INTRODUCCIÓN
Tal vez como nunca antes, el tema de los valores cobra hoy una importancia
capital para los destinos del género humano. Se trata de una relevancia no sólo
teórica, sino, sobre todo, práctica. Vivimos la paradójica situación de un mundo
que dispone de altísimos niveles de desarrollo económico y tecnológico y sobre
el cual se ciñen, sin embargo, los más amenazantes peligros que haya tenido que
enfrentar la humanidad en toda su historia. Peligros que provienen del propio
accionar humano. Mientras tanto, una masa creciente de mujeres y hombres, de
niños y ancianos –muchas veces olvidados- carecen de las condiciones más
elementales para una vida que dignifique el calificativo de “humana”, en
circunstancias en que los niveles productivos y tecnológicos alcanzados son más
que suficientes para otorgarle una vida digna a cada ser humano.
Los valores suplen, en la sociedad, la función que en otras especies desempeñan
los instintos biológicos, sobre todo, el de la auto conservación. El hecho de
que el género humano haya puesto en peligro su propia supervivencia es el más
claro indicador de la aguda crisis de valores por la que atraviesa. La
comprensión de esta crisis, en su sentido más profundo, es un requisito
imprescindible para su superación. Y ello presupone indagar en el complejo mundo
de los valores humanos.
En este esfuerzo la educación como fenómeno social históricamente desarrollado y
como núcleo del proceso socializado, ejerce una influencia decisiva en la
formación integral del ser humano en el transcurso de su vida preparándolo para
su incorporación personal y socio-activa.
A las instituciones de la enseñanza superior le corresponde un importante papel
en la formación de valores haciéndose imprescindible dentro del Proceso
Enseñanza- Aprendizaje del diseño curricular de la carrera Ingeniería en
Informática partiendo de la misión de la Universidad de las Ciencias
Informáticas (UCI); concebida como una universidad innovadora de excelencia
científica, académica y productiva que forma de manera continua profesionales
integrales, altamente comprometidos con la patria, soporte de la informatización
del país y la competitividad internacional de la industria cubana del software.
La realidad existente en nuestras aulas universitarias nos demuestra que aún es
insuficiente la formación en este sentido recibida en las enseñanzas anteriores;
es necesario por tanto trabajar en formar un espíritu patriótico en nuestros
estudiantes que les permita formar parte de una comunidad científica ante todo
comprometida con la patria; es por ello que el presente trabajo pretende
contribuir a afianzar el valor patriotismo desde el programa de la asignatura
Panorama Histórico Cultural Cubano en los estudiantes de la Facultad Regional
“Mártires de Artemisa” mediante el uso de las Tecnologías de la Información y el
Conocimiento” (TIC).
DESARROLLO
La educación tiene que concebirse como un elemento de carácter liberador,
genuinamente dialéctico, lo que permite al sujeto que aprende desarrollar su
conciencia crítica y favorecer su creatividad y convertirse en protagonista de
su momento histórico con un gran sentido de solidaridad humana.
De igual manera tiene que favorecer el desarrollo de valores de respeto y de
defensa del hombre mismo, de su entorno físico, del equilibrio ecológico y del
desarrollo cultural. Todo ello encaminado a preservar las conquistas del
socialismo y avanzar hacia el perfeccionamiento de nuestra sociedad
La educación del siglo XXI tiene que lograr un adecuado equilibrio entre la
formación científico - técnica y el pleno desarrollo espiritual del hombre. Debe
ser en sí un proceso de interacción entre la explicación y la comprensión del
mundo social y natural y su transformación y ser capaz de conducir al ser humano
a altos niveles de bienestar espiritual y a un adecuado nivel material en
correspondencia con las posibilidades que el país alcance.
“La educación superior ha dado sobradas pruebas de su viabilidad a lo largo de
los siglos y de su capacidad para transformarse y propiciar el cambio y el
progreso de la sociedad. Dado el alcance y el ritmo de las transformaciones, la
sociedad cada vez tiende más a fundarse en el conocimiento, razón de que la
educación superior y la investigación formen hoy en día parte fundamental del
desarrollo cultural, socioeconómico y ecológicamente sostenible de los
individuos, las comunidades y las naciones. Por consiguiente, y dado que tiene
que hacer frente a imponentes desafíos, la propia educación superior ha de
emprender la renovación más radicales que jamás haya tenido por delante, de
forma que la sociedad contemporánea, que en la actualidad vive una profunda
crisis de valores, pueda trascender las consideraciones meramente económicas y
asumir dimensiones de moralidad y espiritualidad más arraigadas.”(1)
El concepto de valor ha sido comparado con un poliedro, que tiene múltiples
caras, que puede analizarse desde ángulos o visiones diferentes. A través de los
valores el sujeto se conoce a sí mismo, conoce sus necesidades y posibilidades
de satisfacerlas, regulando su conducta en correspondencia con los contenidos
valorativos asumidos.
La Filosofía de la Educación puede considerarse como un saber general de los
procesos y acciones educativas a partir de presupuestos antropológicos,
epistemológicos y axiológicos, con un enfoque critico metodológico general o
como una concepción general del proceso educacional que surge como resultado de
la aplicación de un enfoque integrador, cosmovisivo y crítico axiológico de éste
como proceso complejo y contradictorio en que se produce la formación del hombre
mediante la asunción creadora de los valores de la cultura universal a partir de
la identidad nacional y de la transformación práctica. (Ver Anexo No. 1)
“Teniendo en cuenta estas funciones cada profesor trabaja con determinadas
finalidades trazadas por la política educativa del país en el empeño de lograr
la formación de las nuevas generaciones en la adquisición de valores, actitudes
y decisiones que lo integren como el ciudadano que el país necesita.”(2)
En la misión de la Universidad de las Ciencias Informáticas (UCI) están
definidos como principales valores que se deben consolidar: patriotismo,
colaboración, consagración, profesionalidad y creatividad. Entendiéndose por
patriotismo el sentido de amor a la historia y a las tradiciones de la nación,
disposición plena a contribuir con la patria; sentido de pertenencia que
contribuye a la defensa de la independencia nacional y a la lucha por el
desarrollo; expresión de fidelidad ante sí, los demás y de adhesión a la
realidad nacional.
Si partimos de la fundamentación del programa de la asignatura Panorama
Histórico Cultural Cubano en ella se plantea que la carrera Ingeniería
Informática requiere de un profesional identificado con los modos de actuación
revolucionarios del pueblo cubano, que le permita ser portador de un correcto
conocimiento histórico y de cultura general asumiendo modos de actuación en
correspondencia con los principios de la sociedad a través del uso de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación en aras de cumplir la misión
social que le corresponde. Además su objetivo es demostrar la continuidad
ascendente del proceso histórico y cultural cubano desde el inicio de la
Revolución hasta la actualidad, resaltando los componentes fundamentales que
condujeron al desarrollo de la nacionalidad y la actitud hostil de los EEUU
hacia nuestro país, haciendo énfasis en los valores patrios del pueblo y de los
principales líderes revolucionarios, para contribuir a la educación política e
ideológica del profesional de las Ciencias Informáticas mediante el
afianzamiento de conocimientos, habilidades y valores desde el aprendizaje del
contenido con enfoque interdisciplinario, que fortalezca el modo de actuación
del educando en nuestra sociedad.
De lo anterior se infiere que para afianzar el valor patriotismo desde la
asignatura no solo se parte del conocimiento de los procesos históricos sino del
conocimiento de nuestra cultura, como expresara Fernando Ortiz, antropólogo que
se dedicó a estudiar influencia de las raíces africanas en nuestro país y
precisamente la formación de nuestra identidad; para sentirse cubano no basta
con haber nacido en esta tierra, es necesario sentirse verdaderamente cubano y
ser capaz de morir por ella si fuera preciso y ese sentimiento debemos
cultivarlo los educadores desde el aula; porque “…la clase, esa clase de todos
los días en el aula, es la columna vertebral del trabajo político-ideológico”.(Valenciaga,
C, 2003:43) (3)
Tenemos que darle al estudiante la formación, las herramientas para una vez
graduado cuando se incorpore a la sociedad sea capaz de enfrentarse a ella,
logre interpretarla y transformarla de acuerdo y en correspondencia con los
valores que logremos desarrollar; más aún si tenemos en cuenta que el estudiante
UCI está llamado a informatizar fundamentalmente países del tercer mundo, es
decir, que su accionar se va a desarrollar en muchos casos, incluso, fuera de
nuestro contexto social.
En este proceso se pone de manifiesto que la educación como fenómeno social
posee una doble condición: por una parte la sociedad influye en el proceso de
educación del sujeto con el fin de lograr su integración a la misma, pero a su
vez, a través de la formación de los miembros de la sociedad la educación ejerce
su influencia en el proceso de desarrollo de la sociedad. Ver Anexo No, 2)
Al afianzar desde dicha asignatura el valor patriotismo en los estudiantes con
el empleo de las TIC, se revela la influencia del proceso educativo tanto desde
el punto de vista material como factor de progreso económico, científico y
técnico; así como espiritual, es decir, como factor de cultura, desarrollo
espiritual, formación de valores, etc. ( Ver Anexo No. 2 ).
En cuanto a la utilización de la tecnología no constituye una barrera ya que
nuestra fuente de ingreso son estudiantes provenientes de los Institutos
Politécnicos de Informática cuya formación anterior les permite su uso sin
dificultad, no existiendo entre los educandos grandes diferencias en este
sentido, aunque siempre hay que tener en cuenta las individualidades; por tanto
el empleo de las TIC tiende a reforzar el aprendizaje en la asignatura y ayuda a
hacerla más amena en busca de aumentar su motivación.
En este mundo donde la brecha digital se traduce en diferencias dramáticas que
le permite a una parte de la humanidad, afortunada y comunicada, disponer de más
información que la que nunca tuvo generación alguna, mientras otra gran mayoría
no tiene acceso en ocasiones a las más elementales tecnologías y constituye una
práctica el robo de cerebro desde los países desarrollados, nuestro Comandante
en Jefe realizó un llamado a los estudiantes de la UCI cuando expresó: “Las
ideas nacen de los conocimientos y de los valores éticos. Una parte del problema
estaría resuelta tecnológicamente, la otra hay que cultivarla sin descanso o de
lo contrario se impondrán los instintos más primarios”. (Castro, F., 2007:15)
(4).
He aquí el papel insustituible e impostergable de los educadores, el de cultivar
desde el primer día de clases y sin descanso el mundo espiritual de nuestros
estudiantes.
CONCLUSIONES
1) La formación de valores es un imperativo de nuestros tiempos, tiempos
complejos, de alternativas comprometedoras donde la proyección de una
personalidad ética definida (presente y futura) es decisiva para la humanidad
en general y en particular para nuestro país, como vía de preservación y
continuidad de nuestra cultura e identidad.
2) La época actual caracterizada por la crisis de valores, reclama de los
sistemas educativos, en particular de la Educación Superior, todo un sistema de
influencias educativas en el que ocupa un lugar fundamental la docencia,.
3) Los educadores tienen la responsabilidad dentro del proceso docente educativo
de formar en los educandos las orientaciones valorativas positivas que se
correspondan con la ética de la revolución mediante métodos que permitan el
éxito en su actuación como futuros profesionales.
4) Dada la misión de la Universidad de las Ciencias Informáticas, afianzar el
valor patriotismo desde la asignatura Panorama Histórico Cultural Cubano se hace
imprescindible y es de vital importancia.
5) En el entorno de nuestra facultad el empleo de las TIC en el proceso docente
educativo contribuye al aprendizaje y a la motivación de los estudiantes.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1) UNESCO (Selección de fragmentos).Declaración Mundial sobre la Educación
Superior en el siglo XXI: Visión y Acción.; p. 3.En Antología, CURSO: Filosofía
de la Educación Maestría: “Las tecnologías en los procesos educativos”.2ª
edición UCI. La Habana, 2008.
2) Martínez Llantada, M. Naturaleza y Principios de la Filosofía de la
Educación. Una reflexión; p.12. En Antología, CURSO: Filosofía de la educación
Maestría: “Las tecnologías en los procesos educativos”.2ª edición UCI. La
Habana, 2008.
3) Tropa de futuro. Intervención de Carlos Valenciaga en la reunión de trabajo
con los alumnos y profesores de la UCI; p. 43. Oficina de Publicaciones del
Consejo de Estado, La Habana, 2003.
4) Castro, F. El robo de cerebros. Oficina de Publicaciones del Consejo de
Estado. La Habana, 2007.
BIBLIOGRAFÍA
1) Castro, F. El robo de cerebros. Oficina de Publicaciones del Consejo de
Estado. La Habana, 2007.
2) Martínez Llantada, M. Naturaleza y Principios de la Filosofía de la
Educación. Una reflexión. En Antología CURSO: Filosofía de la educación
Maestría: “Las tecnologías en los procesos educativos”.2ª edición UCI. La
Habana, 2008.
3) Morales Sánchez, M.,Blanco Colunga Una mirada a la crisis de valores en la
actualidad cubana desde la familia y la escuela como agentes socializadores.
Disponible en: http://ojs.uo.edu.cu/. Visitado 7 de mayo,2008.
4) Peña Lora, M., Suárez Rodríguez, C. La formación de valores morales en los
estudiantes universitarios. Disponible en: http://revistas.mes.edu.cu/.
Visitado: 9 de mayo.2008.
5) Prieto Ramirez, D.M. La globalización; efectos en el cambio del patrón
valorativo de la sociedad. Disponible en http://scielo.sld.cu/ . Visitado 7 de
mayo,2008.
6) Suárez, N, Fernando Ortiz y la cubanidad, Edición, Unión, Ciudad de la
Habana, 1996.
7) Tropa de futuro. Intervención de Carlos Valenciaga en la reunión de trabajo
con los alumnos y profesores de la UCI.Oficina de Publicaciones del Consejo de
Estado, La Habana, 2003.
8) UNESCO. Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI:
Visión y Acción.En Antología CURSO: Filosofía de la Educación Maestría: “Las
tecnologías en los procesos educativos”.2ª edición UCI. La Habana, 2008.
Autora: Ing. Rita María Concepción Bravo
Centro de trabajo : Facultad Regional ¨Mártires de Artemisa¨ de la
Universidad de las Ciencias Informáticas.
Anexos
