Índice

·         Resumen

·         Introducción

·         Desarrollo

·         Conclusiones

·        Bibliografía

RESUMEN

 Se exponen las consideraciones acerca de un conjunto de medios multipropósitos para trabajar en el pizarrón,  los mismos pueden ser empleados en varias asignaturas, (Matemática, Dibujo y en los talleres) y en todos los niveles de la enseñanza: Estos están constituidos por varios instrumentos integrados en uno solo que simplifican el trabajo del profesor.

1.                  Cartabón, semicírculo, compás, borrador, porta tizas, porta láminas.

2.                  Regla graduada, compás, porta láminas, borrador, porta tizas.

3.                  Regla T, compás, falsa escuadra, borrador, porta tizas, porta  láminas.

4.                  Compás, regla, borrador.

INTRODUCCIÓN

Todos los adelantos de las ciencias pedagógicas modernas revelan la plena consagración del educador a su obra, el cual no puede olvidar los sentimientos. La pasión con que debe desarrollar su actuación y su enseñanza precisa de los altos valores del hombre y del ciudadano socialista y comunista.

 La importancia del sólido conocimiento y el desarrollo de habilidades y capacidades constituyen la base para la formación futura, y arma intelectual para vencer los múltiples problemas de la vida, ya que vivimos tiempos en que debemos hacer más con menos sin perder la calidad, es decir, innovar. El profesor debe lograr siempre elevar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje. Esto se logrará a través de la utilización de los medios de enseñanza que dan efectividad a este proceso, ya que constituye objetivo primordial en nuestra política educacional.

En este trabajo se exponen las consideraciones acerca de un conjunto de medios multipropósitos para trabajar en el pizarrón y las particularidades, utilización práctica y aporte a la enseñanza.

Los avances de la tecnología en la esfera de los medios de enseñanza ha permitido la introducción de nuevos modelos de medios en el proceso de enseñanza aprendizaje, sin olvidar los tradicionales que el docente debe continuar utilizando al demostrar determinados contenidos en la pizarra . En el contexto de las Ciencias Exactas y Técnicas se emplean medios tradicionales para el trazado en el pizarrón de diferentes figuras, esquemas, dibujos, etc, utilizándose los medios de forma aislada pero secuencial en dependencia de lo que se represente, en tal sentido se han estudiado y aplicado con efectividad las ventajas que se logran con la integración al combinar varios de ellos en uno solo, versatilidad en la utilización práctica y agilidad en la labor del docente.

DESARROLLO

Los medios de enseñanza confeccionados pueden ser empleados en varias asignaturas, (Matemática, Dibujo y en los talleres) y en todos los niveles de la enseñanza con una gran efectividad y aceptación por parte de profesores y estudiantes: Estos están constituidos por varios instrumentos integrados en uno solo que simplifican el trabajo del profesor.

1.- Cartabón, semicírculo, compás, borrador, porta tizas, porta láminas.

2.- Regla graduada, compás, porta láminas, borrador, porta tizas.

3.- Regla T, compás, falsa escuadra, borrador, porta tizas, porta  láminas.

4.- Compás, regla, borrador.

En la elaboración de estos medios se emplearon diferentes materiales de fácil adquisición por parte de profesores y alumnos, los mismos cumplen con todos los índices de calidad y pueden ser empleados por profesores de  diferentes asignaturas y se pueden trabajar en diferentes locales.

Las dimensiones promedio son las mismas que las de los instrumentos que se utilizan tradicionalmente de forma aislada.

Tienen un rótulo, que pueden ser visible hasta cuatro (4) metros de distancia y contribuyen al ahorro de materiales.

En la construcción de los mismos intervienen varios materiales entre ellos:

Þ                Madera contra chapada.

Þ                Madera natural.

Þ                Fieltro.

Þ                Clavos.

Þ                Tornillos.

Þ                Metal laminado.

Þ                Esponja.

Þ                Lija.

Þ                Centro Penh

Ventajas de los medios integrados multipropósitos

·          Simplifican y agilizan el trabajo del profesor.

·          Proporcionan mayor secuencia en el trabajo de representaciones en el

           pizarrón.

·          Ahorran tiempo en la ejecución de operaciones complejas.

·          Promueven una mayor motivación del contenido de enseñanza.

·          Ahorran recursos y material con relación a los tradicionales.

·          Ofrecen una mayor transportabilidad.

·          Desde el punto de vista constructivo son más económicos que los medios 

          tradicionales.

Por la aplicación y calidad de cada medio, la aceptación por los profesores y estudiantes de los diferentes departamentos y niveles de enseñanza es excelente, habiéndose realizado una validación eficiente en el periodo de tiempo que viene utilizándose. Se ha consultado con otros profesores exponiendo criterios favorables al respecto.

 Se hizo también una gestión a través del departamento de Educación Laboral del ISP de Manzanillo en la provincia Granma con la Empresa de Producción y Abastecimiento de Medios de Enseñanza, a la cual enviamos los diseños y caracterización de los medios y recibimos respuesta positiva de que se iba a analizar su posible reproducción.

Aporte social y económico del trabajo.

Estos no pueden verse solamente en el contexto de la utilización del profesor como medio de enseñanza, sino también que pueden ser utilizados como  medio de observación y de trabajo (prototipos) para que los alumnos puedan desarrollar las habilidades y poner en práctica la creatividad técnica en los talleres de Educación Laboral, ya que estos pueden ser construidos por los propios estudiantes en los talleres, de los diferentes niveles de la enseñanza

Los índices de calidad tenidos en cuenta para la validación del conjunto de medios se toman de Normas Cubanas y tienen una relación estrecha con su utilización práctica en el proceso pedagógico.

Índices Científico- pedagógicos.

Ø       Correspondencia con el avance científico pedagógico.

Ø       Correspondencia con el contenido de los programas en los cuales se aplica.

Ø       Disminución del tiempo en la aplicación del contenido.

Índices Tecnológicos.

Ø       Ergonomía, correspondencia con los requisitos de forma, elementos constructivos, con las características biológicas, fisiológicas, antropométrica, etc.

Ø       Transportabilidad.

Ø       Normalización

Ø       De seguridad.

Ø        La estética

Ø       Durabilidad

                                                CONCLUSIONES

El conjunto de medios para el trabajo del profesor constituye una vía eficaz para llevar a cabo el proceso docente  educativo a partir de la racionalidad de recursos lo que contribuirá a dar soluciones a la carencia de medios didácticos en las diferentes asignaturas, constituirá además un aporte social y económico significativo.

BIBLIOGRAFÍA

1.      BASULTO,   ORLANDO.  Tecnología práctica de Ebanistería. --   La Habana :  Ed.  Pueblo y Educación,  1979.

2.      CUBERA ALLENDE,  JOSÉ. Los medios de enseñanza en la educación superior. --  La Habana :  Ed. Universidad de La Habana, 1985

3.      CUELE SARNAGO, ANDRÉS.  Ajuste y Herramienta. – La Habana :  Ed. Pueblo y Educación,   1987.

4.      Dibujo Técnico Manual del trabajo Práctico. – Las Villas : Ed.  Universidad Central de Las Villas, s.a.

5.      DOMÉNECH TORRES, JOSÉ.   Dibujo Básico. --   La Habana : Ed. Pueblo y Educación, 1976.

6.      GONZÁLEZ CASTRO, VICENTE. Medios de enseñanza. --  La Habana : Ed. Mir,   1979.

7.      MALIHEV, A.  Tecnología de los metales. --  Moscú :    Ed.    Mir,   1983.

8.      Normas de Dibujo Técnico. -- La Habana :   Ed.   Pueblo y Educación, s.a.

9.      URIA PEÑA,  ANA MARIA. Medios de enseñanza infinidad de iniciativas. -- La Habana :  Ed.  Pueblo y Educación,  1989.

AUTORES : PROF. ASIST. Lic. GUMERSINDO  SÁNCHEZ GÁMEZ

                    PROF. ASIST. Lic. ISRAEL ARENCIBIA CANTALAPIEDRA

Centro: Universidad Pedagógica “Raúl Gómez García”,  

              Guantánamo.  Cuba.

Fecha: julio 2005

Contactar: Lic. Lizet García Corona   lizet@ispgt.rimed.cu