Introducción

Ante la pregunta de si: ¿se hace necesaria una mayor preparación entre los investigadores? La respuesta evidente es seguramente que si, pero no se trata solo de plantearse la necesidad de mayor preparación sino que se trata de examinar más a fondo el problema de la investigación  sobre todo a nivel de provincia.  Por ejemplo en muchas instituciones educativas en el país la actividad en el aula en todos los niveles incluyendo la educación superior y el posgrado, se basa en la imitación, se repite una vez mas la forma de educativa que a los maestros se les enseño. Podemos hablar sin lugar a dudas de que a pesar de la mala formación profesional tenemos muchos profesionistas e investigadores capaces dentro de las instituciones de educación superior, pero también de que tenemos muchos problemas para llevar a cabo la investigación científica y esto no esta dado solo por la escasa preparación de los investigadores sino por un conjunto de condiciones que actúan sistémicamente .

Situación actual

Problemas actuales de enseñanza e investigación

 Como los métodos de enseñanza e investigación anacrónicos que hoy un se siguen aplicando; como que la mayoría de las investigaciones tienen un carácter inmediatista-oportunista; como que con estas se busca resolver un problema practico y no teórico, o apoyar alguna acción política o titularse;  como que la investigación que se realiza en el país es más empírica que científica,  es decir que la practica hace al maestro y no la praxis, y esto justifica el bajo nivel teórico del investigador; como el problema de titularse a través de una investigación llamada tesis que se ha convertido en un cuello de botella en casi todas las instituciones de educación superior y posgrado. Mucho se habla del papel tan importante que juega la investigación y la educación superior en un país,  pero poco se aclara sobre: ¿cuales son las funciones básicas de la investigación en educación superior? ¿cual es la contribución en este sentido de las universidades y demás  instituciones de educación superior y posgrado?. En todos esta claro en provincia por ejemplo que la tesis es un mero trámite, un trámite burocrático la mayoría de las veces inútil que no responde a ninguna necesidad real con respecto a conocimientos sin los cuales seria imposible ejercer una profesión o un  posgrado . Así por ejemplo la maestría en educación que cursamos la componen 13 materias  y solo 2 de ellas se refieren a la investigación, si hemos de titularnos con una tesis y solo con una tesis entonces deberíamos de llevar cuando menos 7 materias en relación a la investigación o tesis, también es claro para todos que el único trabajo de investigación que hace uno en el mejor de los casos antes y después de titularse es la mentada tesis, no se niega que algunos maestros piden supuestos trabajos de investigación  de los cuales los alumnos hacen verdaderos remedos en el intento, pero esto, todo el mundo lo entiende que nada tiene que ver con la investigación seria y en forma, sobre todo porque se trata de investigar cosas que ya están investigadas.

Todo esto se nos presenta como algo absurdo sin sentido, sobretodo sin sentido científico-pedagógico. ¿Por qué necesitamos que todo mundo haga una tesis, irán a ser acaso todos investigadores o hay acaso algo en la tesis que haga mejor a un profesionista o posgraduado que otro, no , no lo hay y no lo habrá al menos  que las universidades regresen al pasado a los anacrónicos y viejos métodos de enseñanza y calificación;  dentro de ese anacronismo tendría sentido la tesis, pero se supone que ya lo hemos superado. ¿En realidad hemos superado  algo? ¿hemos avanzado algo? ¿o solo cambiamos cuando es necesario cambiar para que nada cambie?. ¿Se necesita mayor preparación para la investigación? Pues si, si se necesita pero también se necesitan menos investigaciones inútiles, menos investigadores chambistas, verdaderos profesionales de la investigación, mayores recursos para la investigación  y claras políticas en las instituciones de educación superior y posgrado en relación a la titulación sin investigación. Como se resuelve esto sin volver tanto al pasado, pues muy sencillo harán tesis (investigación) solamente los que se gradúen de investigadores por ejemplo “Maestría en investigación educativa”, “Maestría en investigación psicológica”, etc. Claro esto implicaría que siempre hubiese ofertas de plazas de investigadores y esto que siempre haya recursos disponibles. Si bien se ve utópica esta propuesta  es más utópico creer que en cada estudiante de maestría hay un investigador en potencia.

Conclusiones

Si se necesita mayor preparación en la investigación que se realiza actualmente, sobre todo en provincia, investigadores más preparados y mejor pagados Se necesita mayor claridad en las políticas educativas de universidades e institutos de educación superior y posgrado respecto a la investigación  como: ¿para que, quien, cuando y como debe hacerse?. Se necesita definir más claramente la función social, económica, y política  de la investigación en las instituciones de educación superior. Finalmente se necesita desligar la tesis (investigación) de los estudios de maestría no especializados precisamente en investigación.

Autores:

Lic. Mario Joel Blas Balcazar¹, Ing. Enrique Castellanos Marrón¹, Lic Marco Antonio Hirales Morán¹, Lic. Mayco Miranda Villanueva¹, M.C. Gustavo López Badilla².

¹ Estudiantes de Posgrado Universidad Estatal de Estudios Pedagógicos(UEEP), Mexicali, Baja California, México.

² Investigador Académico, Universidad Estatal de Estudios Pedagógicos(UEEP), Mexicali, Baja California, México