RESUMEN
A pesar de los múltiples esfuerzos que se hacen para lograr herramientas de
estudio efectivas estas fracasan con frecuencia porque en dichos esfuerzos se
observa un desconocimiento de los procesos cognitivos, afectivos y
metacognitivos implicados en el aprendizaje y sobre todo, en su forma de
enseñarlos.
Las universidades cubanas, luchan por formar un profesional capaz de resolver de
manera independiente y creadora, un profesional comprometido con la sociedad y
responsable ante sus necesidades y sus problemas, por lo que Se realizan grandes
esfuerzos para ello.
Sin embargo, la experiencia de la autora le ha permitido conocer a partir de
vivencias aportadas por los estudiantes en nuestro desempeño como docentes en la
sede universitaria de nuestro municipio, que aún se observan muchas dificultades
en los estudiantes porque hay una limitada participación de los mismos en el
proceso de enseñanza aprendizaje, falta de motivación con muy poca independencia
y creatividad en la adquisición de los conocimientos y en la solución de los
problemas.
El aporte fundamental lo constituye una estrategia didáctica que promueva el
aprendizaje desarrollador necesario en los estudiantes de 4to año de la carrera
Licenciatura en Contabilidad y Finanzas de la sede de nuestro municipio, con el
objetivo de crear condiciones concretas de comenzar la elevación con calidad del
proceso de aprendizaje docente.
INTRODUCCIÓN
La formación del profesional en la universalización de la educación superior en
la actualidad ha alcanzado gran relevancia e importancia; el mundo de hoy se
encuentra sumido en una gran revolución sociocultural que facilita elevar el
nivel de investigación basado en la ciencia y la tecnología; esto hace que la
forma de pensar y actuar en la formación del profesional haya pasado a formar
parte de las distintas ramas de la producción y los servicios por ende el mundo
laboral de hoy requiere de personas con conocimientos, instrumentaciones,
actitudes y valores acorde con estas exigencias.
La educación superior cubana trabaja por favorecer el tránsito natural de lo
cognitivo a lo creador, por una actuación simultánea en el plano científico –
teórico de apropiación de conocimientos y asimilación de hábitos y habilidades
profesionales, por ello su tarea fundamental es desarrollar capacidades
creadoras, desarrollar el pensamiento, propiciar la asimilación de los
conocimientos y preparar al hombre para resolver los problemas que se le
presenten.
Las universidades cubanas, luchan por formar un profesional capaz de resolver de
manera independiente y creadora, un profesional comprometido con la sociedad y
responsable ante sus necesidades y sus problemas, por lo que Se realizan grandes
esfuerzos para ello.
Sin embargo, la experiencia de la autora le ha permitido conocer a partir de
vivencias aportadas por los estudiantes en nuestro desempeño como docentes en la
sede universitaria de nuestro municipio, que aún se observan muchas dificultades
en los estudiantes porque hay una limitada participación de los mismos en el
proceso de enseñanza aprendizaje, falta de motivación con muy poca independencia
y creatividad en la adquisición de los conocimientos y en la solución de los
problemas, y aunque es de primordial necesidad precisar que este nivel de
enseñanza tiene magistralmente definidos conceptos tales como: universalización
de la enseñanza superior hay que ser celosos guardianes del producto que se va a
obtener, de ahí que debe ser la formación de un sujeto activo y preparado para
enfrentar las complejidades del mundo actual, preparado, pero con calidad.
Esto nos enfoca a nuestro problema central que radica en ¿como elevar y resolver
de una vez y por todas la calidad en el logro de un aprendizaje lo mas acorde
con nuestro modelo pedagógico?, cuestión que nosotros como investigadores
estamos corroborando que se esta volviendo reiterativa y contemplativa y no ha
tenido la acción suficiente para llegar a concretar esta necesidad.
Para ello proponemos una estrategia didáctica que promueva el aprendizaje
desarrollador necesario en los estudiantes de 4to año de la carrera Licenciatura
en Contabilidad y Finanzas de la sede de nuestro municipio, con el objetivo de
crear condiciones concretas de comenzar la elevación con calidad del proceso de
aprendizaje docente, en nuestras aulas universitarias.
DESARROLLO
El propósito esencial del proceso de enseñanza aprendizaje es el de contribuir a
la formación integral de la personalidad del estudiante, constituyendo la vía
mediatizadota fundamental para la adquisición por este de los conocimientos,
estrategias de aprendizaje, normas de comportamiento, valores, es decir, la
apropiación de la experiencia histórico social acumulada por las generaciones
anteriores.
Teniendo en cuenta las vivencias en nuestro desempeño como docentes en la sede
universitaria de nuestro municipio, planteamos que aun se presentan dificultades
a las que se les necesita dar solución ejemplo de ello es:
· No estamos satisfechos con la calidad educativa de nuestras instituciones
docentes.
· Aun es necesario transformar la concepción del proceso de enseñanza
aprendizaje en nuestras aulas de hoy.
· Nuestra sociedad no esta satisfecha con los resultados alcanzados en el
aprendizaje y la formación de las nuevas generaciones.
· Nuestros educadores aun no cuentan con todos los elementos teóricos y
didácticos suficientes que permitan lograr una profunda transformación del
aprendizaje de los estudiantes.
Enseñar implica necesariamente organizar de manera sistemática, planificada,
sistémica y científica las condiciones y tareas susceptibles de potenciar los
aprendizajes deseados; significa. La activación-regulación, la significatividad
y la motivación por aprender como dimensiones que sólo existen en unidad e
interacción dialéctica dentro de un aprendizaje desarrollador expresan esa
integridad que debe caracterizar el desarrollo de la personalidad.
Es preciso destacar que hay que promover el aprendizaje desarrollador en
nuestros estudiantes, ya que si tenemos en cuenta que un aprendizaje
desarrollador es aquel que garantiza en el individuo la apropiación activa y
creadora de la cultura, propiciando el desarrollo de su autoperfeccionamiento
constante, de su autonomía y autodeterminación, en íntima conexión con los
necesarios procesos de socialización, compromiso y responsabilidad ante la
sociedad.
Como investigadores inmersos en esta tarea nos ocupan cuestiones tales como:
Las deficiencias que como estudiantes, profesores y sociedad aun persisten en
cuanto a la actitud, la falta de interés cognoscitivo y de la necesidad de
conocimientos suficientes. También apreciamos falta de habilidades generales,
experiencias, cuestión que se refleja en los pocos hábitos en el trabajo
docente, matizado por una baja auto preparación de los futuros profesionales.
Todo esto redondea el panorama crítico del proceso de aprendizaje, que si es
cierto que está definido, falta conceptuar una estrategia didáctica que aborde
un diagnostico integral para lograr la capacidad de aprender que necesita
nuestra universidad.
Entonces:
¿Como utilizar una estrategia didáctica adecuada y de que tipo?
Destallando lo referido a orientar se hace preciso señalar que una buena
orientación aumenta la efectividad del proceso de aprendizaje, influye en forma
positiva en la actitud de los alumnos ante el estudio, aumenta el rendimiento,
por tanto el docente debe hacer una selección correcta del contenido con vistas
a elevar el nivel científico, introducir las nuevas tecnologías, familiarizarlos
con técnicas de estudio y procedimientos lógicos del razonamiento, cómo evaluar
cada actividad, la motivación, el planteamiento del problema.
Debe cuidarse la preparación del estudio independiente, ser planificada y seguir
los procedimientos metodológicos, ir de lo más sencillo a lo más complicado. El
control de tan importante actividad estará dirigido al nivel de desarrollo
alcanzado por el estudiante.
Desarrollar el aprendizaje implica la capacidad de reflexionar en la forma en
que se aprende y actuar en consecuencia, autorregulando el propio proceso de
enseñanza mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se
transformen y adapten a nuevas situaciones.
Acciones concretas que hemos llevado ya a vías de hecho
1. La realización de talleres didácticos interdisciplinarios para lograr
rápidamente un reordenamiento metodológico en las actividades semi presénciales
donde se equilibren los conocimientos con el desarrollo individual y creador del
estudiante
2. Desarrollar un evento orientador sobre aprendizaje, donde se resuelvan
insuficiencias tanto metodológicas como organizativas, que junto a otras de
índole psicosocial están afectando el proceso de aprendizaje.
Acorde a nuestra estrategia didáctica ya anunciada y el resultado que arrojo un
diagnostico aplicado a los estudiantes nos sirvió para que en dos etapas
fundamentales (una primera etapa centrada en el trabajo docente educativo de los
profesores y una segunda etapa orientada directamente hacia como enseñar a
aprender más y mejor), poder tomar las acciones concretas para resolver de una
vez y por todas la calidad en el aprendizaje de los estudiantes universitarios.
CONCLUSIONES
Es de rigor proponer que las acciones que hemos desarrollados en nuestras aulas
universitarias tienen que ir y de hecho van cambiando la calidad en el proceso
de aprendizaje en nuestros estudiantes, los cuales se enfrentan a una
universalización de la educación cada vez mas exigente, científica y
desarrolladora de la personalidad humana.
Por ello nosotros como docentes estamos comprometidos a orientar el proceso de
aprendizaje y adiestrar a los estudiantes en la adquisición de los conocimientos
y su ejercitación teórica practica .Garantizar su protagonismo docente, sin la
presencia de motivos educativos que justifiquen la falta de calidad en el
proceso de asimilación y apropiación de conocimientos.
Debemos hacer extensivo nuestros planes de acción con énfasis en el vínculo
multidisciplinario, pues la visión colectiva en aras de elevar la calidad del
aprendizaje es más integradora que la lucha y propuestas individuales de los
docentes por alcanzar los mismos objetivos.
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8. FERNÁNDEZ, ANA MARIA. La competencia como factor de eficiencia profesional
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AUTOR
Lic. Bárbara Cecilia Torres Hernández
Dirección Particular: Calle B Edificio 42 apto # 1 Los Arabos Matanzas.
Numero de Carnet de Identidad: 68112200358
Estado Civil: Casada
Fecha de Nacimiento: 22-11-68
Sede Universitaria Municipal
Rafael Trejo
Los Arabos
Matanzas
