El profesor de lengua extranjera debe tener presente que sólo integrando habilidades comunicativas y el medio sociocultural a los intereses y necesidades de los alumnos, logrará un individuo competente capaz de decodificar significados, comprender actitudes, intenciones y adoptar las estrategias correspondientes en cada caso.

Introducción
El español se escoge como lengua oficial y nacional en España, porque los Reyes Católicos, Fernando e Isabel, dominaban un gran territorio –Castilla y Aragón. Por ejemplo, los reyes de Galicia se sometieron a la corona de Castilla y aunque las altas castas del lugar no dominaban el español, empezaron a hablarlo porque era la lengua de “prestigio”, mientras que el gallego, que todavía hoy se considera erróneamente como un dialecto, fue usado por los campesinos y personas humildes.

El español es hablado en 135 países o territorios, aunque fundamentalmente en 55 de ellos, siendo el idioma más hablado en 27:
• América del Norte (2): Estados Unidos y México.
• América Central (7 <todos>): Belice, Costa Rica, Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua y Panamá.
• Caribe (6): Cuba, República Dominicana, Puerto Rico y, en menor medida Aruba, Antillas Holandesas e Islas Vírgenes de los Estados Unidos.
• América del Sur (9): Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador, Paraguay, Perú, Uruguay y Venezuela.
• Europa (2): Andorra, España y en menor medida Gibraltar.
• África (7): Canarias, Ceuta, Guinea Ecuatorial, Marruecos, Melilla y Sahara Occidental.
• Asia (4): En forma minoritaria en Filipinas, Israel, Taiwán (las ciudades de Ilan, Keelung y Tamsui) y Turquía.
• Oceanía (3): Isla de Pascua, en menor medida Guam e Islas Marianas del Norte

En Dominica, el Español no se considera lengua oficial, aunque es hablado por algunos de los miembros de la población y se considera como una asignatura importante en todas las escuelas de la Mancomunidad, debido a esto, el Colegio Estatal, que cuenta con una Cátedra de Español pidió ayuda a la Escuela de Enfermería para el desarrollo de un curso corto con objetivos fundamentales para impartirlo a estudiantes del curso de nivelación.

La enseñanza de un idioma extranjero presupone el desarrollo armónico y sistemático de habilidades intelectuales y prácticas en los estudiantes, lo cual justifica la necesidad de utilizar métodos y procedimientos que conlleven a resolver las necesidades comunicativas fundamentales, para desarrollar con efectividad las habilidades de escuchar (comprensión auditiva), hablar, escribir y leer y que los estudiantes sean capaces de dominar los esenciales mínimos en el orden de los contenidos necesarios de la lengua española para comunicarse en situaciones cotidianas de forma oral y escrita.

Objetivos del curso
• Conseguir un uso elemental del idioma español, de carácter global, para la comunicación básica con hispanohablantes.
• Desarrollar la comprensión auditiva y lectora y la expresión escrita y oral.
• Fijar los contenidos teóricos a través del uso hablado y escrito del idioma Español.
• Adquirir vocabulario como ayuda para iniciar una comunicación en actividades cotidianas del ámbito social y profesional.
• Aprender las reglas gramaticales básicas del idioma español.
• Preparar al alumno para que en situaciones lo más reales posibles pueda desenvolverse con cierta soltura y autonomía.

Desarrollo
Funcionamiento del curso
El curso tuvo una duración de 12 semanas desde el 26 de Octubre 2008 hasta el 12 de diciembre 2008, con un total de 35 horas clases distribuidas en tres horas semanales, para lo cual se desarrolló un programa de 4 unidades que recogieran de forma general los contenidos más importantes desde el punto de vista del español comunicativo.

Las clases fueron impartidas en la Facultad de Enfermería y en el Colegio Estatal de Dominica, dirigidas a 6 grupos de estudiantes del DEEP, o sea Nivelación, por las Lic. en Enfermería Elianis Ocaña y Nidieska Mora, contando con un total de 141 estudiantes.

Código SPAN 106
Desarrollo del programa
• El curso tiene una metodología activa, práctica y comunicativa porque pueden aprender español en poco tiempo.
• Se compone de ejercicios prácticos introducidos por instrucciones con breves explicaciones gramaticales y ejemplos.
• En cada lección se incluyeron además tablas y esquemas con resúmenes de los principales contenidos gramaticales que permiten aprender y practicar contenidos.
• El programa incluyó ejercicios y juegos didácticos que facilitaron el desarrollo de las destrezas de la comprensión auditiva, lectora y de la expresión escrita y oral.
• Las clases incluyeron ejercicios interactivos de nivel elemental.
• Se trató de introducir esta lengua con el enfoque comunicativo haciendo mayor énfasis en los significados que en las estructuras, aunque estas últimas se introducen a partir de las funciones comunicativas y se practican para lograr la comunicación correcta en la lengua.
• Tratamos de nunca violar los principios didácticos de la dosificación de los contenidos partiendo de lo conocido a lo desconocido, de lo simple a lo complejo, el principio de la cientificidad, etc. así como los principios del enfoque comunicativo en la enseñanza de lenguas pero sin caer en el olvido de las estructuras de la lengua, con esta experiencia se trata de que la práctica predomine a la teoría y la producción a la reproducción. Para esto las formas de organización del grupo más comunes son el trabajo en parejas y en equipos de tres o cuatro alumnos.
• Al concluir el curso los alumnos son capaces de comunicarse acerca de temas personales, presentarse y pedir información acerca de otros, hablar de su salud, de temas relacionados con el deporte, pedir y ofrecer direcciones, ir de compras, ofrecer opiniones, preferencias, describir a alguien o algo, hablar del tiempo, de las profesiones de la familia, de su país.
• Por otra parte se apropian de contenidos culturales acerca de los países de habla española fundamentalmente acerca de Cuba.

Evaluación del curso
La evaluación del curso se llevó a cabo teniendo en cuenta la participación del estudiante a lo largo del curso en una evaluación continua.

Trabajo de curso (40) puntos, Evaluación oral (10) y el Examen Escrito final (50) puntos para un total de 100 puntos.

Logros
• El alumno ha logrado la suficiente capacidad de expresión y comprensión en situaciones lingüístico-sociales básicas.
• Espontaneidad con un mínimo de fluidez en frases básicas ya que estará capacitado para mantener pequeñas conversaciones o escribir breves documentos relacionados con situaciones sociales y familiares.
• Se confeccionaron instrumentos evaluativos, materiales de apoyo y juegos didácticos que facilitaron la asimilación de los contenidos y el interés por la asignatura.
• La metodología utilizada en el curso permitió el desarrollo de la creatividad así como la integración de todas las destrezas comunicativas.
• Las clases de español constituyeron un espacio para el aprendizaje e intercambio de la cultura de Dominica y Cuba.
• De un total de 141 estudiantes. 11 suspensos.

Retos
• Somos Enfermeras, no tenemos formación académica relacionada con la impartición de esta asignatura.
• Poco tiempo de interacción de las profesoras con el lenguaje y la cultura de Dominica
• La procedencia diversa de los estudiantes.
• Estudiantes muy jóvenes, con insuficiente sentido de la responsabilidad y el deber.
• Desconocimiento total del idioma por parte de los alumnos, solo algunos con insuficiente conocimiento del mismo

Resultados finales


Recomendaciones
• Realizar el diagnóstico docente de cada estudiante para identificar las necesidades de aprendizaje y trazar estrategias que faciliten el proceso docente educativo.
• Lograr mayor sentido de la responsabilidad en los estudiantes para mejorar la asistencia, puntualidad y realización de las tareas docentes.
• Solicitar al Colegio Estatal la bibliografía básica y complementaria para los estudiantes y profesores.