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La pornografía; ¿Afecta a los adolescentes?

Resumen: Los resultados de los estudios al nivel nacional sugieren que para las niñas, los grados escolares intermedios pueden ser la época en que comiencen a disminuir más notablemente tanto su autoestima como sus logros académicos. Asimismo, el análisis del Harvard Project on Women's Psychology and Girls' Development apoya el hallazgo de que muchas niñas tienen una percepción de sí mismas positiva durante los grados primarios, pero luego entre estas edades y los doce años aproximadamente, sufren una disminución severa en la autoconfianza y la aceptación de su imagen física.
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Autor: Wilfredo G. Santa, M.D.

Por: Wilfredo G. Santa, M.D.
http://drwilfredosanta.com
Como afecta la pornografía a las niñas en su temprana adolescencia.

Los resultados de los estudios al nivel nacional sugieren que para las niñas, los grados escolares intermedios pueden ser la época en que comiencen a disminuir más notablemente tanto su autoestima como sus logros académicos. Asimismo, el análisis del Harvard Project on Women's Psychology and Girls' Development apoya el hallazgo de que muchas niñas tienen una percepción de sí mismas positiva durante los grados primarios, pero luego entre estas edades y los doce años aproximadamente, sufren una disminución severa en la autoconfianza y la aceptación de su imagen física. Es en esta etapa donde las adolescentes están en un mayor riesgo de exponerce a la pornografía. En este articulo expondremos los riesgos y algunas soluciones.

Un estudio reciente afirma que el observar películas clasificadas x vuelve a las adolescentes promiscuas. El observar películas X hace que las adolescentes se tornen promiscuas, negligentes en cuanto a la contracepción y vulnerables a enfermedades transmitidas sexualmente, anunció un estudio. Sorprendentemente, el estudio también reflejó que las adolescentes que observaban películas X son 2.5 más propensas de querer quedar embarazadas.

Según un estudio realizado por Gina Wingood profesora asociada de la Escuela de Salud Pública de Emory University en Atlanta ¿hay una gran cantidad de adolescentes que observan películas clasificadas X? Y ver si esto tiene alguna influencia en la sexualidad, el comportamiento y la actitud del adolescente", indicó, una. Según dicho estudio y para nuestra sorpresa casi 30 por ciento de entre los 14 a 18 años habían observado películas X durante los tres meses en que se realizo el estudio.
La profesora Wingood reclutó 522 adolescentes, las estudiantes llenaron unos cuestionarios acerca de la vigilancia paterna, los hábitos de películas y las prácticas sexuales, luego se les entrevistó individualmente y se les hizo la prueba de las STD (enfermedades transmitidas sexualmente). Se les pagó $20 dólares a cada una por su participación. Las adolescentes quienes habían observado películas pornográficas recientemente eran 1.4 veces más propensas a asumir una actitud negativa acerca del uso del condón, el doble de propensas a haber tenido múltiples parejas sexuales y 1.5 veces más propensas a no haber utilizado anticonceptivos durante su último encuentro sexual. Ellas también eran el doble de propensas a haber tenido relaciones sexuales con más frecuencia, según el estudio.

Además se encontró que las estudiantes quienes habían observado pornografía eran 1.7 más propensas a dar positivo a chlamydia, la enfermedad transmitida sexualmente más común en los Estados Unidos, de la cual se estiman 4 millones de casos nuevos cada año. Los hallazgos figurón publicados en la revista medica de "Pediatría".

Un gran problema que tienen todos los adolescentes expuestos a estas películas es que no hay mensajes de prevención de embarazo en estas películas pornográficas, ni de prevención contra las enfermedades sexualmente transmitidas. Y definitivamente no hay discusión sobre los resultados que podría conllevar el no utilizar anticonceptivos o sobre los métodos de practicar el sexo seguro. Estas adolescentes y todos los adolescentes, son particularmente vulnerables a mensajes sexuales. Tampoco aparecen mensajes de prevención en ninguna película de Holywood.
Este es un problema de todos los adolescentes, no sólo las americanas. Se deberían realizar estudios similares en otras poblaciones adolescentes . Estas películas pornográficas imitan con claridad lo que vemos que está pasando con la violencia en la televisión y en las películas. Que podría ser lo mismo que ocurre con el sexo.
El problema es que la mayoría del contenido no trata sobre los riesgos y responsabilidades del comportamiento sexual. El análisis de contenido más reciente mostró que sólo 10 por ciento de los programas televisivos presentaba los riesgos y las responsabilidades en cuanto al sexo. Y pese a que aumenta a un 32 por ciento en los programas dirigidos a adolescentes, debería ser un 100 por ciento.

Qué hacer
Los padres necesitan ejercer mayor control sobre lo que observan sus hijos. Y los escritores y productores de televisión y cine internacional, local o en Hollywood necesitan asegurarse de que el contenido sexual sea responsable.
Además, la educación sexual en las escuelas debe ser más realista. La educación sexual en las escuelas tiene que ser más compresiva y no detenerse únicamente en una política de abstinencia, pues los jóvenes están claramente interesados e involucrados en el comportamiento sexual.
Los padres, los maestros y los administradores educativos pueden ofrecer apoyo y aliento a las niñas preadolescentes de varias maneras. Según Smutny los padres pueden:
Empezar desde muy jóvenes a fomentar una libertad en sus hijas ante las expectativas relacionadas con los estereotipos. Deben regalarles juguetes que reflejen la gama completa del juego infantil y permitirles ver programas de televisión y películas que muestren un equilibrio en términos de historias, con personajes masculinos y femeninos quienes llevan a cabo papeles positivos tradicionales y también no tradicionales.

• Fomentar el desarrollo de los atributos afectivos en los niños varones.
• Llevar a las niñas al lugar de trabajo de un oficio de interés suyo y explicar cómo la profesión específica contribuye al bien de la comunidad.
• Preguntar con frecuencia sobre la participación de sus hijas en la escuela y hablar con sus maestros sobre sus fuertes académicos.
• Escuchar las preguntas, las quejas y los comentarios de sus hijas sobre los compañeros, los hermanos y los adultos, y hacer el esfuerzo por interpretar todos los comentarios de manera apropiada para descubrir dónde hay problemas, si es que los hay.
• Estar al tanto del hecho de que las niñas reciben mensajes conflictivos sobre su valía propia y su lugar en la sociedad a través de sus experiencias en la escuela y con la televisión y el cine. Los padres pueden responder a estos mensajes a través de charlas críticas con sus hijas sobre estas ideas, y leyendo o mirando películas sobre historias o biografías con personajes femeninos fuertes que son apropiadas para su edad.

Los maestros pueden:
• Hallar maneras de desarrollar un programa de estudios neutral en términos de sexo para los grados intermedios. Deben considerar la posibilidad de usar el tiempo preparatorio para los maestros donde ellos trabajan por separados (los maestros y las maestras), considerando algunas preguntas como, por ejemplo: ¿Cómo puedo ver, desde la perspectiva de una niña, lo que enseño y cómo lo enseño? ¿Qué les muestro, a través de mis acciones en el salón de clase, a las niñas?
• Alentar a las niñas a inscribirse y participar en todos los cursos académicos, especialmente en las ciencias y las matemáticas, para que vean que sus contribuciones se valoran en el salón de clase.
• Tratar directamente, y según la edad, con asuntos de poder, de sexo, de raza y de política, tomando en cuenta la incorporación de perspectivas críticas sobre estos asuntos en el programa de estudios escolar.

Los superintendentes de escuelas y administradores en general pueden:
• Desarrollar, apoyar y hacer respetar las políticas que prohíben el acoso sexual a las niñas por parte de otros estudiantes y maestros.
• Ser líderes en asegurarse de que los maestros y los programas escolares ofrezcan las mismas oportunidades a los niños que a las niñas en el salón de clase y en actividades extracurriculares.
• Como parte de los esfuerzos por mejorar las escuelas, reconocer la necesidad de incluir un enfoque en mejorar, a su vez, la imagen de sí mismas y el éxito académico de las niñas.

Conclusión
Tanto en la casa como en la escuela, los adultos pueden ayudar a formar las lecciones enseñadas a las niñas sobre sí mismas, sobre su lugar en la escuela y sobre su futuro en la sociedad. Las niñas necesitan el apoyo de los adultos para poder resistir las presiones que las quieren obligar a amoldarse a los estereotipos femeninos anticuados que pueden limitar sus expectativas y sus logros académicos. “Al asegurarse de que las contribuciones de las niñas sean valoradas tanto dentro como fuera del salón de clase, y al crear un ambiente educativo en el cual las niñas puedan expresar sus opiniones, mostrar sus errores y su interés en aprender sin el temor de la humillación o a ser ignoradas, los padres, los maestros y los administradores pueden contribuir positivamente al desarrollo de las niñas preadolescentes y a las jóvenes adolescentes. Cuando ellas mantienen una autoestima saludable, su susceptibilidad a la pornografía, los embarazos y las drogas, disminuirá notablemente."

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