RESUMEN
El perfeccionamiento actual que debe lograrse en el proceso docente educativo, exige de una mayor preparación de los profesores. La Informática Educativa no es una excepción. Entre los aspectos que la limitan está el insuficiente conocimiento metodológico de los Profesores Generales en formación que deben impartir la asignatura en Secundaria Básica, debido a que están en condiciones de universalización.

La propuesta es un Sitio Web con temas sobre aspectos metodológicos y de contenido, con el fin de contribuir a esta preparación. En la búsqueda del conocimiento científico se emplearon métodos científicos del nivel teórico y empírico que avalan el resultado del trabajo.

Palabras claves
Secundaria Básica, Profesor General Integral, trabajo metodológico, Sitio Web, Informática.

INTRODUCCIÓN
Las transformaciones que en el campo educacional tienen lugar hoy en la educación general politécnica y laboral, se sustentan en una concepción transformadora y desarrolladora de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Es por ello que se requiere de un proceso de enseñanza aprendizaje desarrollador, el que sustente las transformaciones en las diferentes educaciones. Al respecto se ha planteado: “(…) promover el desarrollo integral de la personalidad…, potenciar el tránsito progresivo de la dependencia a la independencia y a la autorregulación…, y desarrollar la capacidad para realizar aprendizajes a lo largo de la vida, a partir del dominio de las habilidades, estrategias y motivaciones para aprender a aprender…, y la necesidad de una autoeducación constante (…)”. (1)

Un ejemplo de lo expresado anteriormente es la necesidad de que la enseñanza de la Informática en la Secundaria Básica sea asumida por los Profesores Generales Integrales que se forman en los Institutos Superiores Pedagógicos, los que a partir del segundo año pasan a ser profesores en formación vinculados a las microuniversidades donde continúan sus estudios universitarios.

Entre sus principales tareas está la de asegurar una asimilación activa, consciente, sistemática y sólida de conocimientos, habilidades y valores en sus alumnos.

La didáctica, por tener dentro de su objeto de estudio el proceso de enseñanza-aprendizaje, debe dar respuesta a las exigencias anteriormente planteadas. Sin embargo en la práctica se ha comprobado que la preparación de estos profesores, desde el punto pedagógico, para asumir la enseñanza de la asignatura Informática no es la requerida, debido entre otras cosas a insuficiencias en los contenidos de los cursos en los niveles precedentes, a las pocas horas de clases que reciben en el primer año de la carrera en la asignatura de Informática Básica (60 h/c) y en la preparación metodológica que reciben para impartir el programa de la asignatura (30 h/c).

Por otra parte, la universidad de hoy tiene entre sus potencialidades el uso de las TIC como una vía para optimizar el proceso de enseñaza aprendizaje de los futuros profesionales en este caso, el Profesor General Integral para la Secundaria Básica. Es por eso que los autores consideran necesario y provechoso la elaboración y proposición de un medio electrónico.

El objetivo de la propuesta es la implementación de un Sitio Web dirigido a la preparación metodológica en la asignatura de Informática Educativa en Secundaria Básica, para esos profesores.

DESARROLLO
En lo que respecta a la preparación del profesor, como resultado del trabajo metodológico, no se debe olvidar que es: “(...) una actividad con enfoque diferenciado y concreto lo cual significa ajustar el trabajo a las necesidades individuales y las del colectivo”. (2).
Por lo tanto, siguiendo estas ideas, el trabajo metodológico debe estar dirigido a la preparación científica y pedagógica de los maestros y profesores.

De acuerdo con las consideraciones que sobre el trabajo metodológico en la institución educativa se han realizado, se puede afirmar que esta tarea ha representado, en estos años de profundas transformaciones educacionales en el país, principalmente en la Secundaria Básica, una prioridad del quehacer de la escuela cubana y es una de sus direcciones principales.

En efecto, el perfeccionamiento de la preparación del profesor mediante el trabajo metodológico hoy se traduce en la solución de los problemas de su práctica con una concepción más científica.

A través del método de revisión de documentos normativos (programas, orientaciones metodológicas, resoluciones y reglamentos) y la aplicación de instrumentos de investigación científica, se pudo constatar que las insuficiencias que presentan los profesores en formación que cursan el segundo año de la carrera, está dadas fundamentalmente porque en el primer año a pesar de que cursan sus asignaturas de manera intensiva, aún se presentan las limitaciones siguientes:
· Pocas horas de clase para la Informática Básica (60 h/c) y para el tratamiento metodológico (30 h/c) del programa en comparación con otras asignaturas priorizadas.
· Se dedican menos horas clases del programa para su preparación como profesional.
· No reconocen la verdadera importancia y ventajas que proporciona el implemento del Software Educativo (SWE) en el proceso de enseñanza aprendizaje.
· Tienen poco dominio de los contenidos que aparecen en el software de la colección que corresponde a la enseñanza, así como en los contenidos informáticos recibidos en los niveles anteriores.
· El programa de la asignatura se divide en dos partes: Informática Básica I y Metodología de la enseñanza de la Informática, pero los contenidos que en ella se imparten son insuficientes para el desarrollo exitoso de su futura profesión.

Estos profesores en formación se insertan en las Secundarias Básicas con estas limitaciones para asumir su función docente y continuar estudios, por lo tanto le corresponde a la universidad continuar garantizando su formación.

El impacto de la Tecnologías la Informática y la Comunicaciones (TIC) en la Educación Superior ha contribuido a su perfeccionamiento de acuerdo con la propia tecnología, garantizando la masividad, diversidad, interactividad e instantaneidad de la información. En la universidad actual, el profesor debe considerar a la computadora como un mediador de la enseñanza que aventaja a otros medios por su alto nivel de interacción.

Es decir, no debe verla solo como una nueva herramienta de apoyo en el aula, sino como aquella que puede transformar los métodos tradicionales de enseñanza-aprendizaje. En relación con esto Pere Marquès, ha planteado:
“(…) precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia, ocio…), la escuela debe integrar también la nueva cultura: alfabetización digital, fuente de información, instrumento de productividad para realizar trabajos, material didáctico, instrumento cognitivo (…) (3).

Una de las variantes de su uso en el proceso es el aprendizaje por computadora. Por eso la propuesta de un medio, en este caso un Sitio Web, que pueda contribuir a la preparación metodológica de la asignatura de Informática en Secundaria Básica para los docentes en formación en condiciones de universalización, es el tema que nos ocupa.

Para lo cual se tuvo en cuenta que con el uso de este medio:
· El modelo de enseñanza se sustenta en un cambio radical del papel del profesor y del alumno, con el que se sobrepasan las barreras de espacio – tiempo.
· Se permite lograr una participación activa, consciente y flexible de los usuarios en la adquisición de los conocimientos. Además se individualiza y socializa el proceso de aprendizaje.
· Se requiere analizar el trabajo de la formación de valores, pues la enseñanza es semi presencial.
· Se requiere un proceso de capacitación de los profesores y estudiantes para el logro de niveles de calidad en este modelo de enseñanza, pues es necesario el uso de algunas aplicaciones, en este caso la manipulación de un Sitio Web.

Se recuerda que un Sitio Web es un conjunto de archivos electrónicos y páginas Web referentes a un tema en particular, que incluye una página inicial de bienvenida, generalmente denominada index o home page, con nombre de dominio y dirección en Internet específica.

Actualmente los Sitios Web ofrecen una perspectiva alentadora. En principio rompen el aislamiento tradicional de las aulas, abriéndolas al mundo. Permiten la comunicación, investigación, acceso a informaciones, documentos e imágenes.

Con el propósito de diseñar el Sitio Web “PGINFO”, se utilizó la metodología WSDM: [Troyer 1998] en CMS. Para el diseño y desarrollo del sitio se utilizó la herramienta Macromedia Dreamweaver MX. Como lenguaje para manipular los datos en páginas dinámicas se escogió PHP por sus cualidades de lenguaje multiplataforma, con código sencillo basado en Perl y C y que constituye un excelente manipulador de ficheros.

Para su diseño y contenido y se tuvo en cuenta los aspectos metodológicos por los que se rige la disciplina en el nivel de Secundaria Básica y el diseño de software, las condiciones reales de la universalización y las características de estos profesores en formación.

En el Anexo I se representa el diagrama de uso correspondiente y en el Anexo II la Página Principal del sitio.

Entre los módulos que contiene el producto que permiten la preparación del docente en formación al interactuar con el Sitio Web se encuentran, el relacionado con los Documentos Normativos y el de Contenido de Informática:

El primer módulo incluye la introducción que trata cómo navegar por el sitio, el programa de Informática de séptimo grado de la Secundaria Básica, la propuesta de dosificación del programa, la evaluación: resolución y propuesta de cómo tratarla en este tipo de educación, la bibliografía básica a usar, las prioridades del nivel y las orientaciones de los seminarios nacionales.

El contenido del segundo módulo incluye: el tratamiento de objetivos en la enseñanza de la Informática, el tratamiento de los contenidos, el tratamiento de los medios informáticos, las clases preparadas de séptimo grado y otros ejemplos de actividades docentes.

Los módulos auxiliares permiten profundizar en contenidos de Informática y en elementos de la Didáctica General, estos son: descargas, noticias, aspectos de interés, foro de discusión y galería de imágenes.

CONCLUSIONES.
El diagnóstico obtenido de los Profesores Generales Integrales en formación y directivos educacionales de las Secundarias Básicas, corrobora que existen insuficiencias en la preparación metodológica que deben tener para poder asumir la enseñanza de la Informática con la calidad requerida en este nivel de enseñanza.

El Sitio Web propuesto incluye aspectos de corte metodológico y de contenido acerca de la enseñanza de la Informática. Constituye un material didáctico que permite analizar y profundizar sobre los conocimientos esenciales que de esta temática deben tener los Profesores Generales Integrales en formación, lo que debe repercutir en una mayor calidad en su labor.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Castellanos, D., B. Castellanos, M. J. Llivina y M. Silverio, 2001. Hacia una concepción del aprendizaje desarrollador Centro de Estudios Educacionales del ISP “Enrique José Varona”. La Habana, Cuba. Pág.34.
2. Salcedo, Inés, 1992. Metodología de la enseñanza de la Biología. Ciudad de La Habana: Editorial Pueblo y Educación. Pág. 9.
3. Pere Márquez Graells. Los Espacios Web multimedia: Tipología, Funciones, Criterios de calidad. 1999 http://www.enssib.fr/Enssib/bbf/bbf-99-2/11-bazin.pdf
Consultado 5 de abril del 2007.

BIBLIOGRAFÍA
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· Castellanos, D. y otros. (2001). Hacia una concepción del aprendizaje desarrollador Centro de Estudios Educacionales del ISP “Enrique José Varona”. La Habana, Cuba.
· Echevarría J. y M. Martín. (2001). La educación y las nuevas tecnologías, en el Curso Experimental sobre el Enfoque CTS en la Enseñanza de las Ciencias, OEI.
· Fernández de Alaiza y, V.García Madrigal. Vicerrectoría de Tecnologías de la información: Primera experiencia en Cuba. Revista Científica de la EIEFD. Vol. 2 No 2 Julio – Diciembre 2002.
· Fernández, Gutiérrez, F. Principios básicos de la Enseñanza de la Nueva Tecnología Informática. En Giga. La Revista Cubana de Computación. No. 2, 1999
· Ferreiro Gravié, R. (2003). Una Revolución en la Educación los: Los nuevos ambientes de aprendizaje. Tecnológicos de Monterrey Toluca. Universidad Virtual en http://uvtol.tol.itesm.mx/Webpage/ppt/Nuevos%20ambientes%20de%20aprendizaje.doc. Consultado 15 de Junio 2003 .
· Hernandez, J. Uso de los medios de enseñanza en http://www.monografias.com/trabajos11/meden/meden.shtml#intro Consultado 8 de febrero 2007.
· Marquès Graells, P. Los Espacios Web multimedia: Tipología, Funciones, Criterios de calidad. 1999 en http://www.enssib.fr/Enssib/bbf/bbf/bazin.pdf Consultado 5 de abril de 2007.
· Rodríguez Lamas, R. “La educación a distancia en el contexto actual” en revista cubana de Computación GIGA, N° 5, 2000.
· . Salcedo, Inés, 1992. Metodología de la enseñanza de la Biología. Ciudad de La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

ANEXOS
ANEXO I Diagrama de casos de uso:


ANEXO II
Ventana Principal del Sitio Web.


AUTORES
Lic. José Álvarez Farfán.
ISP ¨Silverio Blanco Núñez¨
Sancti Spíritus
farfan@ssp.rimed.cu

Ms C. Tomasa del Carmen Fernández Valdés
ISP ¨Silverio Blanco Núñez¨
Sancti Spíritus
cfernandez@ssp.rimed.cu