RESUMEN
La información, a través de los años, ha variado su manera de transmitirse y de
obtenerla. Su antecedente se encuentra en las comunidades originales que, con el
progreso, fueron evolucionando. Primero fueron símbolos, gestos, miradas y
luego, con el desarrollo de la humanidad, se convirtió en una necesidad
imprescindible auxiliada por medios creados por el propio hombre. Por su parte,
la gestión de la información y las necesidades cambiantes, han avanzado en
ascenso y han alcanzado límites sorprendentes.
En el entorno educacional cubano,
en los inicios de la Batalla de Ideas se les entregaron a todos los centros
educacionales los textos del llamado Programa Editorial Libertad, según la
enseñanza y se localizaron en las bibliotecas escolares para su divulgación y
protección. En su utilización existen dificultades, por no contar con
orientaciones, ni programas que ayuden a su manejo y su uso depende,
esencialmente, de la espontaneidad y creatividad del directivo, el maestro y el bibliotecario(a).
Por esta razón, el objetivo general de esta investigación es
diseñar una propuesta de gestión de información del Programa Editorial Libertad.
Esta propuesta se concreta en un manual orientador e interactivo para los
centros de las distintas enseñanzas. Otros resultados son: una página Web con
orientaciones, indicaciones, sugerencias prácticas y una exquisita selección de
recursos educativos para utilizar en la labor docente en el marco de consejos
técnicos, colectivos de grados, asesorías metodológicas, talleres, clases,
clases abiertas y demostrativas; una extensa selección de artículos de Internet
en formato digital para la auto preparación de los docentes y uso de todas las
enseñanzas de nuestra provincia, con temáticas interesantes para la comunidad
pedagógica como son: Metodología de la investigación, Estrategias Metodológicas,
Innovación, Motivación por la lectura, Docencia y las Nuevas Tecnologías,
Recursos educativos, Revistas internacionales educativas, Conferencias de la
Sociedad de la información, Cuba demanda, Los Medios Audiovisuales, la Gestión
de Información, Gestión del Conocimiento, Comprensión de textos, entre otros,
que están en correspondencia con determinados aspectos del contexto educativo
cubano.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad vivimos en un mundo cada vez más basado en la información y el
conocimiento; época que está siendo catalogada por muchos autores como la era de
los grandes cambios en distintas dimensiones: en lo social, lo tecnológico y lo
científico. Se vive la etapa en la que la humanidad ha alcanzado un desarrollo
sorprendente y existen términos que la denominan de manera diversa como son:
"sociedad del conocimiento","sociedad post industrial","hipercapitalismo","post
modernidad” "sociedad informacional", “era digital”, “sociedad de consumo”,
“sociedad opulenta”, “sociedad postmoderna”, “sociedad del riesgo”. Más
recientemente, muchos aluden a la “sociedad de la información”, “la sociedad del
conocimiento”, “la sociedad red”, “sociedad posthumana” y “sociedad del saber”.
La realidad es que, la información y el soporte digital se han convertido en el
medio universal privilegiado para almacenamiento de la información (cfr. Lyman y
Varían 2000) “La sobreabundancia de información es formidable y crece
prodigiosamente; fluye a través de la televisión, la radio, la música, los
periódicos, los libros y revistas, el cine, el correo electrónico, el teléfono
fijo o móvil, las mensajerías, y en particular, Internet se expande como el
medio de intercambio universal, que está traspasando y rompiendo todas las
fronteras de un mundo, esta es la verdad que enfrentamos a diario.”[1]
Por otra parte, las transformaciones en el sector de la información han
demandado cambios significativos en el quehacer de las unidades de información
(Centros de Información, Bibliotecas).
En la actualidad, se evidencia una evolución positiva y significativa cuando se
aplican los principios, técnicas y herramientas en la gestión y la gestión de
información, estos cambios son siempre difíciles y arriesgados, sobre todo si se
trata, de introducir nuevas técnicas.
Por su importancia y por lo que significa estar informado, preparado, conocer de
cualquier tema, comunicarse, intercambiar, es necesario tenerlo en cuenta para
la formación general e integral que los estudiantes deben alcanzar.
En Cuba se están llevando transformaciones en la esfera educacional, desde hace
algún tiempo. Es un gran esfuerzo de la máxima dirección del país al poner a
disposición de estudiantes, docentes y comunidad en general, los “nuevos” medios
de información y comunicación. Ellos, con su buen funcionamiento e interrelación
hacen posible incrementar nuevos conocimientos.
Esta investigación tiene como antecedente científico la investigación: “El
desarrollo de habilidades para obtener y asimilar la información, como requisito
indispensable de una cultura general integral en la era del conocimiento”.
El trabajo se estructura con la presente introducción, desarrollo, Conclusiones,
Recomendaciones, Referencias bibliográficas y Bibliografía.
El contenido es el siguiente:
Se inicia con la fundamentación o marco teórico de la investigación. El mismo
desarrolla una caracterización de algunos aspectos de las enseñanzas, de la
Política Educacional por Programas, del Sistema de Información para la
Educación, de la Gestión de Información en las Bibliotecas Escolares, Centros de
Información, el Programa Editorial Libertad. También se refiere a la promoción
de la lectura.
El desarrollo se refiere a la propuesta de gestión de la información del
Programa Editorial Libertad, con los elementos de un manual orientador e
interactivo.
Las conclusiones exponen una síntesis sobre el cumplimiento de los objetivos
propuestos.
Las recomendaciones definen el sujeto a quien están dirigidas y el contenido
concreto de las mismas, se dirigen, esencialmente al MINED y sus entidades, así
como a los centros del MININT que trabajan con estudiantes de quinto grado.
DESARROLLO
La caracterización de la enseñanza del nivel primario en América Latina y sus
comparaciones con el cubano, es lo que se expresa en la primera parte de este
capítulo, contiene reflexiones, índices de escolaridad, rendimientos, la
enseñanza especial y los retos que se enfrentan en momentos actuales al asumir
transformaciones educacionales en medio de una Batalla de Ideas que ha hecho
partícipe a toda la sociedad cubana, específicamente a la educación.
Incluye además la importancia del sistema de información, para garantizar
mejoras en el proceso docente haciendo énfasis en la gestión de información en
las bibliotecas escolares, portadoras de un gran número de información,
disponibles en cada centro escolar.
De manera particular se refiere a la promoción de la lectura como proceso en el
que se inserta la propuesta de gestión y a las características de los niños y
su programa de estudio para el quinto grado.
En el último decenio, la enseñanza primaria en América Latina y el Caribe ha
logrado avances importantes en la universalización de las enseñanzas, pero en
realidad la calidad de la educación sigue siendo una aspiración. A pesar de los
avances alcanzados, hoy Cuba se plantea nuevos retos, nuevas exigencias, por lo
que se necesita más información y comunicación, como factor central en la mejora
de los procesos y oportunidades de enseñanza y aprendizaje de los escolares,
desde la clase, en cada una de las aulas y cualquier lugar que sea posible.
En este sentido, particular importancia cobra el énfasis que se le da a la
demostración de cómo resolver los problemas que hoy tenemos en el aprendizaje
con el manejo de los programas que con gran esfuerzo la Revolución ha
introducido en los centros educacionales, en esa dirección estratégica, Fidel
Castro Ruz trazó pautas cuando en una intervención el 16 de septiembre del 2002
señaló: “Hoy se trata de perfeccionar la obra realizada y partiendo de ideas y
conceptos enteramente nuevos. Hoy buscamos lo que a nuestro juicio debe ser y
será un sistema educacional que se corresponda cada vez más con la igualdad, la
justicia plena, la autoestima y las necesidades morales y sociales de los
ciudadanos en el modelo de sociedad que el pueblo de Cuba se ha propuesto
crear”[2].
La gran capacidad creativa de la Revolución, excepcional de Cuba ha hecho de que
en medio de esta problemática mundial alarmante, curiosa, única, en el mundo se
ha iniciado una inédita revolución educacional, que no es un nuevo
perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación, sino una forma diferente de
elevar la calidad del docente, de dotarlo de todos los recursos necesarios para
que cumpla su labor educativa y todo esto gracias a las Ciencias de la Educación
Cubana, y en especial de la Pedagogía y de la Didáctica, que tienen que
propiciar una forma nueva de enfrentar el hecho educativo e instructivo que se
lleva a cabo. Tal es la magnitud de los cambios, que para algunos esto
constituye una revolución dentro de la Revolución, otros consideran que se trata
de una tercera revolución educacional.
En la actualidad el país se encuentra enfrascado en una gigantesca batalla
iniciada por el brutal secuestro del niño Elián González. Fue el 5 de diciembre
de 1999, frente a la Oficina de Intereses de Estados Unidos, que un millar de
jóvenes, marcharon hacia ese lugar y pronunciaron las primeras acusaciones por
la devolución del menor,” fue la crispa que encendió la lucha que se convertiría
a partir de ese momento en una colosal Batalla de Ideas, la cual se ha
distinguido por la forma en que se ha socializado la creación espiritual de
nuestro pueblo”. [3].
Estos textos, al alcance de todos en las bibliotecas escolares y públicas,
tienen un contenido excepcional y no visto antes entre los que pertenecieran a
los fondos de las bibliotecas escolares .Los que habían hasta ahora carecían de
atracción, debido al nivel de deterioro y desactualización que existía por la
merma de las imprentas inactivadas por el bloqueo contra Cuba, además de
”carecer de una infraestructura adecuada para asumir decorosamente los servicios
que deben desarrollar nuestras unidades de información”.[4]
A todas las enseñanzas se les entregaron textos destinados por el Programa
Libertad y fueron distribuidos según la enseñanza, necesidades e intereses de
los estudiantes y docentes, programas de estudio, etc. A continuación
relacionamos los textos que se entregaron en las distintas enseñanzas:
Pusimos la bomba ¿y qué?,Pasaje de la Guerra Revolucionaria, Atlas del
Mundo(Grijalbo),Atlas del cuerpo humano,Diccionario enciclopédico ilustrado a
color (Grijalbo),Diario del Che en Bolivia, La Edad de Oro, Enciclopedia de los
padres (Enseñanza especial),Diccionario de la Lengua Española y de nombres
propios, Biblioteca Familiar.
La gestión de información ha alcanzado un valor incalculable. Esto ha sido
demostrado por varios autores, entre los que se encuentran: Gloria Ponjuán,
Lourdes Ajá Quiroga, Rocío García Robles, Elena Fron Graupera, Urdaneta, Israel
Núñez Paula, entre tantos otros.
En la actualidad, es común escuchar acerca de la importancia de la información,
sin que, en ocasiones, se conozca si es una afirmación validada sobre un
acontecimiento, o estar previamente informado. Para muchos,”es evidente que la
información puede llevar a fines diversos, informativos y desinformados y que no
necesariamente tienen que estar relacionados con un hecho específico. Así como
profesiones que generan productos, y que no requiere de un reconocimiento
científico para su aceptación” [5].
Independientemente de la fase evolutiva de la información en una organización en
particular, el proceso de información es básicamente el mismo. El sistema de
gestión de la información debe asegurar que se proporcione a los centros de
decisión la cantidad y calidad adecuada de información interna y externa, en el
momento preciso y de carácter relevante y actualizado.
La gestión de la información se está convirtiendo en el mundo en una ventaja
competitiva, la sistemática gestión eficaz y eficientemente, su documentación,
las maneras de hacer gestión, opina la autora, ha llegado en buena hora a
estilos cambiantes, están logrando mejoras importantes en el entorno que se
mueva su actividad.
La lectura es un proceso complejo y ha sido definido de muchas formas: término
genérico, ambiguo, que designa una serie de estrategias para acceder al sistema
escrito; forma del pensamiento, que jamás puede ser separada de las finalidades
del conocimiento; proceso que se puede presentar en la condición de un
instrumento de control y de concientización; es una herencia mayor que cualquier
diploma, es la realización del objetivo de la escritura.
Estas acciones se favorecen con lo que ha sido llamado la promoción de la
lectura que, se considera un proceso en el que se ejecutan un conjunto de
acciones sucesivas y sistemáticas encaminadas a despertar o favorecer el interés
por materiales de la lectura y su utilización cotidiana, no solo como
instrumento informativo o educacional, sino como fuente de entretenimiento y
placer. [6]
Para las autoras este sistema de acciones orientadas a incentivar, consolidar y
desarrollar la lectura es particular y en correspondencia con una determinada
necesidad y en un contexto específico; requieren de una planificación previa y
de cierta flexibilidad que permita realizar ajustes durante su implementación,
para garantizar una acción eficaz.
La promoción de lectura entre los escolares debe sustentarse en las siguientes
ideas sobre el papel de la lectura:
Reconocer la lectura como fuente de conocimientos y soporte para el desarrollo
de habilidades de escribir y hablar con fluidez, asociarla con la ampliación de
la visión del mundo, la lectura proporciona capacidad de razonar, comprender,
analizar y sintetizar, la lectura da conocimientos y placer, la lectura se
reconoce como un instrumento potencializador del pensamiento, la utilización de
conocimiento se adquiere a través de la lectura como solución que surge de la
realización, con la lectura se desarrolla el gusto estético, con la lectura se
eliminan faltas de ortografías, entre otras.
En Cuba se desarrolla todo un programa para esta promoción y en particular, el
sistema de educación constituye un espacio privilegiado para el sistema de
acciones que se desarrollan.
Para desarrollar este programa de promoción, utilizando el denominado Programa
Editorial Libertad para los niños de quinto grado, se necesita conocer las
particularidades de los mismos, así como el contenido de su programa de estudio.
Propuesta de Gestión de Información del Programa Editorial Libertad, para las
Enseñanzas.
Esta es la propuesta de la Gestión de Información, con un manual orientador e
interactivo del Programa Editorial Libertad. La misma constituye la novedad de
la investigación, pues está fundamentada y elaborada con criterios que las
autoras han querido compartir con todos los educadores para orientar a la
comunidad cómo lograr cambios e interacción, saber hacia dónde deben dirigirse
con los textos excepcionales de este programa, lo que hay que estudiar, la
manera de ponerlo en práctica y cómo instrumentarlo con las ayudas que brinda.
Contiene en su finalidad, reflexiones generales, orientaciones a directivos,
maestros, bibliotecarios (as) indicaciones generales para su uso correcto,
orientaciones y a su vez los contenidos en los que se pueden interactuar, la
síntesis de los libros, curiosidades, adivinanzas, noticias, informaciones,
entre otros elementos. Finalmente se complementa con la propuesta de una Página
Web interactiva, con preciados artículos de Internet, imprescindibles en los
entornos educativos para la preparación y superación de los maestros.
Fundamentación teórica- metodológica de la propuesta.
Idea rectora de la propuesta. Trabajo promocional con el Programa Editorial
Libertad.
La propuesta parte de los siguientes principios:
· Carácter integrador del trabajo con los textos, con otros programas y
aplicación de la propuesta.
· La cientificidad en la capacitación de los recursos humanos y en la
selección de la motivación y promoción de la lectura, según pertinencia,
utilidad y oportunidad que ofrece.
· Carácter sistémico.
· El principio de la relación de la teoría con la práctica.
Dirigido a: Directivos, maestros, bibliotecarios, familia, escuela, estudiantes
y comunidad en general, con los siguientes objetivos específicos:
Dirigida a la familia para
· Desarrollar cultura general en el hogar, para toda la familia.
· Apoyar las actividades a desarrollar por el alumno.
· Formar actitud favorable hacia el disfrute de la lectura.
Dirigida a la comunidad para
· Coordinar acciones conjuntas para desarrollar tareas afines.
· Disponer de recursos humanos y materiales para apoyar un trabajo
integrador
Dirigida a la escuela para
· Coadyuvar a la labor del docente, directivo y bibliotecaria.
· Aportar un material de consulta impreso y digital que contribuya a la
promoción de la lectura.
Por lo señalado anteriormente, la propuesta beneficia a todo el colectivo
pedagógico porque optimiza sus recursos humanos y materiales al ahorrar tiempo
en la autogestión y autopreparación de los docentes, en la capacitación,
teniendo un producto informativo al alcance de todos.
A partir de la posición teórica asumida para el perfeccionamiento del uso
correcto de la información de los textos objeto de estudio en el proceso
educativo, las valoraciones realizadas de los resultados del sistema de métodos
aplicados, se elaboró un manual orientador, especificado en la gestión de
información en los centros educacionales de las enseñanzas
. La propuesta es el resultado final de este trabajo, se ha querido recoger en
una guía de orientaciones prácticas, novedosas y asequibles, después de una
exquisita selección de recursos educativos para utilizar en la labor docente.
.Además de su calidad objetiva hemos de considerar en qué medida sus
características específicas pueden ayudar en (contenidos, actividades, consejos
técnicos, colectivos de grados, asesorías metodológicas, talleres, clases
abiertas y demostrativas) que están en correspondencia con determinados aspectos
de este grado del contexto educativo cubano.
Para realizar la propuesta se tuvieron en cuenta varios elementos o fases que se
consideraron para el trabajo del proceso de gestión de información, ellos son:
capacidad de almacenar, organizar, buscar, encontrar, compartir, reproducir y
transformar la información en conocimiento, al que le agregamos específicamente
al manual para su elaboración el diagnóstico de la situación existente con el
Programa Editorial Libertad, estableciendo políticas y normas de trabajo, su
planificación, solicitud de asesorías a especialistas (bibliotecarios),
seguimiento y capacitación de la comunidad pedagógica. Para hacer la propuesta
se tuvo que hacer todo el proceso antes mencionado.
Las autoras comparten criterios consultados de especialistas en el tema en
cuanto a la gestión, gestión de información, información, conocimientos, pero
proponen que en los entornos educacionales de la enseñanza primaria, es
necesario que se hagan estudios de necesidades informativas, por grados,
programas de estudio, para saber la dirección del trabajo del bibliotecario,
porque es quien ofrece aseguramiento informativo a toda su comunidad pedagógica,
ya que en la mayoría de los casos posee un valor agregado, por el intercambio de
ideas, orientaciones, beneficios que tiene que propiciarle al docente,
estudiante o cualquier persona de la comunidad.
Por otra parte, se debe tener en cuenta que la gestión son diligencias
conducentes al logro de un deseo cualquiera.
La Gestión de Información ofrece siempre ventajas que le proporcionan
perfeccionamientos sistemáticamente. En los momentos actuales no existe otro
sistema educacional en ningún país que pueda proporcionar interacción con
programas educativos de este tipo ahora lo que debemos es aprovechar las
herramientas que tenemos, porque se ha constatado que no es utilizado
correctamente. Esto en entornos educativos es una dificultad tradicional que ha
existido, mucho más cuando la escuela hoy posee un número alto de información,
lo que hay que tener definido qué se pretende, qué se quiere hacer y con qué
herramientas se van a trabajar, para lograr los objetivos que nos propongamos en
cada intercambio.
Tales concepciones teóricas sustentan los elementos constitutivos de la
propuesta del manual orientador, estos son: Reflexiones generales sobre el
diseño de la propuesta, orientaciones generales para la instrumentación del
Programa Libertad, indicaciones generales para el trabajo con los textos,
Orientaciones para la utilización por asignaturas, análisis de los libros del
Programa Editorial Libertad y posibilidades de su utilización, relación de
videocintas que se encuentran en los centros de documentación de los municipios,
para apoyar el trabajo con los textos.
Estas propuestas con sus adiestramientos en la consulta notarán los beneficios
al aplicarlas en su comunidad pedagógica.
Elementos constitutivos de la propuesta del manual orientador.
Reflexiones generales sobre el diseño de la propuesta.
La instrucción es uno de los factores de mayor influencia en la promoción de la
lectura, En la actualidad en los centros escolares se quiere que se lea, pero
hay que buscar la manera de incentivar ese hábito, por lo que hay que tener en
cuenta propuestas de acciones que activen la manera de hacer.
Otro factor que influye en el trabajo por la lectura, es el interés de la
política educacional que genera programas, donde se prevé la necesidad de
interactuar.
La motivación por la lectura: Si no existe una buena motivación es difícil
exigir e invitar y desarrollar habilidades lectoras como son la comprensión,
interpretación, valoración, apreciación en las lecturas.
Con el contenido de estos textos no existía una orientación de cómo
utilizarlos, por lo que no son promovido lo suficiente. Si no se enseña la
mejor manera de trabajar con ellos y se deja a la espontaneidad y creatividad,
no se logra, es necesario progresar en actividades interactivas, novedosas,
coordinadas con las bibliotecarias para lograr orientar con sus experiencias
otros textos que con la temática estudiada puedan encontrar en la unidad de
información. Para esta propuesta ponen en sus manos las autoras una
revisión detallada de todo el contenido de los textos identificados en
el Programa Libertad, extrayendo ideas, que con fines educativos se pueden
incorporar a las actividades y clases con los estudiantes y comunidad en
general; son: anotaciones, comentarios, sugerencias, señalamientos, indicaciones
y un poco de experiencia personal, para poner en práctica otras maneras
atractivas de usar el Programa.
El manual se concibió como un producto informativo y orientador para el trabajo
con los textos que se imparten en los distintos grados, haciendo una selección
de estos y con el apoyo del programa (Editorial Libertad). Se tuvo en cuenta los
niveles y especificidades de los estudiantes con interioridades de asignaturas,
contenidos, temáticas confrontadas con los textos del grado.( Ver Orientaciones
Metodológicas y Programa del grado)
Predominan en su consulta los intereses, motivaciones, experiencias de los
estudiantes, docentes, sugerencias de bibliotecarios (a) y comunidad en general.
Se valoró la poca interacción con otros programas y con la utilización de otros
recursos informativos educacionales puestos en práctica, para la interacción y
se ha utilizado estrategias didácticas encaminadas a resolver las dificultades
detectadas (Computación y Audiovisual)
Las potencialidades que estos ofrecen no son utilizados para lograr un
aprendizaje más efectivo y elevar la calidad del proceso docente-educativo, por
lo que las autoras quisieron ponerlos en sus manos, impreso y digital, para
reanimar la utilización de los textos, vinculados a otras informaciones que
contribuyen al desarrollo de habilidades lectoras. Por lo que fue imprescindible
hacer la revisión bibliográfica de cada uno de los textos que conforman el
programa.
Se hizo una cuidadosa revisión de las posibles formas de utilización del
material, lo que permitirá diseñar actividades de aprendizaje y orientación
didáctica que aseguren la eficacia en el logro del mejor uso de la información
que contienen los textos.
Se tuvo en cuenta el contexto educacional en que se debe desarrollar cada una de
las actividades y se deberá tener en cuenta las especificidades de cada una de
las escuelas.
Como en las bibliotecas escolares no recogen los títulos consultados diariamente
del Programa Editorial Libertad, se orienta habilitar un espacio dentro de sus
controles para hacer valoraciones futuras donde puedan ser objetos de validez,
referente a su interacción y generalización a otros territorios y provincias.
Se concibió esta propuesta para los centros escolares que tienen organizada y en
funcionamiento la biblioteca escolar, en caso de no ser así, se puede utilizar
pero con las respectivas adecuaciones, al igual que en otros grados y entornos.
Orientaciones generales para la instrumentación del Programa Libertad.
En el orden metodológico y dirigido a los educadores se propone:
1. Elevar la cultura general integral.
2. Capacitación a los maestros.
3. Nivel de motivación por la promoción de lecturas.
4. Nivel de capacitación para diagnosticar el estado del arte.
Por lo que es necesario:
Capacitar a los directivos, maestros, estudiantes, bibliotecarios y comunidad en
general en el adiestramiento del uso de la información que contienen para su
mejor manejo y mediante su consulta, conocer alguna dificultad que pueda haber
quedado.
Promover todo tipo de actividad que se pueda llevar a cabo en el colectivo
pedagógico y fuera del centro escolar.
Es necesario el uso de este manual en la orientación para la planificación,
ejecución y control de las actividades a desarrollar según la asignatura y
utilizar como complemento de otros textos familiarizados con los contenidos de
las asignaturas y de ser posible interactuar con el manual preparado en los
laboratorios de computación.
Ser activo en la promoción de experiencias logradas con la puesta en práctica
del manual y divulgarlas.
Al trabajar se sugiere, que un primer paso lógico sea usar la información
comenzando por hacer un mejor uso de la existente, en todo tipo de soporte e ir
realizando un análisis sistemático de la información que se ha gestionado y
decidir por las nuevas oportunidades que no se habían visto con anterioridad;
requiere de mayores fuentes inventivas de información y de mayores esfuerzos
para recolectarlas e interpretarlas y difundirlas.
Si les aporta otras maneras de utilizarlos con el colectivo o la comunidad,
hacer una reseña de estas ideas para establecer vías de comunicación.
Indicaciones generales para el trabajo con los textos.
Conocer las partes del libro (portada, reverso de la portada, solapa, páginas
preliminares, colofón, índice, entre otras, para lograrlo se requiere la
asesoría del especialista bibliotecario (a) escolar.
Tener a su alcance y disposición las orientaciones metodológicas, libros de
textos, programa y orientaciones metodológicas según asignatura a planificar y
los textos del Programa Libertad a utilizar. Buscar en el índice para localizar
y utilizar sin demora la información que se desea. (No puede faltar el
diccionario).
Después de localizarla, coordinar con la bibliotecaria si existe otras
bibliografías que puedan apoyar el tema a impartir. Esto lo aprovecha por si
orienta trabajo independiente en la biblioteca, los estudiantes van con la
bibliografía que debe ser orientada por autor, títulos o por materia.
Al coordinar con anterioridad la bibliotecaria se puede hacer la búsqueda de
video-cintas, láminas y otras referencias que puedan aportar elementos
enriquecedores a la clase o actividad a desarrollar y posibilita tener
interacción con otros gustados programas, a disposición en el centro escolar.
Tener acceso al manual orientador, ya sea impreso o digital, hacerle una lectura
técnica para saber qué contiene de su interés según lo que se vaya a trabajar.
La promoción de lecturas estará presente en la planificación de cada una de las
asignaturas a impartir, pero no como es orientada tradicionalmente, se propone
con una motivación no acostumbrada que sea proactiva, para que resalte el
interés de su consulta.
El maestro se interesará en preparar, ejecutar y evaluar las actividades que
realicen los estudiantes utilizando los textos objetos de estudio para saber, si
hay desproporción en los resultados que se pueden obtener; por ello analizaremos
las ventajas, y los inconvenientes que comporta la utilización de este recurso
informativo frente a otros materiales didácticos.
En la planificación se deben perfeccionar las orientaciones a seguir, haciendo
la revisión del material y preparar las actividades adecuadas para nuestros
alumnos.
Es necesario asegurarse de la disponibilidad de los espacios adecuados y la
manera de ajustar según las características de los estudiantes y docentes, el
tiempo disponible y la metodología que se empleará, pues según la manera en que
la información usada impresionará la forma en que la perciben y se implementarán
iniciativas de recolección de datos informacionales.
Análisis de los libros del Programa Editorial Libertad y posibilidades de
utilización.
El manual que se ha obtenido recoge 167 maneras de aplicarlos a los programas de
estudio, hay diversidad de temas, lo que hay que buscar la manera de aplicarlos
a continuación les mostramos algunos ejemplos:
Desde pequeña mis padres me enseñaron que era el “Papá de todos los niños”, así
se los he transmitido a mis hijos.¿ Quieres enterarte a quién me refiero.?
Consulta en la biblioteca de la escuela el Libro Pasajes de la Guerra y lee las
páginas preliminares. XV, XVI.
Te cuento: Un año es el tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta alrededor
del Sol. Equivale a 365 días, 5 horas, 48 minutos y 46 segundos. Es el período
de doce meses, a contar desde el día 1 de enero hasta el 31 de diciembre, es
período de doce meses, a contar desde un día cualquiera. Sabes. un año de lucha
nos cuentan en el Libro Pasajes de la Guerra, no debe haber sido fácil, busca el
índice”Un año de lucha armada”
Cuando un documento fue elaborado hace muchos años, por su contenido y valor,
puede pertenecer a los fondos de un museo, porque puede reunir requisitos
indispensables para llegar a esa categoría, los documentos pasan por un proceso
de especialistas de estas instituciones. Te sugiero que veas en el Libro Pasajes
de la Guerra un texto original de Pasajes de la guerra arreglos introducidos por
el Ché en 1963.En el Artículo Sorpresa en altos de Espinosa Consúltalo en las
páginas preliminares.
Cuba y los Estados Unidos tienen una situación bastante curiosa, e incluso
excepcional, en lo tocante a las relaciones internacionales. No hay otro caso
similar de un ataque sostenido de ese tipo de un país contra otro durante más de
40 años. Los Estados Unidos han empleado diferentes métodos y vías para
desestabilizar la Revolución Cubana.¿Sabes tú pionero, por quién fue impuesta La
Enmienda Platt? Lee- Libro Pasajes de la Guerra, Pág. 3. n .3
Muchas personas en el mundo, desearían por muchas razones hacerles entrevistas a
personalidades ilustres del mundo. Mucho más cuando se trata del Comandante
Fidel Castro Ruz, para saber lo que le preguntaron hace años el 24-2-1957, un
corresponsal de New York Times, te recomiendo buscar en la biblioteca de la
escuela el Libro Pasajes de la Guerra , y localizar en el índice “Una entrevista
famosa”
De todos es conocido que desde el triunfo de la Revolución se realizaron una
serie de pequeños alzamientos a lo largo y ancho de la isla, cuyos autores
trataban de escapar de la justicia revolucionaria, querían desestabilizar la
Revolución por todas las vías posibles con diferentes organizaciones
contrarrevolucionarias que se empezaron a crear apoyadas de forma encubierta por
los Estados Unidos. En el Libro Pasajes de la Guerra, aparece un escrito
titulado: Lucha contra el Bandidaje. Localízalo y verás que interesante.
Curiosidades
Cuando escuchas en alguna ocasión “Traer un presente”¿Qué te sugiere? Te
propongo leer en la página 20, del Libro Pasajes de la Guerra ¿ Qué significó
en esa situación?.Busca en el índice“A la deriva”
Leyendo un valioso libro me encontré la frase “dos muchachos a colmenar” Pág.
25. Busca en la biblioteca Libro Pasajes de la Guerra. Busca “Combate de la
Plata”
Existen muchos tipos de dientes, pero ¿Qué es dientes de perro? Localiza en el
Libro Pasajes de la Guerra Busca “A la deriva”
Ser padre es una responsabilidad, porque se asumen grandes transformaciones en
serlo, siendo un adulto, se deja de ser adolescente, aunque en ocasiones hay
papá, sin ser una persona adulta. ¿Cómo le dices tú a tu padre? Yo al mío le
digo “mi papá”, otros le dicen “papi”, “papito”, “pipo”. ¿Te gustaría saber cómo
le decía el Ché a su papá? Localiza en la biblioteca de la escuela El Diario
del Ché en Bolivia, y en el índice encontraras el 21 de marzo de 1967 sabrás la
respuesta.
Ocupar el número uno, el primero, el que empezó, según las diferentes ocasiones
no siempre es correcto y se es feliz de ocupar ese número, si se trata de ser el
primero para cuestiones desagradables, no queremos serlo, a veces marca un
acontecimiento inolvidable, según la situación que se nos presenta, nos
alegramos de ser o no el número uno. En este caso te quiero invitar a leer, lo
que significó mucho, busca en la biblioteca de la escuela El Diario del Ché en
Bolivia. Cuando lo tengas en tus manos, en las páginas finales aparece el índice
el día 2 de abril de 1967, ocurrió un hecho importante.
Adivinanzas
Adivina adivinador: Es líquido para tomar, gusta a los que han tenido
posibilidad de probarlo. Lee y después busca. Te voy a deletrear su respuesta, S
I N G A N I ¿Qué es? Averígualo. En El Diario del Ché en Bolivia, lo encontrarás
el día 12 de diciembre de 1966.
Sirve para llevar cargas, comestibles o no, pero sí ayuda a que otros logren
saciar el hambre y llegar a los destinos deseados. Te ayudo con la respuesta,
lo conoces pero con otro nombre, G O N D O L A. Lee El Diario del Ché en Bolivia
el día 7 de enero de 1967.
Curiosidades
¿Tienes mascotas en tu casa?, la cuidas, la bañas le das alimento, la enseñas a
tus compañeritos. Si es así, eres un niño (a) sabes tenerla porque necesitan
mucho afecto y cariño. ¿Te han contado que en las anécdotas que nos cuenta el
Che tenía una? ¿Quieres enterarte cual fue la del guerrillero? Busca en El
Diario del Ché en Bolivia que está en la biblioteca y lee lo que nos relatan el
26 de abril de 1967.
Por costumbre, cariño, apodo y por otras razones, a objetos, piezas o cosas le
llamamos por otros nombres y cuando hablan no siempre entendemos a quien se
refiere, por algún motivo identificaron a CUBA por M----a. ¿Quieres saber cómo
el Ché la identificaba? Busca El Diario del Ché en Bolivia, y en el índice 20 de
noviembre de 1966, para que te enteres y puedas hacer una adivinanza conociendo
tú la respuesta.
Desempeñarse como periodista requiere estar detrás de la noticia, no importa si
para conseguirla llueve, el sol te caliente o si simplemente se te acabe la
tinta del bolígrafo. Los periodistas guardan con mucho recuerdo, la primera
entrevista que hicieron, memorizan a personalidades que tuvieron la oportunidad
de entrevistarlo. ¿Sabes quién fue el primer periodista latinoamericano que
entrevistó a nuestro Comandante en Jefe Fidel?. Localiza en la biblioteca El
Diario del Ché en Bolivia, para que te leas el análisis de diciembre de1966.
Busca el índice.
Una carta que te dirigen, es siempre un motivo de alegría, para saber de la
persona que te la dirige, ya sea amigo, novio, conocido, familiar, todas guardan
un sentido especial en la vida de todas las personas, pero los quiero invitar
para que lean la que aparece en El Diario del Ché en Bolivia , es una carta de
despedida que le hace el Ché a nuestro Comandante. Busca el índice.
Escuche la noticia… Un tribunal militar venezolano absolvió hoy viernes a cuatro
personas, dos cubanos y dos venezolanos, acusados de hacer estallar en 1976 un
avión cubano en pleno vuelo, accidente en el que murieron 73 personas ¿Como es
posible? Te invito a que leas en el Libro Pusimos la bomba ¿y qué? que nos
relata la autora Alicia Herrera…Busca en la biblioteca de la escuela este libro,
localiza en el índice. Lee ” La vergonzosa decisión”
Sabes lo que se siente cuando la injusticia gana, y no poder hacer nada cito:
….El presidente del Consejo de Guerra, coronel José Ramón Bastidas, dijo que se
exoneraba de culpa a los cuatro individuos. Los sospechosos que hoy fueron
absueltos son los cubanos Orlando Bosch y Luis Posada Carriles y los venezolanos
Hernán Ricardo y Freddy Lugo. Te invito a que leas en el Libro Pusimos la bomba
¿y qué? Lo que nos relata la autora Alicia Herrera…Busca en la biblioteca de la
escuela este libro, localiza en el índice “La vergonzosa decisión”
Cuenta Alicia Herrera, autora del Libro Pusimos la Bomba ¿Y qué? Que había
pasado varios meses fuera de mi patria, esperanzada de que no había necesidad
de que yo denunciara a los asesinos porque finalmente, se haría justicia. Pero
demostrada la criminal intención de exonerar completamente de culpas a lo
elementos que cometieron el abominable sabotaje de Barbados, decidí denunciarlos
ante la opinión mundial .Lee “El epílogo” que aparece en el índice de este
libro.
Sabes cómo en realidad se dio a conocer la verdad del crimen de Barbados. Lee en
el Libro Pusimos la Bomba ¿Y qué? la lectura de “La vergonzosa decisión”
El ansiaba el bien de todos los niños y decía:”Los niños saben más de lo que
parecen” por lo que te invito a que leas lo que está escrito en las páginas
preliminares de el Libro La Edad de Oro.
En el Libro La Edad de Oro, como inicio de este texto aparece escrito algo
interesante que no se puede dejar de leer, es titulado “A los niños que lean LA
EDAD DE ORO”. Busca el índice para que lo encuentres más rápido.
Pionero te has fijado que en el Libro La Edad de Oro , está escrito en prosa y
en verso. ¿Sabes qué es? Consulta con tu maestra o bibliotecaria para que te
aclares si no lo sabes. Te oriento algunos en versos, pero busca el índice. “Dos
milagros”, “Los Zapaticos de Rosa”, “Los dos príncipes”, entre otros. Léelos
para que hagas comparaciones.
Adivina, buen adivinador. ¿En cuantos números fue escrita La Edad de Oro? Si lo
sabes, me alegro mucho, y si no es así te invito que lo averigües, ¿Dónde?. En
la biblioteca de tu escuela.
Cuenta y me dirás ¿Cuál es el número de las revistas publicadas de la Edad de
Oro, que contenía mayor número de artículos?
Sabías que La Edad de Oro fue publicada en 4 números en los meses de julio,
agosto, septiembre y octubre de 1889.
Lee el cuento “La muñeca negra” para que puedas constatar la importancia que
Martí le daba al amor. Busca esta frase “Tus ojos son los que quiero yo, porque
con los ojos me dices que me quieres: te quiero mucho porque no te quieren.”
Localiza El Libro La Edad de Oro, en la biblioteca para que puedas comprender la
lectura.
Adivina adivinador. Es un cuento de magia donde se relata la historia de un
sabichoso y se ve claramente que el saber vale mucho más que la fuerza. Localiza
en la biblioteca el Libro La Edad de Oro.
¿Qué enseñanza tiene para ti el cuento Nené Traviesa? Eres como ella. Para
contestar debes volverte a leer el cuento si no lo has leído y si lo leíste, por
favor reléelo para que saques tus propias conclusiones Localiza en la
biblioteca el Libro La Edad de Oro.
¿Sabes qué es la literatura infantil?, son géneros que habitualmente son
considerados como parte de la literatura Infantil: fábulas, mitos, leyendas, el
cuento de hadas, coplas y breves poemas de autor, juegos verbales, adivinanzas,
acertijos, refranes, trabalenguas; entre otros.
¿Tú maestro nunca te han preguntado? ¿Por qué leerles a los niños? ¿Qué leerles
a los niños?, ¿Qué poner a su alcance para que lea un niño? ¿Para qué?. Te
recomiendo que interactúes con el manual orientador e interactivo, para que
tengas la posibilidad de leer artículos muy gustados.
Para los bibliotecarios: recomendar una buena lectura es lo que debemos hacer
siempre que sea posible, ayudar a la iniciativa de comenzarla, implica diseñar
un trabajo sistemático, constante para auxiliar a los maestros que se estrenan
en este arte de ser algo así como un mágico intermediario entre los niños y los
libros. Inviten utilizando el manual orientador e interactivo con el Programa
Editorial Libertad.
La Biblioteca Familiar son libros que hacía muchos años no se encontraban del
todo en las bibliotecas escolares, esta literatura es llamada Literatura
Clásica, es una colección que, con sus títulos universales, constituye una pieza
elemental y necesaria de toda biblioteca para alcanzar una formación integral.
Está realizada con una exposición clara, relajante y de gran riqueza, que
estimula la imaginación y mejora la comprensión. Busca con el que prefieras
comenzar.
CONCLUSIONES
La Gestión de la información en los centros escolares es una necesidad
impostergable que se asume todos los días para estar previamente informado y
transmitir un nuevo conocimiento. En las unidades de información, es donde se
concentra la mayor información organizada y en funcionamiento al servicio de los
usuarios, pero todavía, en la actualidad se enfrentan grandes retos educativos,
con un conjunto de exigencias psicopedagógicas que remodelan la dirección del
proceso de enseñanza desarrollador, donde el directivo, maestro y bibliotecario
son los que orientan hacia donde van dirigidos los cambios, estos sin lugar a
dudas tienen que incrementarse en su accionar para lograr los objetivos que se
pretendan.
El Programa Editorial Libertad en su aplicación ha tenido dificultades en su
implantación, no son aprovechadas todas las posibilidades de su uso al
interactuar con él. Esto ha ocurrido por variados motivos, como son:
insuficiente el hábito de lectura por parte de todos, el poco espacio que se le
dedica a la autopreparación, la planificación, ejecución y control del uso de la
información de los textos objetos de estudio, así como la no profundización en
su contenido y la integralidad con otros recursos educativos al alcance de
todos.
La propuesta más directa de Gestión se concreta en la elaboración de un manual
orientador e interactivo del Programa Editorial Libertad. Con el mismo se eleva
la posibilidad de desarrollo hacia niveles superiores en su alcance según los
objetivos que se propongan. No solo se trata de enseñar otras vías para su
utilización, sino también la manera de influir en cada niño, buscando un enfoque
sistémico e integrador entre cada uno de los medios o recursos que se disponen.
En este caso se considera a la clase como centro de la actividad rectora del
proceso docente educativo.
RECOMENDACIONES
1. Introducir los resultados de la presente investigación, en la preparación de
todo el personal educativo, desde la Dirección Provincial y Municipales del
territorio, para promover aún más, por la vía de la auto superación del personal
docente, trabajo metodológico, acciones de promoción por la lectura en el
conocimiento de los textos del Programa de la Editorial Libertad y de la
Biblioteca Familiar,. Incluirlos en el trabajo metodológico hábitos y
habilidades necesarias para incorporar la información como parte de su accionar
diario.
2. Que la Dirección Municipal de Educación, el Instituto Superior Pedagógico,
Departamentos de las diferentes Enseñanzas y Centros de Información Provincial
(CDIP) valoren las posibilidades de reproducir en CD-ROM la Propuesta de Gestión
de Información del Programa Editorial Libertad para su aplicación como un nuevo
producto informativo con valor agregado, siendo fuente informativa y de
consulta.
3. Sugerir al Sistema de Información de la provincia (CDIP y Bibliotecas
Escolares) el seguimiento y control de la implantación del resultado de la
investigación para así poder constatar el carácter de sistema e integralidad en
las actividades a desarrollar.
4. Proponer a la Dirección Provincial de Educación la socialización de la
Página Web a todos los centros educacionales del municipio Artemisa.
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AUTORAS
Dailyns Herrera Meneses.
Tania Castellanos Pérez
Juana j. Meneses zayas
Ciudad de la Habana, 2008.
