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La trayectoria escolar previa y rendimiento escolar de los estudiantes de la universidad autónoma de Campeche

Resumen: En este reporte de investigación se analiza el comportamiento de las trayectoria escolar de los alumnos inscritos en tres facultades de las Dependencias de Educación Superior (DES) de la Universidad Autónoma de Campeche; para abordar esta temática, como primer paso se indago en los expedientes de los alumnos que ingresaron al nivel superior en las tres facultades analizadas, durante el año de 1999 y que presentaron el Examen de CENEVAL ( EXANI II ), con la finalidad de recopilar la información acerca de las trayectoria escolar previa a su ingreso al Nivel Superior (NS), a través, de sus calificaciones del Nivel Medio Superior (NMS). (E)
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Autor: Dr. Guadalupe Cu Balan
Índice

Índice

1. Introducción.

2. Análisis de resultado.

3. Conclusiones y sugerencias

4. Bibliografía

1. Introducción.

En este reporte de investigación se analiza el comportamiento de las trayectoria escolar de los alumnos inscritos en tres facultades de las Dependencias de Educación Superior (DES) de la Universidad Autónoma de Campeche; para abordar esta temática, como primer paso se indago en los expedientes de los alumnos que ingresaron al nivel superior en las tres facultades analizadas, durante el año de 1999 y que presentaron el Examen de CENEVAL ( EXANI II ), con la finalidad de recopilar la información acerca de las trayectoria escolar previa a su ingreso al Nivel Superior (NS), a través, de sus calificaciones del Nivel Medio Superior (NMS) y su trayectoria escolar en el nivel superior , analizando la influencia de la baja calificación de los alumnos en el bachillerato y como impacta en la reprobación y/o deserción en este periodo.

La muestra para la investigación fueron los 445 alumnos de nuevo ingreso, inscritos en los dos primeros semestres de las licenciatura de las tres facultades de las tres DES de la Universidad Autónoma de Campeche, esto es la Facultad de Ciencias Sociales y Administración (licenciaturas en Economía y la licenciatura en Ciencias Políticas y Administración Publica;) que se encuentra en la DES de Ciencias Sociales y Humanidades, la Facultad de Medicina (carrera de Medico cirujano) que forma parte de la DES de Ciencias de la Salud y la Facultad de Ingeniería (con las carreras de Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica (ICE), Ingeniero Mecánico Electricista (IME), Ingeniero en Sistemas Computacionales (ISC), e Ingeniero Civil (IC))que se encuentra integrada en la DES de Ingeniería y Ciencias Exacta

Con respecto al perfil escolar se recopiló la información en los expedientes de los alumnos para investigar su trayectoria previa al ingreso a la universidad (escuela de procedencia, promedio, tiempo en cursar el nivel medio superior, asignaturas reprobadas). En la trayectoria escolar actual se recopilo la información sobre inscripción, aprobación, reprobación, deserción, rendimiento escolar clasificado como bajo (calificación de 6 a 8) y alto (calificación de 8.1 a 10), esta misma clasificación se empleo para los dos semestre del el periodo analizado.

2. Analisis de resultado.

En el año de 1999 los alumnos que presentaron el examen de ingreso (EXANI II) a la UAC, fue de 1886 alumnos, de estos alumnos ingresaron a la Universidad 1240 alumnos. Las tres facultades analizadas fue integrada por todos los alumnos inscritos y estaban conformados, 86 (19.3%) alumnos de la facultad de Ciencias Políticas y Sociales, 223 (50.1%) se inscribieron a la facultad de Ingeniería, 136 (30.6%) se inscribieron a la Facultad de Medicina. Véase grafica 1.

Grafica 1: Distribución del porcentaje de alumnos de la tres facultades analizadas.

Fuente: Dirección General de Servicios escolares de la UAC.

De tal forma la muestra analizada fue de 445 alumnos, distribuida en las carreras de análisis de la siguiente manera: la carrera de medicina 136 alumnos ( 30.6 % ), 54 alumnos ( 12.1 %) de la licenciatura en Economía, 47 alumnos (10.6 %) de la carrera de ingeniero civil, 42 alumnos ( 9.4 %) de la carrera de ingeniero mecánico electricistas, 40 alumnos (9.0 %) de la carrera de ingeniero en comunicaciones y electrónica, 94 alumnos (21.1 %) de la carrera de ingeniero en sistemas computacionales, 32 alumnos (7.2%) de la carrera de ciencias políticas y administración publica. Véase grafica 2.

Grafica 2: porcentaje de alumnos de las carreras de análisis

Fuente: Dirección General de Servicios escolares de la UAC

Respecto al estado civil de los alumnos la mayoría fueron solteros es decir 434 ( 97.5%); en lo que se refiere al genero predomino el sexo masculino con 331 ( 74.4 %) y del sexo femenino fueron 114 (25.6%).

En el régimen de la escuela del nivel medio superior 347 ( 78%) alumnos proceden de escuelas publicas, 78 alumnos (17.5 %) proceden de escuelas por cooperación, 18 alumnos (4 %) de escuelas particulares y dos alumnos (0.4%) fueron de otro tipo de régimen. De la muestra analizada respecto al tipo de plan de estudios, 204 ( 45.8%) alumnos estudiaron en preparatorias universitarias, 109 (24.5 %) estudiaron en bachillerato tecnológico, 78 (17.5%) estudiaron en colegio de bachilleres, 27 ( 6.1%) estudiaron en bachillerato pedagógico, 3 (0.7 %) estudiaron profesional técnico, 11 (2.5%) en otro tipo de plan de estudios y 13 (2.9 %) alumnos no contestaron. Véase grafica 3.

Grafica 3

Fuente: Dirección General de Servicios escolares de la UAC.

En la duración de los estudios 432 (7.1%) señalaron que fue de tres años, 3 (0.7%) manifestaron de dos años y 10 (2.2%) no contestaron. En el tiempo de terminación del bachillerato 376 ( 84.5 %) lo termino en 3 años, 46 ( 10.3%) en 4 años, 11 (2.5%) en 5 años, 9 (2%)en un año , 1 (0.2%) en un año y 1 (0.2%) no contesto. El motivo por el que emplearon mas tiempo que el previsto en el plan de estudio los alumnos respondieron 376 (84.5%) terminaron de acuerdo al plan de estudios, 44 (9.9%) repitieron el curso , 25 (5.6%) interrumpieron sus estudios. Las razones por el que interrumpieron sus estudios, 392 ( 88.1%) no contestaron, 15 (3.4 %) manifestaron que por desinterés, 11 ( 2.5%) por razones familiares, 8 (1.8%) por razones de salud, 7 (1.6%) por razones económicas, 11 ( 2.5%) señalaron otras razones. Con respecto a las materias reprobadas en el nivel medio superior 118 (26.5%) alumnos contestaron que ninguna, 73 (16.4%) contestaron que una, 50 (11.%) contestaron que 2, 47 (10.6%) contestaron tres, 29 (6.5%) contestaron cuatro, 21 (4.1%) contestaron cinco, 15 (3.4%) contestaron seis, 9 (2.0%) contestaron siete, 4 contestaron ocho , 4 contestaron nueve , 66 (14.8%) no contestaron y 9 (2%) fueron datos perdidos.

De la muestra analizada el 68% (306 alumnos) califico a su escuela del nivel medio superior

como buena, el 17.8% (79 alumnos) la califico como regular, el 8.3% ( 37 alumnos), como excelente, el 0.4% ( 2 alumnos ) como deficiente y el 4.7% (21 alumnos) no contesto. En el promedio de bachillerato uno (0.2%) saco de 6 a 6.5 de promedio, 16(3.6 %) sacaron entre 6.6 a 7.0 de promedio, 74 (16.6 %) sacaron entre 7.1 a 7.5 de promedio, 131 (29.4%) sacaron de 7.6 a 8.0 de promedio, 124 (27.9%) sacaron de 8.1 a 8.5 de promedio, 60 (13.5%) de 8.6 a 9.0, 29 (6.5%) de 9.1 a 9.5, 6 (1.3%) de 9.6 a 10.0 de promedio. De acuerdo a la clasificación de la calificación de baja (6 a 8) y de alta de (8.1 a 10) tenemos que 222 (49.9%) obtuvo una calificación baja, 219 (49.2) alumnos obtuvieron una calificación alta y 4 (0.9) alumnos no contestaron.

Respecto al rendimiento escolar en el primer semestre, de acuerdo a la clasificación de baja de 0.0 a 8.00 y de alta de 8.1 a 10.0 se tiene que en el primer semestre de la carrera de medicina 125 alumnos tuvieron calificación baja y 11 calificación alta; en la carrera de Economía 38 alumnos tuvieron calificación baja y 16 calificación alta; en la carrera de ingeniero civil 45 tuvieron calificación baja y 2 calificación alta; en la carrera de ingeniero mecánico electricista 40 tuvieron calificación baja y 2 calificación alta; en la carrera de ingeniero en comunicaciones y electrónica 39 tuvieron calificación baja y uno calificación alta; en la carrera de sistemas computacionales 84 tuvieron calificación baja y 10 calificación alta; en la carrera de ciencias políticas y administración publica 29 tuvieron calificación baja y 3 calificación alta. Es decir 400 alumnos resultaron con calificación baja de 0.0 a 8.0 y solo 45 con calificación alta de 8.1 a 10.00. Tabla 1.

Tabla 1

Fuente: Dirección General de Servicios escolares de la UAC

En el primer semestre el comportamiento de la matricula por carrera fue la siguiente: la carrera de medicina de 136 alumnos inscritos, 44 aprobaron, 78 reprobaron y 14 desertaron; en la carrera de economía de 54 alumnos inscritos, 48 aprobaron, 4 reprobaron y 2 desertaron; en la carrera de ingeniero civil de 47 alumnos inscritos, 22 aprobaron, 14 reprobaron y 11 desertaron; en la carrera de ingeniero mecánico electricista de 42 alumnos inscritos, 23 aprobaron, 5 reprobaron y 14 desertaron; ingeniero en comunicaciones y electrónica de 40 alumnos inscritos 16 aprobaron, 4 reprobaron y 20 desertaron; ingeniero en sistemas computacionales de 94 alumnos inscritos, 56 aprobaron, 16 reprobaron y 22 desertaron; Ciencias políticas y administración publica de 32 alumnos inscritos , 20 aprobaron, 3 reprobaron y 9 desertaron. Véase tabla 2.

Tabla 2

Fuente: Expedientes de los alumnos de las tres facultades analizadas.

De los 445 alumnos de la muestra analizada, 229 (51.5%) alumnos aprobaron el primer semestre, 124 (27.9%) alumnos reprobaron y 92 ( 20.7%) alumnos desertaron. La matricula de la facultad de ingeniería de 223 alumnos inscritos, 117 aprobaron, 30 reprobaron y 67 desertaron; en la facultad de medicina de 136 alumnos inscritos, 44 aprobaron, 78 reprobaron y 14 desertaron; en la facultad de Ciencias políticas de 86 alumnos inscritos, 68 aprobaron 7 reprobaron y 11 desertaron.

Cabe señalar que para el caso de la facultad de medicina se tomo en consideración el ciclo anual, debido a que el plan de estudios es del tipo modular, por lo que para el análisis estadístico se considero la aprobación, reprobación y deserción en el primer semestre y se comparo con las otras dos facultades de Ciencias Sociales y de Ingeniería, en estas el plan de estudios es por asignaturas y de tipo semestral.

Respecto al rendimiento escolar en el segundo semestre de acuerdo a la clasificación de baja de 0.0 a 8.00 y de alta de 8.1 a 10.0 se tiene de la carrera de medicina 125 alumnos tuvieron calificación baja y 11 calificación alta; en la carrera de Economía 24 alumnos tuvieron calificación baja y 26 calificación alta; en la carrera de ingeniero civil 15 tuvieron calificación baja y 7 calificación alta; en la carrera de ingeniero mecánico electricista 19 tuvieron calificación baja y uno calificación alta; en la carrera de ingeniero en comunicaciones y electrónica los 17 tuvieron calificación baja; en la carrera de sistemas computacionales 49 tuvieron calificación baja y 6 calificación baja; en la carrera de ciencias políticas y administración publica 14 tuvieron calificación baja. Es decir de los 314 alumnos, 314 resultaron con calificación baja de 0.0 a 8.0 y solo 51 con calificación alta. Véase tabla 3.

Tabla 3

Fuente: Expedientes de los alumnos de las tres facultades analizadas

El comportamiento de la matricula en el segundo semestre de 314 alumnos inscritos fue: de la carrera de medicina de 136 alumnos inscritos, 44 aprobaron, 78 reprobaron y 14 desertaron; en la carrera de economía de 50 alumnos inscritos, 39 aprobaron, 10 reprobaron y uno deserto; en la carrera de ingeniero civil de 22 alumnos inscritos, 19 aprobaron, y 3 reprobaron; en la carrera de ingeniero mecánico electricista de 20 alumnos inscritos, 10 aprobaron, 7 reprobaron y 3 desertaron; ingeniero en comunicaciones y electrónica de 17 alumnos inscritos 6 aprobaron, 6 reprobaron y 5 desertaron; ingeniero en sistemas computacionales de 55 alumnos inscritos, 35 aprobaron, 7 reprobaron y 13 desertaron; Ciencias políticas y administración publica de 14 alumnos inscritos , 10 aprobaron, y 4 reprobaron. Véase tabla 4.

Tabla 4

Fuente: Expedientes de los alumnos de las tres facultades analizadas

La matricula de la facultad de ingeniería de 113 alumnos inscritos, 70 aprobaron, 22 reprobaron y 21 desertaron; en la facultad de medicina de 136 alumnos inscritos, 44 aprobaron, 78 reprobaron y 14 desertaron; en la facultad de Ciencias políticas de 64 alumnos inscritos, 49 aprobaron 14 reprobaron y uno deserto. Véase grafica 4

Grafica 4

Fuente: Expedientes de los alumnos de las tres facultades analizadas

Comparando el promedio de calificación del primer semestre con el segundo semestre de las tres facultades analizadas, se observa en los dos semestre un promedio de calificaciones bajas y menores de seis, en el primer semestre fue de 4.88 contra 5.25 en el segundo semestre, una mediana de 6.5 en el primer semestre y 6.85 en el segundo semestre. Véase tabla 5.

 

Tabla 5

Fuente: Expedientes de los alumnos de las tres facultades analizadas

Realizando la prueba estadística de Chi cuadrada para determinar si existe asociación entre el hecho de tener un rendimiento escolar bajo en el nivel medio superior y analizar si influye en la reprobación y/o deserción de los alumnos en el nivel superior; en el primer semestre del nivel superior el valor de Chi cuadrada es de 5.798 y una significancia de 0.01, de tal manera nos indica que existe una asociación entre la calificación baja del nivel medio superior ( NMS) y la Calificación del primer semestre del nivel superior (NS), encontrándose una razón de momio de 2.1 con intervalos de confianza al 95% de 1.1- 4.5. (véase tabla 6 ).

Tabla 6

Fuente: Expedientes de los alumnos de las tres facultades analizadas

Por otra parte la calificación baja en el NMS y la obtenida en el segundo semestre del NS, no se asocia con las calificaciones bajas del segundo semestre NS con un valor de Chi cuadrada de 0.518 y una significancia de 0.47, la razón de momio es de 1.3 y los intervalos de confianza de 0.6 – 2.81. (véase tabla 7).

Tabla 7

Fuente: Expedientes de los alumnos de las tres facultades analizadas

3. Conclusiones y sugerencias

A partir del análisis de resultado se concluye, en el primer semestre el numero de alumnos que reprobaron o desertaron fue de 216 (48.5%) alumnos y de los alumnos aprobados fue 229 (51.5%), es decir existió una eficiencia terminal interna en el primer semestre de 51.5%. En el segundo semestre de la matricula de 314 (100%), 170 (54%) aprobaron , 144 (46%) reprobaron o desertaron, de tal forma la eficiencia interna para el segundo semestre fue de 54%, la eficiencia interna anual fue de 38.2 % es decir solo 170 alumnos se inscribieron al tercer semestre de 445 que ingresaron en las facultades de análisis, la eficiencia interna anual fue muy baja en las tres facultades, el mayor índice de reprobación y deserción fue en las facultades de ingeniería con 69% y la facultad de medicina con 68%, por lo tanto su eficiencia anual interna fue de 31% y 32 %, existe un predominio de reprobación y/o deserción en las ciencias exactas o duras.

Los valores de las razones de momio como resultado de la prueba de Chi cuadrada para determinar si existe asociación entre el hecho de tener un rendimiento escolar bajo en el nivel medio superior y analizar si influye en la reprobación y/o deserción de los alumnos en el nivel superior, nos indican que existe 2.1 probabilidades de que los alumnos con calificaciones bajas del nivel medio superior obtenga promedios bajos, reprueben o deserten en el primer semestre del nivel superior, no así, los del segundo semestre donde no existe asociación, por lo tanto la hipótesis planteada se cumple parcialmente, ya que solo se confirma en el primer semestre, sin embargo en el primer semestre es donde incide el mayor numero de reprobación y/o deserción, asimismo, se observa que el mayor numero de reprobación ocurre en las materias de calculo diferencial , geometría analítica y álgebra en el caso de la facultad de Ingeniería; en el caso de la facultad de medicina Nutrición humana, clínica I e introducción a la medicina.

En el caso de la facultad de ingeniería y medicina será importante la programación adecuada y sistemática, desde el inicio del semestre de cursos remédiales en las asignaturas con mayor índice de reprobación, señaladas con anterioridad. Asimismo, el seguimiento y evaluación continua de un Programa Institucional de Tutorías en la Universidad Autónoma de Campeche deberá ser un factor importante para las estrategias de ayuda, con la finalidad de aumentar la eficiencia terminal y mejorar la calidad educativa. En la facultad de ingeniería se observa en el primer semestre tres asignaturas con un índice de reprobación elevado como son: cálculo diferencial, geometría analítica y álgebra. Se sugiere realizar una revisión del plan de estudios, con la finalidad de balancear las asignaturas por semestre, tratando de no incurrir en un numero excesivo de materias, con un grado de dificultad alto en los dos primeros semestres.

Se deberá realizar una estrecha vinculación con el nivel medio superior, con la con la finalidad de apoyar en la orientación vocacional de los alumnos que estén interesados en las carreras que se imparten en la UAC, de esta forma se buscara una retroalimentación en los planes de estudio y la posible flexibilización curricular en las carreras de la universidad, con esta flexibilización curricular, se podrá cumplir el concepto de tronco común, que aunque se encuentra en los planes de estudios de varias carreras, no esta funcionando en la practica, se debería aprovechar este contexto de tronco común, con la finalidad de que los alumnos puedan transitar en alguna de las carreras afines en el plan de estudios, de tal manera la retención de los alumnos seria mayor, de tal manera, se les estaría apoyando y dando el beneficio de los semestres cursados. Por otra parte seria adecuado, implementar estrategias de ayuda al alumnado por medio de un "sistema de servicio y atención personalizada a los estudiantes de la UAC".

4. Bibliografía

  • ANUIES, La educación superior en México, ANUIES. Segunda edición, México 1995. ANUIES, Propuesta inicial para el establecimiento del Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior, ANUIES, mayo de 1996.
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  • CABRERA Reyes Haydee , Cú Balan Guadalupe, May Santamaría Alba Rosa
  • Estudio comparativo de las trayectorias escolares en tres licenciaturas de la U.A.C. en los dos primeros semestres con relación a los índices de deserción y reprobación; durante el periodo 94-96. Ponencia, V Congreso de investigación educativa, COMIE. Aguascalientes, Aguascalientes, México, 1999.
  • CENEVAL. Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL),Revista de la Educación Superior, abril-mayo-junio No 90, México 1994.
  • CLARK, Burton R.1983, El sistema de la educación superior, una visión comparativa de la organización académica, México, UAM Azcapotzalco / Nueva Imagen Universidad Futura.
  • CU Balan, Guadalupe. Diagnostico del perfil de ingreso de los alumnos de la UAC, a partir del examen de selección del CENEVAL1999. (EXANI. II) Universidad Autónoma de Campeche. Campeche México, 1999.
  • CHAIN Revueltas, Ragueb. Estudiantes universitarios: trayectorias escolares. Universidad Veracruzana y Universidad Autónoma de Aguascalientes, México, 1995.
  • GARRITZ Andoni (coordinador). Antecedentes escolares y avances en la educación superior, ANUIES, México, 1996.
  • GONZÁLEZ Martínez Adriana. Seguimiento de trayectorias escolares. Premio ANUIES 1999. Editorial ANUIES, México, 1999.
  • MUÑIZ Martelón, Patricia E. trayectorias educativas y deserción universitaria en los ochenta. ANUIES, México, 1997.
  • TINTO, Vincent. El abandono de los estudios superiores: Una perspectiva de las causas del abandono y su tratamiento. ANUIES y UNAM. México 1992.

Resumen.
El trabajo de investigación se realizo en siete facultades de las tres Dependencias de Educación Superior (DES) de la Universidad Autónoma de Campeche (UAC), que se tomaron como universo de trabajo, de tal forma se indago, si la trayectoria escolar y rendimiento escolar bajo en el nivel medio superior, influye en el bajo rendimiento escolar y la reprobación y/o deserción de los 445 alumnos inscritos, en los dos primeros semestres de las siete carreras analizadas.
Este trabajo nos sirve como indicador de un factor de la reprobación y/o deserción, sin embargo es importante proponer y realizar la implantación de los estudios y seguimiento permanente de las trayectorias escolares de los alumnos de la UAC, con la finalidad de analizar el comportamiento de la matricula, el rendimiento y aprovechamiento escolar de los estudiantes de la universidad, de tal forma a través de dichos análisis, plantear estrategias de apoyo y servicios al alumnado, que impacten en un mejor desarrollo académico de los estudiantes.
Palabras claves: Trayectoria escolar, rendimiento, aprovechamiento, reprobación, deserción.

 

Trabajo enviado por:
Dr. Guadalupe Cu Balan
guadalcu@hotmail.com
guadalcu@mail.uacam.mx
Coordinador del programa institucional de tutorías del centro de desarrollo educativo de la universidad autónoma de Campeche México.

 

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