INTRODUCCION:

Con la evolución de la humanidad, se ha ampliado cada vez más el círculo de hechos y fenómenos que son objeto de la actividad cognoscitiva del individuo. Cada hombre, en el curso del desarrollo de la personalidad se ha apropiado de conocimientos y de acciones.

En la medida que se ha ido enriqueciendo el caudal de conocimientos acumulados por la humanidad, ha sido preciso buscar formas socialmente organizadas para trasmitirlos de generación en generación. Por eso no se ha dejado a la retaguardia el proceso de enseñanza y sus componentes como forma que permite conocer, comprender y transformar la realidad objetiva.

El conocimiento del mundo real, objetivo, se ha realizado y se continúa realizando en todas las esferas de la vida y de la actividad del hombre, quien ha logrado establecer las más diversas y variadas relaciones con el mundo exterior. En general, podemos afirmar que la actividad cognoscitiva consiste en la actividad dirigida al proceso de obtención de los conocimientos y a su aplicación creadora en la práctica social. Esta actividad del hombre constituye un complejo sistema que posee determinados componentes estructurales y distintos tipos de manifestaciones.

Generalmente, la actividad cognoscitiva se incluye dentro del desarrollo de los procesos intelectuales del hombre. En esta actividad se desarrolla el pensamiento del hombre, su percepción del mundo que le rodea, su memoria consciente y también en ella es necesario considerar otros factores que influyen en su realización exitosa como: la necesidad de la adquisición del conocimiento y el deseo de saber algo o de conocer la forma de solucionar un problema determinado.  

Así, en el proceso de conocer, en la realización de la actividad cognoscitiva se requiere considerar no sólo los componentes intelectuales, sino también los motivacionales, volitivos y emocionales. Estos distintos componentes se ponen más de relieve cuando se trata de una actividad cognoscitiva estructurada, organizada y consecuentemente dirigida a un fin determinado.

Nuestros educandos, cuando descubren cada día un nuevo mundo abierto ante ellos, sienten la alegría de saber, unida a la satisfacción que como estudiantes les producen, elementos que, en su conjunto, forman los motivos fundamentales para realizar el aprendizaje en la escuela. 

En la medida en que el hombre descubre esa riqueza de interrelaciones entre los hechos y fenómenos y los domina creadoramente, surge en él la necesidad de saber.  

La actividad cognoscitiva   de los estudiantes se manifiesta en el proceso docente-educativo como condición principal para el desarrollo pleno de la personalidad y para desarrollar la iniciativa, la habilidad para ampliar los conocimientos de forma independiente, así como la orientación en el flujo de la información política y científico- técnica de su época.

La  adecuada dirección de la actividad cognoscitiva  influye decisivamente en la adquisición de sólidos conocimientos, así como en la creación de las condiciones necesarias para el desarrollo de la independencia cognoscitiva.  Esta se caracteriza por el dominio de los conocimientos, hábitos y habilidades y por las relaciones de los individuos hacia el proceso de la actividad, sus resultados y condiciones de realización. Lo antes expresado, se pone de manifiesto a través de la planificación por parte del profesor de tareas docentes que van desde las de familiarización hasta las creativas y así lograr que la independencia cognoscitiva se manifieste en la capacidad de ver y de representar el problema, la tarea cognoscitiva de carácter teórico o práctico, utilizando los procedimientos más seguros y efectivos en el proceso mental activo, en la búsqueda creadora de soluciones adecuadas y en la comprobación de las soluciones adoptadas conlleven al trabajo independiente en los educandos como un sistema de tareas didácticas que promuevan el aprendizaje, que organicen y garanticen el desarrollo ascendente e interrumpido de la independencia cognoscitiva de los alumnos, condicionado por una adecuada interacción profesor - alumno, lo que hará posible que mediante su actividad de aprendizaje el estudiante desarrolle métodos y procedimientos de manera inicial similar al profesor y de este modo va dominando las habilidades y asimilando los conocimientos y manifiesta su independencia al ejecutar métodos, que por sí solo, entiende que son necesarios utilizar para la solución de nuevos problemas más complejos, y llegando incluso a niveles de asimilación de carácter creativo.

La práctica ha demostrado que cuando no se establece la comunicación profesor - alumno las influencias educativas son asimiladas formalmente por los estudiantes aún  cuando las condiciones materiales objetivas estén creadas y se organicen actividades cuyos objetivos educativos sean definidos con claridad. El establecimiento de una buena comunicación permite la formación de normas de conducta en la actividad docente-educativa que se asimilan conscientemente y que se convierten en patrones reguladores efectivos de la personalidad del estudiante, es decir, en motivos de su actividad.

Una adecuada comunicación en cada momento del proceso docente- educativo contribuye a la asimilación consciente por parte del estudiante de todas aquellas influencias educativas a las que se expone.

Finalmente, el estilo de trabajo desarrollado por el profesor y la aplicación de un sistema de tareas docentes debidamente estructuradas lleva consigo la solución  de las mismas de una forma creadora y desarrolla la actividad independiente de los estudiantes.

DESARROLLO

Con vistas a ilustrar nuestro trabajo sobre la presencia de la creatividad del estudiante en el trabajo independiente, es por lo que trataremos de ejemplificar lo tratado en la lectura siguiente:

UNIT I. WELCOME TO OUR UNIVERSITY

1. Improving your Reading Efficiently

Professor Taylor is a very famous industrial engineer. He comes to our University as a guest professor for a year. A group of colleagues and students welcome him in the Faculty of Industrial Engineering, where he is going to give lectures among other things. His first lecture is going to be about Layout Planning.

The following is a version of the first lecture:

WHAT IS A PLANT LAYOUT?

Plant layout is the most effective arrangement and co-ordination of the physical plant facilities to allow greatest efficiency in the combination of men, materials and machines necessary for operation of any unit of a plant or business.

The application of plant layout techniques and methods is not limited to any particular areas of the plant, not is it limited to any group of plant facilities. The principles and techniques involved may be applied to offices and grounds as well as to the manufacturing and storage areas. The entire plant and attendant facilities can be considered as one large machine, composed of many units whose function is to produce the company product.

Plant layout may solve a problem involving any or all the following:

·        A machine location

·        A workstation

·        A group of operations

·        A department

·        A building

·        A group of buildings

·        Exterior areas and facilities

The advantages of a good plant layout are many, affecting all phases when properly installed: production increased, cost is reduced, employee morale is raised, and management control is simplified. It is imperative that the layout engineer realizes the innumerable facts for improvement of plant operations. Without considering these various opportunities and their co-ordination for highest over-all-efficiency, the layout engineer fails to fulfil the responsibility of his activity. 

Task 1. Which of the following main ideas are appropriate for the text?

a.      ____Organization of the installation

b.      ____Equipment used

c.      ____Application of the installation

d.      ____Definition of products

e.      ____Advantage of Plant Layout

f.        ____Future alteration or expansion

Task 2. Are the following statements Right, Wrong or No information is  available?

____Plant Layout is important in the co-ordination of the men, materials and  machines

____Plant Layout techniques and methods are limited to a group of plant facilities

____Principles and techniques of Plant Layout are commonly applied to functions of storage areas

____Plant Layout affects important phases of the production process

____Layout engineers take part in the organization of plant operations

Task 3. Match each concept with the appropriate definition:

a)      In paragraphs 1 and 2:

1. preparation                                          ____storage areas

2. installation                                           ____arrangement

3. area or piece of land                            ____ plant

4. layout                                                  _____procedures

5. techniques                                            ____ground

6. specific places to render a service       ____organization

b)     In paragraph 4:

7. over-all                                                ____grow

8. operations                                           ____obligations

9. increase (v)                                          ____general

10. responsibilities                                  ____functions

c)      Why don’t you try out writing sentences with the previous  definitions?

Task 4. What is the opposite of the following functions?

ü      Unnecessary:

ü      Unlimited:

ü      Incomplete:

ü      Disadvantage:

ü      Inadequately:

ü      Not containing all:

                 Task 5. Answer the following questions:

a)      What expressions in the text take the suffix -ment?

b)      What effect does the suffix –ment have on the meaning of the expressions?

c)      What other words or expressions can be formed in the same way?

ü    Think bout them.

ü    Give sentences with each of them to illustrate their meaning

Task 6. Write a summary of the whole text in Spanish using the main ideas  selected under Task 1.

Ejercicios adicionales para estudiantes aventajados:

Task 1. Reread the text and write a short paragraph in English to summarize it.

Task 2. Imagine you are a professor and you are supposed to talk about PLAN LAYOUT.  What would you say about it?

Como se podrá observar hemos tomado como objeto de análisis una lectura que se ofrece a los estudiantes de Ingeniería Industrial que cursan su segundo año de estudios. Dicha lectura está acompañada por un grupo de tareas que van, como se plantea en nuestro trabajo, desde el nivel de familiarización hasta el creativo, por lo que de esta forma los estudiantes lograrán avanzar en la interpretación de la lectura gradualmente y también lograrán ser más creativos e independientes en el desarrollo de una adecuada competencia comunicativa acorde con las exigencias actuales que debe acometer un profesional independientemente de su especialización.

CONCLUSIONES

A través del presente trabajo hemos pretendido hacer alusión a la importancia que tienen la actividad cognoscitiva de los estudiantes, el trabajo independiente como parte de actividad cognoscitiva y el estrecho vínculo que se establece entre ambos aspectos a través de la actividad de la lectura. Esto hace posible afirmar que con una adecuada panificación de las tareas docentes podremos lograr un mayor desempeño del estudiante en la actividad independiente que redunde en la solución creadora de los problemas que se le planteen.

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Hilda Marisela Gessa Pacheco y José A. Peña Maranges son profesores de la Universidad de Cienfuegos ¨ Carlos Rafael Rodríguez , Cuba. Ambos son graduados de la Carrera Profesoral Superior en la Especialidad de Inglés en la Universidad Central de Las Villas, ¨ Martha Abreu ¨. y ostentan las categorías docentes de Asistente y Profesor Titular respectivamente. Asimismo, están categorizados con grado científico de  Masters en Lengua Inglesa.

UNIVERSIDAD DE CIENFUEGOS “CARLOS RAFAEL RODRÍGUEZ “ FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANÍSTICA DEPARTAMENTO DE INGLÉS

AUTOR: MSc. José A. Peña Maranges y MSc. Hilda M. Gessa Pacheco