RESUMEN
La preparación pedagógica de la familia, por ser esta la primera institución en
la educación de sus hijos, juega un papel de gran importancia en la estimulación
del desarrollo integral de los mismos en el primer año de vida, por ser esta una
etapa de gran vulnerabilidad donde están presentes los periodos sensitivos del
desarrollo que son clave para alcanzar el fin de la educación o sea lograr el
máximo desarrollo posible.
El papel del adulto, no sólo es fundamental para satisfacer las necesidades
orgánicas y socioafectivas del niño, sino también para estimular su desarrollo
integral La familia debe tomar conciencia de lo necesario que es para su hijo de
que ella conozca cómo se produce el desarrollo infantil y cómo realizar las
acciones educativas. Cada una debe interiorizar que puede y debe hacerlo
sistemáticamente, en la vida cotidiana, enfatizando en el juego, el afecto, la
comunicación y la creación de hábitos.
Cada padre debe de estar preparado para potenciar el máximo de las posibilidades
del desarrollo integral de cada niño y comprender que su papel es insustituible,
por lo que sobre la base de estos saberes y experiencias, favorecer el
desarrollo de sus hijos. Al adulto le corresponde un rol activo en el proceso
educativo y fundamentalmente de aquellos miembros de su familia de edad
temprana, sobre todo en el primer año de vida.
Palabras claves: preparación pedagógica, familia, acciones educativas,
procedimientos, estimulación del desarrollo, investigaciones niños y niñas,
primer año de vida, desarrollo integral.
DESARROLLO
La familia es el grupo natural del ser humano, jurídicamente. Se organiza
sobre la base del matrimonio, y suele definirse como una institución social en
la que un hombre y una mujer se unen con el fin de vivir juntos, procrear,
alimentar y educar a sus hijos. Por lo tanto, la existencia de una persona está
estrechamente unida a un ambiente familiar que circunda su vida, sus triunfos y
fracasos. (G. Martínez, 2003)
La familia desempeña varias funciones: económica, biológica y educativa. Esta
última se refiere a que educa en todo momento, de mejor o de peor forma, de
manera consiente o inconsciente, sistemática o asistemáticamente. Cada familia
con sus particularidades y modo de vida propio estará cumpliendo con mayores o
menores resultados su función educativa, para sí misma, y por su puesto, para la
sociedad.
El trabajo educativo que ejerce la familia requiere, casi siempre de una previa
preparación y organización, lo cual se ha de producir en interacción con todas
las demás tareas.
La familia debe tomar conciencia de lo necesario que es para su hijo de que ella
conozca cómo se produce el desarrollo infantil y cómo realizar las acciones
educativas. Cada una debe interiorizar que puede y debe hacerlo
sistemáticamente, en la vida cotidiana, enfatizando en el juego, el afecto, la
comunicación y la creación de hábitos.
Cada padre debe de estar preparado para potenciar el máximo de las posibilidades
del desarrollo integral de cada niño y comprender que su papel es insustituible,
por lo que sobre la base de estos saberes y experiencias, favorecer el
desarrollo de sus hijos. Al adulto le corresponde un rol activo en el proceso
educativo y fundamentalmente de aquellos miembros de su familia de edad
temprana, sobre todo en el primer año de vida.
La calidad de la educación hogareña depende en gran mediada, del nivel de vida,
la cultura y la educación que la familia posea, y de su preparación para
estimular y desarrollar oportunamente a sus hijos. Es por ello que se aplica en
nuestro país el programa “Educa a tu hijo”, y que se ofrece a la familia la
posibilidad de guiar el desarrollo y la educación de los más pequeños, basándose
en los mismos principios del programa que desarrolla en el círculo infantil.
(Olga Franco, 2004).
La aspiración óptima para la educación preescolar es lograr el máximo desarrollo
integral posible de los niños y niñas. Dicho fin es la meta que guía y orienta,
tanto el proceso educativo como la preparación de la familia.
¿Cómo hacer que este fin se convierta en guía para la familia?
El proceso de sensibilización y la toma de conciencia del papel que le
corresponde a la familia, constituyen aspectos de inestimable valor en la
dirección de la educación de los niños y niñas del programa “Educa a tu hijo”.
Por tanto, a nuestro modo de ver, todos los que estén responsabilizados con la
formación y desarrollo de los pequeños, en espacial la familia, deben conocer en
qué educar, cómo educar y por qué educar, para que de esa manera se logre la
apropiación del fin como acción consciente y dirigida.
Este fin es válido para la preparación de la familia para la estimulación del
desarrollo integral de sus niñas y niños del primer año de vida, etapa de la
vida del hombre en que empiezan a formarse los componentes de la personalidad y
se crean las bases para el desarrollo integral, elemento esencial del proceso
educativo.
La estimulación temprana, únicamente se llevaba a cabo con niños con retraso
mental, más tarde se extendió a aquellos pequeños con riesgos de presentar
desvíos de su desarrollo, o bien para niños de madres que habían presentado
dificultad durante el embarazo, partos difíciles, así como a niños prematuros.
Debido a los beneficios obtenidos con estos programas, hoy en día, es común que
se imparta en niños aparentemente sanos, pues la estimulación pretende
desarrollar al máximo la consecución de los logros en todos las niñas y los
niños e implica técnicamente, no solo la educación sensorial, afectiva y motriz
sino todos los demás aspectos que implica el desarrollo multilateral y armónico
de los niños y las niñas. Franklin Martínez (citado por G. Béker, 1999)
En la educación inicial se realizan aportes esenciales en la confirmación de las
inmensas posibilidades de aprendizaje que tiene la mente infantil desde el
nacimiento, o incluso desde antes, lo que ha podido visualizarse gracias al
avance de la tecnología, que ha permitido analizar cómo funciona la mente humana
en esta etapa, frente a diferentes situaciones que enfrenta.
Trabajos realizados en Camajie Corporation, en EE.UU., desde la década de los
‘90, o investigaciones como las de Edelman (1972), Holzman (1983), Johnson
(1997), y MC Cain y Froser (1999), confirman que todo lo que se haga en función
de facilitar una red neural más amplia y activa en los primero años de vida es
fundamental, porque se ha podido establecer que a los dos años, tres partes de
ella ya está formada, por lo que tendrá una gran incidencia en la estimulación
del desarrollo integral, que son tenidos en cuenta en estas etapas.
Resultados de investigación de la Corporación Camgie demuestran que el estimulo
externo en lo que se desenvuelve la vida del recién nacido influye en el número
de células las conexiones entre ellas que este retiene. Da a conocer los efectos
de diferentes ambientes en los cuales los cuales se demuestra que el cerebro se
desarrolla en un ambiente más rico y estimulante formando y estabilizando más
sinopsis.
Los neurocientíficos afirman que lo que forma la arquitectura cerebral de un
niño es la experiencia estable, ampliada, oportuna, y pertinente de todas las
áreas
Resultados de investigación de la Camajie Corporation demuestran que el estímulo
externo en el que se desenvuelve la vida del recién nacido influye en el número
de células y conexiones entre ellas que este retiene. Da a conocer los efectos
de diferentes ambientes en los cuales se demuestra que el cerebro se desarrolla
en un ambiente más rico y estimulante formando y estabilizando más sinopsis.
Los neurocientíficos afirman que lo que forma la arquitectura cerebral de un
niño es la experiencia estable, ampliada, oportuna, y pertinente de todas las
áreas. Por esa razón la enseñanza no debe ni ir a la zaga. La enseñanza toma en
consideración el nivel alcanzado de desarrollo, no pararse en este, sino
comprender hacia donde se guiar el mismo y cómo debe ser el siguiente paso. En
este sentido, la enseñanza adelanta el desarrollo psíquico, lo conduce. (L.A.
Venguer, 1976).
Los fundamentos anteriores ayudan a comprender la importancia del medio social,
de la educación y del adulto como figura protagónica para estimular el
desarrollo de sus hijos, a partir de la caracterización psicofisiológica y
pedagógica.
El conocimiento de estos por la familia, precisados por meses de vida constituye
una guía para el seguimiento y evaluación sistemática del proceso de preparación
de la familia y así orientar el trabajo hacia los aspectos necesarios a tratar
en el accionar cotidiano, teniendo en cuenta una concepción flexible y
personalizada, en relación con los diferentes ritmos de desarrollo.
Las líneas directrices del desarrollo son aquellas tendencias que deben
estimularse para lograr las acciones psíquicas correspondientes a cada período,
por la significación que tienen para el desarrollo de la cualidad psicológica
que se está formando. Conocer cuáles son estas tendencias en cada momento del
desarrollo es una necesidad imperiosa para la familia. (M. Domínguez Pino, 2004)
BIBLIOGRAFÍA
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La Habana: Editorial Pueblo y educación, 1996.
4- _______. Programa de Educativo primer Ciclo. La Habana: Editorial Pueblo y
Educación. 1995
5- Franco, O. Apuntes acerca de la concepción científica del mundo en la
Educación Preescolar. Material impreso La Habana: 2000.
6- _______. Lecturas pera educadores preescolares lV. La Habana: Editorial
Pueblo y Educación, 2006.
7- López, J. Un nuevo concepto de Educación infantil. La Habana: Editorial
Pueblo y Educación, 2001.
8- Martínez, F. El lenguaje oral. Editorial: Pueblo y Educación, La Habana 1999.
AUTORES
Lic. Delmis Coralia Leyva Carralero.
Lic. Fausto Osorio Curbelo.
Facultad de Cultura Física
Manuel Fajardo.
Las Tunas.
