“Puesto que ha vivir viene el hombre,

la educación ha de prepararlo para la vida”

                                            José Martí.

Resumen:

El presente trabajo aborda una temática  muy importante y debatida en los momentos actuales, la relacionada con el papel del profesor en el proceso docente-educativo en la contemporaneidad. En él se presenta un breve análisis  de consideraciones y puntos de vista que conllevan a la reflexión de todos los que de una forma u otra estamos involucrados en este proceso bilateral tan importante en la actualidad.

La observación sistemática y el análisis del proceso docente-educativo en diferentes contextos institucionales  permitieron corroborar que existen contradicciones en las formas de ver, apreciar y por consiguiente llevar a cabo la labor del profesor en un proceso crucial como es el de enseñanza- aprendizaje, lo que en muchas ocasiones ha traído como consecuencia malas interpretaciones en su accionar y con ello la poca contribución a la formación multilateral y armónica de las nuevas generaciones que estamos formando; es por esa razón  que se hace un análisis de cómo pudiera ser el  desempeño del profesor en dicho proceso con el fin de lograr los propósitos que se ha planteado la Educación Cubana.      

Desarrollo:

La  educación es y ha sido siempre un tema polémico, un tema del que mucho se ha escrito, pero del que falta aún mucho por escribir,  pues es un proceso  muy complejo y con muchas aristas... inagotable, en fin.

“…Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido; es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive, (…); es preparar al hombre para la vida…”

                                                                                 José Martí.

Cuando leemos la concepción martiana de educación no podemos evitar pensar que la educación es un fenómeno bidireccional durante el cual dos procesos bien diferentes, tienen lugar. Estos procesos constituyen una unidad dialéctica de Enseñanza - Aprendizaje, pero,  ¿De quién es la tarea de  hacer a cada hombre resumen del mundo viviente? , ¿Quién debe hacerlo partícipe de toda esa obra humana que le ha antecedido?

En la educación de las nuevas generaciones están implicadas la sociedad,  la escuela y la familia, en el presente trabajo pretendemos abundar sobre la responsabilidad de la escuela, que recae en nuestros docentes.

Nuestro país esta inmerso en una revolución cultural, donde la educación tiene una responsabilidad decisiva, Nuestro Comandante en Jefe se refiere a esto …” después de más de cuatro décadas luchando, día tras día y año tras año, por la educación y la superación de nuestro pueblo, buscando siempre la mejor calidad posible, hoy, con una población de mas de 11 millones, son muy pocos los ciudadanos que no poseen por lo  menos 9 grados de escolaridad, mientras el número de graduados universitarios e intelectuales alcanza  la cifra aproximada de 800 mil (…). Realmente en pocos países se presta tanta atención a la educación y la formación cultural de niños, adolescentes y jóvenes…” Pero, comenta también acerca de nuestras deficiencias, “Nuestra educación tiene todavía muchas deficiencias y lagunas (…) no hemos sido capaces de alcanzar todavía un sistema educacional óptimo.”

“La vida nos condujo en los últimos años a una gran batalla de ideas y a la necesidad de profundizar en la visión crítica y no autocomplaciente de nuestra obra y nuestros objetivos históricos.”

Nuestro líder nos explica en sus propias palabras este proceso, “la educación es el instrumento por excelencia en la búsqueda de la igualdad, el bienestar y la justicia social, se puede comprender mejor por qué califico de revolución profunda lo que hoy, en busca de objetivos más altos, tiene lugar con la educación en Cuba: la transformación total de la propia sociedad,  uno de cuyos frutos será la cultura general integral, que debe alcanzar a todos los ciudadanos. A tales objetivos se vinculan más de 100 programas, que junto a la batalla de ideas se llevan adelante, algunos convertidos ya en prometedoras realidades.”

La responsabilidad que nos asiste a maestros y profesores dentro de esta revolución educativa y cultural es importante y de nosotros depende en gran medida su consecución, si somos capaces de cumplimentar nuestro encargo social, y para ello debemos hacer un análisis crítico de nuestro desempeño.

El Rol del Docente.

La didáctica es la  ciencia que estudia  el proceso de enseñanza- aprendizaje, y el buen profesor es aquel que la utiliza con sentido realista, y reflexiona críticamente acerca de la realidad de la situación en que debe obrar, como director , regulador y controlador del proceso, el cual es lento , gradual y realmente muy complejo.(Addine,2003)

El educador debe por tanto, ser capaz de identificar los rasgos y diferencias individuales de sus estudiantes, explorar y explotar sus posibilidades para compensar sus diferencias y orientarlas hacia un aprendizaje dinámico  y eficaz, que debe partir de su propia metacognición, solo así lograremos desarrollar sus capacidades.

“…El profesor es un agente de cambio que participa desde sus saberes, en el enriquecimiento de los conocimientos y valores más apreciados de la cultura y la sociedad (…) y asume la dirección  creadora del proceso de enseñanza aprendizaje, planificando y organizando la situación de aprendizaje, orientando a los alumnos y evaluando el aprendizaje. Basa su autoridad como profesional en el conocimiento de su disciplina, en la metodología de la enseñanza y en el dominio de una concepción humanista dialéctica del aprendizaje del crecimiento humano y del proceso grupal.  Coordina grupos de estudiantes brindándoles elementos de análisis  que provienen de los referentes teórico - metodológicos sistematizados en la ciencia y en la cultura, con el propósito de ayudarles a vencer los obstáculos de la tarea de aprendizaje y contribuir a su crecimiento como ser humano. (Addine, 2003)

Blanco Pérez y  Fernández Recarey (1999), profundizan en el rol profesional del docente, precisando que este es el de educador profesional, atendiendo a que es el único profesional preparado específica y científicamente para la labor educacional, en pos del cumplimiento de las funciones sociales de la educación, se revelan tres funciones básicas en su desempeño:

1- Función docente metodológica: actividades encaminadas a la planificación, ejecución, control y evaluación del PEA. Por su naturaleza incide directamente en el desarrollo exitoso de la tarea instructiva y de manera concomitante favorece el cumplimiento de la tarea educativa.

2 - Función investigativa: actividades encaminadas al análisis crítico, la problematización y la reconstrucción de la teoría y la práctica educacional en los diferentes contextos de actuación del docente.

3 – Función orientadora: actividades encaminadas a la ayuda para el autoconocimiento y el crecimiento personal mediante el diagnóstico y la intervención psicopedagógica en interés de la formación integral del individuo. Por su contenido la función orientadora incide directamente en el cumplimiento de la tarea educativa aunque también se manifiesta durante el ejercicio de la instrucción.

Estas tres funciones profesionales tienen carácter de sistema y cumplen con las características del mismo, es decir, posen una estructura donde existe una composición interna y vínculos intra y extrasistémicos, así como una serie de propiedades como la integridad, la centralización y la organización jerárquica., la función rectora del sistema, la que tipifica el rol profesional del docente es la docente metodológica.

El rol profesional del docente, sus tareas básicas y funciones profesionales, necesariamente están mediatizadas por las relaciones que establece con los colegas de trabajo, con los estudiantes, con los familiares de estos y con otras personas que de una manera u otra se vinculen al PEA, ya sea directa o indirectamente.

El profesor es una persona critico reflexiva que cumple un rol político en y con su comunidad, coparticipan con sus estudiantes en la reflexión critica de sus propias creencias  y juicios  y de igual manera cuestionan críticamente los textos que se utilizan en los programas de enseñanza. Por texto entienden también las fuentes originales, la cultura popular los diversos discursos que explican un hecho y su lenguaje entre otros. (Aguirre Muñoz, 2002).

McLaren en el prólogo a la obra de Giroux plantea :” El profesor como intelectual debe estar comprometido con la enseñanza como práctica , la creación de escuelas como esferas publicas democráticas , la reconstrucción de la sociedad con valores públicos compartidos y el desarrollo de un discurso publico común ligado a las necesidades democráticas de igualdad y justicia social”.

La relación maestro – alumno.

Según M. A. Calviño Valdés-Fauly una relación es un tipo de vínculo en el que se produce un contacto cara a cara, en la que ese contacto esta sujeto a una mediación simbólica dada por la palabra o por una representación, que es su instrumento. El contacto significa:

- Implicación emocional, intelectual y actitudinal entre las personas.

           - Supone compromisos y acuerdos.

-  Existe un interés mutuo en un objetivo o tarea común.

En la relación maestro –alumno existe un contacto cara a cara donde la mediación simbólica esta dada por aquellos elementos de la cultura que previamente seleccionados en dependencia de las exigencias sociales del momento histórico – concreto, de las exigencias propias del contenido y de las ciencias pedagógicas,  que el maestro debe trasmitirle a sus estudiantes.

En esta relación deben existir acuerdos, muy bien delimitados, precisados y cumplidos por ambas partes, acuerdos estos que deben ser tomados por ambas partes y en dependencia de la situación concreta que se este dando en el propio desarrollo del proceso.

Otro elemento importante según Valdés – Fauly a tener en cuenta en las relaciones maestro – estudiantes es el relativo a las cualidades del maestro, mucho se ha teorizado sobre esto.

Al definir al maestro, P.V. Barl señala:

“…el maestro es la representación  concreta de la utopía. El maestro se mueve en el mundo de las ideas, pero sobre todo en el universo de los ideales. No se es maestro sino se tiene el deseo, la aspiración o la voluntad  de realizar acciones que a simple vista parecen desmesuradas, el maestro tiene la obligación de ser valiente, porque no rehuye, no teme a los problemas que la realidad le presenta y los enfrenta con la imaginación y la fantasía elementos certeros e infinitos del pensamiento para modificar la naturaleza y acercar el futuro a la realización de su modelo ideal.”

El maestro ideal es:

“ Un guía, un maestro, un innovador, un investigador, un consejero, un creador, un sabio, un sugeridor, un impulsor, un formador de hábitos, habilidades y actitudes, un narrador, un actor , un escenógrafo, un formador de colectividades, un estudiante, un enfrentador de la realidad, un emancipador, un evaluador, un protector que redime o salva, un realizador, una persona.”

“El maestro debe más bien decir a sus discípulos haced lo que hago, que oíd lo que digo.” José de la Luz y Caballero.

“Por buen maestro entendemos el que conoce a fondo, y comunica con claridad la materia que enseña y tiene por su dignidad decoro y juicio, un dulce imperio sobre la razón de sus alumnos.” José Martí.

Esto  nos lleva a las siguientes interrogantes:

¿Qué tipo de docente se necesita para lograr una educación que contribuya a la solución de los problemas del mundo de hoy?

Para lograrlo se necesita un profesional que se caracterice por:

-          su sensibilidad humana en todas las esferas de la vida moderna.

-          ser un profesional bien preparado, consciente de su compromiso profesional y de su encargo social.

-          poseer un nivel de actualidad en cuanto a los problemas económicos políticos y sociales de su contexto como parte integrante del mundo de hoy.

-          ser capaz de promover un PEA desarrollador.

-          ser un buen comunicador.

-          ser un investigador.

-          ser un promotor cultural.

-           ser  un agente del cambio educativo, pues debe poseer la capacidad de proyectar transformaciones creadoras en su contexto de actuación profesional.

-          ser un agente motivador.

-          ser crítico con su ejercicio diario de la profesión.

-          ser un conocedor de la importancia de su papel dentro del PDE, pero que sea capaz de colocar a sus alumnos en el centro del mismo.

-          ser flexible, adaptable y estar dispuesto a aprender constantemente, poder colocarse en la posición de estudiante.

-          ser capaz de utilizar el contexto social como elemento educativo, por ejemplo periódicos,  revistas, Internet, películas, obras de teatro etc.…

-          no debe ser autoritario, para que le sea factible convenir con sus estudiantes las actividades docentes y los modos de hacer más productivo el proceso.

-          ser capaz de involucrar a sus estudiantes como controladores y evaluadores del PDE.

No pretenderemos que el docente sea un ser perfecto, ni un dechado de virtudes, pero sí que se preocupe por perfeccionar sus modos de actuación, para enriquecer el ejercicio de la profesión que se reconozca un ser  humano inacabado y perfectible, en constante proceso de aprendizaje y socialización, con vivencias, experiencias, expectativas y necesidades que deben ser tenidas en cuenta.  

Conclusiones:

En nuestro país, la educación ha sido desde el triunfo de la Revolución uno de los objetivos fundamentales para el logro de una sociedad verdaderamente justa. En la actualidad la educación en Cuba está sufriendo profundos cambios. En algunos medios le han llamado la tercera revolución educacional, otros la consideran una revolución dentro de la Revolución. De cualquier modo, las transformaciones son esenciales y rebasan los marcos institucionales del sistema educacional.

    La educación, debe ser un proceso vinculado  con la  vida, flexible, imbricado en determinado contexto, debe  ser transformador.  Debe ser un proceso donde el ser humano  sea  el centro, en el que se dé la plena unidad entre lo cognitivo y  lo afectivo,  donde se capacite a la persona para decidir de  forma independiente y responsable el curso de su existencia.

Las reflexiones derivadas de las consideraciones teóricas abordadas en este trabajo nos permiten reafirmar que el maestro o profesor juega un papel determinante en el proceso  docente-educativo y que es bajo su guía certera que se puede lograr la formación integral del educando.

 Dados los cambios extremos del mundo contemporáneo los docentes estamos obligados a modificar nuestros modos de actuación profesional.

Más que impartir contenidos propiamente el profesor de hoy debe preparar a sus estudiantes para aprender y reconstruir sus propios saberes. (“Aprender a aprender.”)

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Autores: Lic. Graciela González Pérez.

               Lic. Haydeé  Guibert  Infante.

UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS INFORMATICAS.