Transformar la clase tradicional en la que el  docente adoptaba una posición frontal centrada en el componente instructivo por encima del componente educativo y desarrollador, constituye un reto de la educación actual .Este tipo de clase ha generado una actitud intelectual poco activa del alumno y por consiguiente una de las principales causas de las lagunas del conocimiento con que se reciben a los estudiantes de una enseñanza a otra, que no es más que la acumulación de insuficiencias de un nivel para otro.

Para lograr la transformación que se quiere y por la vía de la clase, que los  estudiantes resuelvan sus necesidades debe partirse de un diagnóstico fino que rastree hacia atrás lo que limita al alumno su progreso.

Teniendo esto en cuenta se ha llegado a la conclusión de que uno de los componentes más afectados en el estudio de la lengua materna es la comprensión de textos. En este punto del diagnóstico se encuentran las siguientes afectaciones:

-los alumnos no comprenden el significado de palabras o expresiones en sentido figurado.

-no identifican el mensaje de una lectura.

-no comprenden aspectos que se infieren a partir de conocimientos indirectos que no aparecen explícitamente en el texto dado.

De manera que los estudiantes tienen una marcada necesidad de de comprender, por lo que  se hace imprescindible trazar estrategias de aprendizaje con un modelo que estimule el aprender a aprender, es decir, que en cada clase el alumno vaya apropiándose de un algoritmo de trabajo que le permita tener herramientas para enfrentarse solo a comprender un texto, tanto en la asignatura de lengua materna como en cualquier otra y además en cualquier momento y contexto.

Una herramienta muy práctica y que por ello es necesario que cada alumno opere con ella, es la de localizar la información mediante las palabras claves.

Etimológicamente la palabra texto proviene del latín y significa tejido; por tanto, al analizar lo que hacemos es destejer el significado del texto y agarrar el hilo que sirve para enlazar todo el texto.

A ese vocablo llave o hilo conductor, le llamamos palabra clave. En todo texto existen una o varias palabras claves.

Para la comprensión adecuada, la determinación de las palabras claves que comunican la idea esencial del texto tiene importancia vital.

Para encontrar las palabras claves son necesarios los siguientes pasos:

-Lectura total del texto para informarte sobre el tema que trata.

-Determinación de las ideas esenciales de todo el texto.

-Análisis de todas las palabras o expresiones que se relacionan con esas ideas.

-Finalmente, mediante el hilo que te condujo por la significación del texto, reconocerás las palabras claves.

Cuando los alumnos logren un dominio de esta técnica tendrán un camino recorrido a su favor en cuanto a la comprensión de textos que les permitirá desentrañar con facilidad cualquier mensaje.

El uso de esta metodología debe convertirse en una práctica sistemática en cualquier asignatura; pues solo así, trabajando en conjunto se lograrán buenos resultados en el uso correcto de la lengua materna.