.
· Profundos conocimientos científicos y metodológicos.
· Poseer una amplia capacidad perceptiva para conocer las particularidades internas de sus alumnos que le permita conocer al a sus integrantes.
· Relaciones sobre la base del respeto mutuo y la comprensión.
· Autoridad ante sus alumnos
· Debe gozar de prestigio ante el colectivo de profesores y alumnos.
· Poseer un enfoque optimista hacia la educación de los alumnos.

El documento rector para el desarrollo del trabajo del grupo en conjunto con el profesor guía, es el proyecto de trabajo educativo, éste debe ser confeccionado a partir de la caracterización de la brigada, haciendo un diagnóstico al inicio del curso de las principales debilidades y fortalezas que posee el grupo y en base a éstas, adecuar las actividades a realizar; partiendo del concepto de que cada grupo posee sus propias características.

Dimensiones fundamentales del Proyecto Educativo
· Curricular.
· Sociopolítica.
· Extensión universitaria
Las funciones del profesor guía son múltiples, se derivan de las tareas generales de la educación comunista de la nueva generación y están relacionadas con las condiciones de vida y actividad del centro donde labora, así como con las características del grupo de alumnos que atienden. .
. Los objetivos se logran a través del proceso docente-educativo, mediante la promoción cultural en el entorno social y con la participación de estudiantes y profesores. Atendiendo a las anteriores dimensiones el proyecto permitirá alcanzar los siguientes objetivos:

Dimensión Curricular.
-Desarrollar el proceso docente educativo vinculando la teoría y la práctica con los problemas socioculturales del territorio, enfatizando en la concepción científica del mundo y las relaciones del pensamiento artístico literario con el devenir cultural y en la formación de valores, aplicando las diferentes técnicas.

Dimensión Socio-Política.
Fortalecer la conciencia política- ideológica basada en los principios marxistas y martianos y los postulados de la revolución, a través de la participación de los estudiantes en las actividades propias de sus organizaciones e instituciones culturales.

Dimensión Extensión Universitaria.
Promover y participar en las actividades culturales dentro y fuera de la universidad de manera que propicie el desarrollo integral de los estudiantes.
Constituye piedra angular de estos objetivos el trabajo del colectivo de profesores y como protagonista esencial la brigada definida como la comunidad estudiantil.

En el artículo #2 del Reglamento docente se plantea:
“La formación de los profesionales se desarrolla de forma curricular (el proceso docente educativo) y extracurricular. La investigación científica extracurricular y la extensión universitaria, así como la participación en tareas de alto impacto social, se integran a esta labor de formación, constituyendo elementos de vital importancia para la formación integral de los estudiantes.

La formación integral del estudiante debe ser una aspiración de todos nuestros educadores pero fundamentalmente del profesor guía, es una tarea que para lograrla requiere de todo nuestro esfuerzo y creatividad. El desarrollo integral y multilateral de la personalidad de nuestros jóvenes es posible lograrlo cuando el trabajo educativo se realiza sobre la base de un enfoque integral de los componentes de la educación, es decir un enfoque en sistema que combine adecuadamente la educación político-ideológica, científico-técnica, moral, estética, física; con plena conciencia de los objetivos que se quieren lograr.

Debemos destacar que el colectivo de año tendrá como principales funciones:
· La concreción de la estrategia educativa de la carrera en ese año, propiciando la integración de las clases, el trabajo científico estudiantil y las prácticas laborales con las diferentes tareas de impacto social, deportivas, y culturales, entre otras, que cumplen los estudiantes; en correspondencia con los objetivos educativos e instructivos de ese año. Esta estrategia se plasmará en el proyecto educativo para cada uno de los grupos que conforman el año.
· La participación en el proceso de diagnóstico integral y evaluación de los integrantes de la brigada o grupo estudiantil.
· La conducción y el control sistemático de la marcha del proceso docente educativo y del cumplimiento de los proyectos educativos de los grupos que conforman el año, desarrollando acciones para eliminar las deficiencias detectadas y proponiendo las medidas que permitan el mejoramiento continuo de la calidad de dicho proceso. (Reglamento Docente)

Es importante que el profesor guía domine datos derivados de la caracterización y de la observación diaria de los estudiantes y lo haga extensivo al resto de los profesores, tales como:
· Alumnos con responsabilidades dentro del aula o en la facultad. Especificar.
· Situación docente del grupo.
· Situación Académica individual y la ubicación por niveles de desempeño.
· Alumnos del grupo que tienen problemas y su dimensión.
· Alumnos aislados o rechazados dentro del grupo. Conocer sus causas.
· Los alumnos más populares. Su influencia en el colectivo.
· Sobre las relaciones entre los alumnos:
-¿Los alumnos más aventajados, le prestan ayuda a los deficientes?
-¿Se realizan actividades colectivas?
-¿Los alumnos estudian por equipos?
-¿Los alumnos se comparten entre sí,
-¿Los alumnos se llevan bien entre sí?
-¿Cómo son las relaciones entre hembras y varones?
-¿Se manifiesta el espíritu crítico y autocrítico entre los alumnos? ¿Cómo?
-¿Existen aspectos negativos que se ponen de manifiesto en la vida del
grupo?
- antipatías entre alumnos.
- divisiones dentro del grupo.
- alumnos egoístas o individualistas.
- competencia, rivalidades entre alumnos, envidia, otros.

Es importante la creatividad del profesor guía a la hora de planificar y organizar las actividades, éstas deben ser espontáneas, no impuestas, pero en las mismas debe primar entre otras cosas el rescate de nuestros valores, fundamentalmente aquellos que tienen estrecha relación con el profesional que necesitamos en nuestra sociedad, tales como: responsabilidad, humanismo, solidaridad, modestia, patriotismo, antiimperialismo por mencionar algunos. En nuestra experiencia de varios años en la labor de profesor guía inicialmente hemos realizado la caracterización del grupo de acuerdo a la Propuesta de caracterización para los alumnos de la UCI para conocer las debilidades y fortalezas con que cuenta el grupo para dirigir nuestro trabajo en ese sentido. Utilizamos el debate al inicio de la clase ya sea las efemérides, acontecer nacional e internacional, reflexiones de Fidel etc.

A través de las mismas establecemos análisis que ayudan a fomentar valores y a enriquecer la cultura de nuestros estudiantes .Se han realizado actividades con la comunidad como los barrios debates en estrecha colaboración con la FEU y la UJC, operación Tun Tun con vistas a las elecciones, matutinos, participación sistemáticamente en desfiles por efemérides, festivales deportivos y culturales.

En los análisis de la brigada, se tiene en cuenta el criterio del colectivo pedagógico, sobre la evolución del aprendizaje, los cortes evaluativos dando a conocer los elementos del conocimiento que cada estudiante tiene con problemas y señalando el aspecto conductual de los estudiantes, en este sentido para alertar y trazar las acciones a acometer para solucionarlas en estrecha relación con las opiniones de los estudiantes, Este intercambio nos ha permitido estrechar las relaciones profesor-alumno y se han establecido estrategias que han erradicado insuficiencias en varias aristas del proceso docente educativo, se buscan métodos para ayudar a los estudiantes con dificultades docentes, se trabaja en colectivo buscando soluciones.

CONCLUSIONES
Planificación, orientación, supervisión y control -con carácter sistemático e integral- de todas las actividades, tareas y acciones en general contenidas en la Estrategia del proyecto educativo encaminadas a alcanzar la Meta de lograr un egresado con alto nivel profesional y sólidos principios revolucionarios es la más alta responsabilidad del profesor guía a desarrollar con su grupo de estudiantes, de acuerdo con los objetivos que se establecen en los planes y programas de estudio. Consideramos que la labor del profesor guía ha sido, es y será un aporte decisivo en la preparación óptima para lograr resultados de excelencia en la formación de los estudiantes.

BIBLIOGRAFÍA
1. Castro Ruz F. Discurso pronunciado el 7 de Julio de 1981. La Habana: Educación Superior; 1981.
2. Castro Ruz F. Discurso en la clausura del IV Congreso de Educación Superior. 6 de Febrero 2004. La Habana:MINSAP;2004
3. Colectivo de Autores. Pedagogía. La Habana: Pueblo y Educación; 1984.
4. Martínez Llantada M. Calidad educacional. Actividad pedagógica y creatividad. La Habana: Academia; 1998.
5. Reglamento Docente.

AUTORES
Lic. Prof. Inst. Magali Labrada Fernández.
Lic. Prof. Inst. kirenia Arianna Torres Aldana.
Lic. Prof. Inst. Mabel Victoria Soto Soto.
Lic. Prof. Aux. Miguel Eugenio Ramos García
Lic. Manuela Suárez Díaz