Los docentes tenemos que abordar la educación sexual en la escuela así como tratamos los diferentes contenidos que nos proponen los CBC. Si este abordaje se hace sin tabúes ni temores, con la verdad, el respeto y la naturalidad que este tema requiere, los alumnos encuentrarán en nosotros, como en su familia, respuestas a los interrogantes que su desarrollo les plantea.

De esta manera estaremos contribuyendo al crecimiento psico-físico, con los cambios que se van sucediendo de la niñez a la pubertad, brindándoles la seguridad necesaria para el conocimiento de sí mismo y para aceptarse tal cual son.

• Comprender los procesos de continuidad y cambios en los seres humanos.
• Ampliar el conocimiento de sí mismo desde un punto de vista biológico.
• Formar actitudes que contribuyan al respeto y cuidado del cuerpo

   

La vida: continuidad y cambios.

• Características generales de la niñez y la pubertad.
• Cambios físicos.
• Caracteres sexuales primarios y secundarios.

• Identificación de los derechos del niño relacionados con la salud.
• Reconocimiento de practicas de higiene
• Formulación de argumentos en pro y en contra.
• Asumisión de roles
• Aceptación de las diferencias con el grupo de pares (nenas y varones)
• Trabajo en grupo.
• Compromiso en la búsqueda de la verdad.
• Búsqueda de identidad femenina o masculina.
• Promoción de un grupo movido por el afecto y que utilice el diálogo.

   

 

• La escucha en presencia o mediatizada: utilización del teléfono, la radio, la tv, uso del grabador, recurrir a la tecnología de la información para investigar.

• Los grupos sociales primarios.
• La familia: pertenencia, parentesco, roles, comunicación, confianza.

 

• Reconocimiento de las diferencias y semejanzas entre oralidad y escritura.
• Crítica a los mensajes recibidos de los medios de comunicación, con respecto a la sexualidad.
• Lectura de imágenes: observación y descripción, oral y escrita.

 

• Número – rectas numéricas.
• Volumen- concepto – comparación – equivalencias de cuerpos.
• Estimación de peso.

• Conversar con el grupo para recuperar la información sobre crecimiento, desarrollo y reproducción en plantas y animales, que ya hayan incorporado.
• Contar experiencias vividas al observar a los animales en situaciones de apareamiento.
• Organizar una charla con un pediatra para que converse con los chicos, sobre higiene, salud y cambios sexuales de la niñez y la pubertad.
• Proponer conversaciones en grupo sobre las diferencias sexuales primarias y secundarias.
• Trabajar a partir de estos conceptos, enum3erando en las primarias los órganos sexuales y en las secundarias: Vellos, cambios de voz, forma del cuerpo.
• Observar imágenes de los genitales y de los órganos urinarios, reconociendo los correspondientes a varón y mujer.
• Preparar una secuencia de fotos personales desde el ingreso escolar hasta la fecha, escribiendo debajo de cada una los cambios que van notando.
• Conversar sobre la importancia del ciclo menstrual.
• Sacar conclusiones ¿Son diferentes hombre y mujeres? ¿Qué tareas realiza cada uno?
• Reflexionar y debatir a partir de las siguientes preguntas: ¿ Por qué se producen los cambios físicos? ¿Son necesarios? ¿Debemos cuidar nuestro cuerpo, incluyendo los genitales? ¿La higiene es importante? ¿A quién debemos recurrir si tenemos dudas?

   

• Observación
• Descripción – investigación – hipotetización.
• Interdisiplinariedad
• Técnicas grupales.
• Discusiones y debates – Puestas en común – Conclusiones
• Trabajos reflexivos – Conversaciones – Charlas de especialistas.
• Experiencias – Juegos – Dramatizaciones.

   

Videos – fotografías – Pósters – Láminas – Ropa y elementos para ambientar.

Material para modelar figuras.

• Analizar y vincular la información
• Utilizar pedagógicamente la informática para el desarrollo de tareas integradoras e interdisciplinarias.

Búsqueda de información en enciclopedias multimedia.

1. Dividir el curso en grupos y que cada uno escriba un texto breve, utilizando Word, sobre lo que sabe respecto de los cambios físicos que se producirán entre la niñez y la adolescencia.
2. Cada grupo escribirá, además, dos preguntas que imprimirá para que contesten los otros grupos.
3. Se pactará un plazo para la búsqueda de la información.
4. La fuente a utilizar será "Guía Médica para la familia" y si la escuela dispone de una conexión a Internet, se puede visitar la página del Hospital virtual de la Argentina: htp://hva.fmed.uba.ar
5. Imprimirán las respuestas obtenidas por los grupos para ser expuestas.

• Programa: Guía Médica para la familia. Productores: Dorling Kindersley y Zeta Multimedia. Soporte: CD-Rom.
• Procesador de textos Word.
• Internet.
• Impresora

Profesora para la Enseñanza Primaria

Técnica en Conducción y Administración Escolar

Técnica Superior en Conducción y Administración Educativas

Posgrado en Educación de Adolescentes y Adultos

Posgrado en Informática Educativa

Posgrado en Ciencias Sociales