RESUMEN
Uno de los objetivos que persigue la enseñanza en las instituciones educativas es desarrollar habilidades, que cada día que pasa se hacen más necesarias a las nuevas y viejas generaciones para lograr un acoplamiento con el siglo en que nos desenvolvemos junto a los adelantos científicos y si ese desarrollo de habilidades es relacionado con una ciencia reviste más importancia por lo vertiginoso que se suceden las transformaciones, las cuales requieren de individuos de mayor capacitación integradora, creadora y transformadora del entorno en que vive.

Palabras claves: habilidades, ciencias, necesidad.

DESARROLLO
En Cuba se vienen desarrollando cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el cual nuevas ideas se van abriendo paso en tal magnitud que se le ha dado a llamar la tercera revolución educacional. Es por ello que el estado cubano, realiza ingentes esfuerzos utilizando un elevado por ciento del Producto Interno Bruto (PIB) en aras de lograr un sujeto con una elevada cultura general integral, conocedor de que las nuevas generaciones requieren sólidos conocimientos para enfrentar los nuevos desafíos que nos depara el siglo XXI, en un mundo globalizado que predominan las desigualdades entre los países del norte desarrollado y el sur subdesarrollado.

Cuba es ejemplo y guía a otros países tercer mundistas y por qué no decir también de países del mundo desarrollado en el empleo de las Tecnologías de la Información y las comunicaciones (TIC) en todos los niveles de enseñanza para la formación y desarrollo habilidades en los alumnos que satisfagan sus necesidades intelectuales acordes con estos tiempos. La educación en los preuniversitarios no está ajena a los cambios que ocurren de manera vertiginosa en el país y el resto del mundo en todos los campos y en particular el sector educacional con la utilización de los modelos tradicionales de transmisión de conocimientos y el empleo de las TIC en una combinación que favorece el desarrollo del proceso de enseñaza-aprendizaje.

En nuestro país desde fecha tan temprana como 1959 hasta la fecha se ha trabajado intensamente para llevar el conocimiento a las diferentes enseñanza teniendo en cuenta su momento histórico. En la utilización integrada de los diferentes recursos de información, los software educativos, los videos y la televisión juegan un importante papel en la etapa actual, sin dejar de tomar en cuenta a los libros, pues son esencia en las Tecnologías de la Información y la Comunicaciones, por una razón muy sencilla, el estudiante puede tener el libro siempre a su alcance cuestión está que en nuestro país no es posible para el caso de los demás recursos de información. La televisión, el video, los software etc. por si solos no tienen sentido ya que se necesita de la interacción entre los tres factores esenciales del proceso enseñanza aprendizaje: el medio utilizado, el profesor y el alumno; el medio utilizado porque se encarga de trasmitir el conocimiento, pero sin poder trabajar con las diferencias individuales de los alumnos el profesor por que se encarga de complementar los contenidos y de manera muy puntual trabajar con las diferencias individuales de los alumnos y estos porque son la razón principal del proceso de enseñanza aprendizaje.

La Didáctica, rama fundamental de la Pedagogía, tiene como parte de los requisitos que le confieren su carácter de ciencia, un objeto de estudio bien delimitado: El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en el se procura organizar las condiciones que mejor propician el aprendizaje y según donde se desarrolle este proceso se asumirá una posición de clase, definida por la organización social en que se vive dejando bien claro el carácter clasista de mismo y su dimensión político-social. Coincidimos con el análisis hecho por la MsC Ana Maria González Sosa, ya que como plantea esta “Adentrarse en el estudio de este proceso requiere, referirse a otro proceso que posee un carácter más abarcador y general, estrechamente relacionado con él, y se denomina Proceso Pedagógico (P.P)” .

También la Dra. Gladys Valdivia Pairrol al referirse a este proceso plantea: “En el proceso pedagógico se tienen en cuenta los objetivos sociales, las condiciones en que tienen lugar el proceso y las relaciones que se establecen. La unidad dialéctica existente entre educación y enseñanza, así como la máxima generalidad del concepto educación, por estar presente tanto en el proceso de enseñanza que tiene lugar en la escuela como fuera de estas condiciones específicas…” En las definiciones anteriores se habla de la unidad dialéctica entre la enseñanza y la educación, cuyo fin último es la formación o el desarrollo de la Personalidad.

Según trabajo realizado por la Dra. Lidia M. Lara Díaz y autores. De la Universidad de Cienfuegos. "Carlos Rafael Rodríguez " El paradigma de la formación de las habilidades, definen habilidad como:
“La asimilación por el sujeto de los modos de realización de la actividad, que tienen como base un conjunto determinado de conocimientos y hábitos, sustentado por un conjunto de características, cualidades y valores del desarrollo de la personalidad” en esta definición se tiene en cuenta que el sujeto debe dominar un conjunto de conocimientos y hábitos que tienen como base las características personales del individuo, bajo la dirección del profesor.

En este proceso se identifica la etapa de la formación de una habilidad como aquella que comprende la adquisición de conocimientos de los modos de actuar, cuando el estudiante recibe la orientación adecuada sobre la forma de proceder. La formación de las habilidades depende de las acciones, de los conocimientos y hábitos conformando todo esto un sistema no aditivo que contiene la habilidad más adelante el propio trabajo plantean.

“La etapa de desarrollo de la habilidad se declara cuando una vez adquiridos los modos de acción, se inicia el proceso de ejercitación, es decir de uso de la habilidad recién formada en la cantidad necesaria y con una frecuencia adecuada, de modo que vaya haciéndose cada vez más fácil de reproducir o usar, y se elimine los errores. Cuando se garantiza la suficiente ejercitación decimos que la habilidad se desarrolla.

Son indicadores de un buen desarrollo: la rapidez y corrección con que la acción se ejecuta” coincidimos con este criterio en parte ya que creemos que el termino “reproducir” al que hace alusión no lo utilizaría ya que en un contexto determinado pudiera parecer una reproducción mecánica de preguntas que contemplen tan solo en primer nivel de desempeño, en que se debe dejar bien claro el termino por lo que el autor de este trabajo emplearía “responder.” El desarrollo de las habilidades es un proceso sistemático y valora el resultado del grado en que se cumplieron los objetivos, lo que se manifestará a través del cómo el estudiante puede responder a las transformaciones de las situaciones que se le presentan en los objetos de estudio a nivel de tarea, tema, asignatura, disciplina o carrera. La asignatura Química estudia las sustancias, sus transformaciones y las leyes, teorías y principios que las rigen y abarca además la composición, estructura, propiedades, usos y métodos de obtención de estas.

El programa de la propuesta está organizado sobre la base de dos directrices generales: sustancia (estructura y propiedades) y reacción química. Estas dos directrices se precisan en 7 ideas rectoras las cuales se tienen en cuenta en la propuesta del software tanto en el contenido de la asignatura que se presenta en la nueva materia como en los ejercicios que se utilizan para el desarrollo de habilidades, presentados en sus tres variantes : I nivel ,II nivel y III nivel de desempeño, todo lo anterior en muy estrecha relación con los objetivos generales para el 10 grado que en fin de cuenta son los que el profesor tiene en cuenta a la hora de impartir los conocimientos.

En lo analizado anteriormente, tanto las directrices, las ideas rectoras como en los objetivos del programa de 10 grado queda bien claro que es de mucha importancia trabajar y desarrollar habilidades para lograr una consolidación en la concepción científica del mundo en los alumnos en aspectos tales como:

De las sustancias la estructura y las propiedades ya que según sea la composición cualitativa y cuantitativa, la distancia entre los átomos, el ángulo de enlace y la distribución espacial así serán las propiedades de las sustancias por lo que es importante que los alumnos sepan representar las sustancias con sus fórmulas químicas.

De las reacciones químicas porque según sean las propiedades así serán las aplicaciones para lo que se pude utilizar determinada sustancia y estas propiedades químicas se pueden representar mediante ecuaciones químicas. En trabajo de la propuesta del autor se hace hincapié en los aspectos relacionados

Se ha encaminado el trabajo hacia la confección de un software que tiene como fin supremo el desarrollo de habilidades en el aprendizaje de la Química Orgánica en los alumnos de 10 grado pero sin dejar a un lado la relación que tiene la asignatura con aspectos esenciales que se abordan en las asignaturas biología y geografía, (aspectos que en ocasiones no son tratados o se abordan de manera muy superficial) respetando los programas de cada asignatura y utilizando ejercicios en los que se tienen en cuenta los niveles de desempeño y la posibilidad de interactividad por parte de los alumnos , utilizándose para ello un volumen de información, gráficos, tablas, colores, tamaño de letras, tipo de letras según la metodología establecida
La Educación como proceso de enseñanza aprendizaje es un proceso continuo de incorporación y profundización de conocimientos, que permiten el desempeño del sujeto en la vida social, es en esta dirección que se manifiestan en las instituciones educacionales, las que existen como vía principal para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde el aprender por el alumno y enseñar por el profesor no es estático y en determinados momentos cambian los roles. Dicho proceso en las instituciones educacionales es atendido por los estados que regulan su funcionamiento a cualquier nivel.

Para el desarrollo de habilidades es importante la utilización de la propuesta que se ha encaminado hacia la confección de un software educativo que tiene como fin supremo el desarrollo de habilidades en el aprendizaje de la Química Orgánica en los alumnos de 10 grado en el que se tienen en cuenta los niveles de desempeño y la posibilidad de interactividad por parte de los alumnos.

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AUTORES
Lic. Roberto Souchay González (autor principal)
Lic. Pompilia M. Cárdenas Ponce
Lic. Yuray Duarte Lugo.
Lic. Yoan León Guerra.
T.M. Jorjans Rodríguez Flores.
Lic. Boris Núñez Fernández.
Lic. Raul Riverón.