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Discusión de un problema de salud en la Asignatura de MGI-I
INTRODUCCIONTodo proceso docente-educativo
tiene como propósito
esencial el logro de un
conjunto de transformaciones
en la personalidad del educando involucrado en dicho
proceso, como son la adquision o desarrollo de los conocimientos, hábitos,habilidades,
convicciones, actitudes y otras
propiedades y rasgos
de la personalidad. Por
lo que la función
docente es sumamente importante, donde no solo es
el que ayuda a la comunicación de
conocimientos, sino comprende además
entre sus otras
muchas funciones
mantener el
tipo de
practica profesional que
deben realizar los estudiantes, alcanzando
así otra dimensión
en el
desempeño de
la didáctica
en los profesores,
convirtiéndose en un orientador,
organizador y en un controlador de dicho
proceso. En
los componentes personales del
procedimiento de
enseñanza-aprendizaje en la
asignatura de MGI-I en la APS
tienen un
primordial papel los educadores
de la
atención primaria, pues
los alumnos están
en los consultorios médicos
durante toda la semana,a tiempo completo desde las 8am hasta
las 5pm cuando concluyen su
trabajo, esta disciplina se imparte en el 1er semestre a todos los educandos
matriculados en el curso, diseñado en
el programa
del 4to año de la carrera,y en nuestro departamento de
MGI de la Facultad Dr. Miguel
Enríquez encontramos una serie de dificultades metodologicas
en la rotación que realizan nuestros
estudiantes por los policlínicos
perteneciente a nuestro centro en cuanto a la discusión de un problema de
salud, los cuales serán objeto
de identificación, análisis
y fundamentacion en el presente
trabajo. OBJETIVOS1-Identificar
las dificultades
encontradas en el
departamento de MGI con relación
a la realización de un problema de salud. 2-Diseñar
estrategias que mejoren la ejecución
del mismo. 3-Fundamentar
los soluciones
que darán respuestas a las dificultades
encontradas. DESARROLLO: Las transformaciones que en el orden científico, técnico y social se imponen a los sistemas de formación de profesionales de la salud en este nuevo milenio, obligan a crear en unos casos y a perfeccionar en otros, los mecanismos que garantizan una actualización permanente y a corto plazo del proceso docente educativo tanto en sus componentes personológicos como procésales y materiales, para adaptarlos de modo permanente a los requerimientos siempre crecientes de nuestra sociedad. (1) La
necesidad de un perfeccionamiento continúo de la dirección del proceso,
obligan a emplear un sistema de estrategias que garanticen la satisfacción
cuanti-cualitativa de esa meta. De ahí la planificación, ejecución y control
del trabajo metodológico en sus
diferentes formas de organización(1). ¿Qué
es un compromiso? Es una obligación contraída, pero no se pude perder de vista
que esta palabra etimológicamente también significa: embargo, dificultad. Lo
que está expresando el sentido íntimo de la palabra compromiso es que es
necesario resolver primero las dificultades, las ídolas que se oponen a la
realización de un interés para después enfrentarlo plenamente sin
inhibiciones (2). Es
por todo
lo anteriormente expuesto que
hemos tenido
que realizar una
identificación de los problemas
encontrados en nuestras actividades señaladas en el p1 con respecto a una
discusión de un problema de salud, que se impartió a los estudiantes del 4to año
de la carrera de medicina en el mes de Septiembre del 2004 cuando comenzamos el
presente curso escolar. Con
la identificación de esta problemática, realizamos el diagnostico del proceso,
tomando una situación real,donde su punto de partida fue una mala planificación
del trabajo metodológico en el departamento MGI, que trajo como
consecuencia dificultades en
la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje, debido a
una deficiente planificación,organización,ejecución y control
del trabajo metodológi-co.(5). PROBLEMA
METODOLOGICO: *Insuficiente
preparación pedagógica de los profesores en el empleo de técnicas
participativas en el desarrollo del proceso docente-educativo
en la disciplina de MGI-I, por una deficiente
organización en el departamento. El
trabajo metodológico nos permite no solo detectar las insuficiencias y
deficiencias que aun poseemos sino también erradicarlas, mostrándonos el
camino por donde debemos transitar El
trabajo metodológico debe partir de un diagnostico inicial de o de los
problemas fundamentales del departamento, para posteriormente trazar un plan de
medidas que lo solucionen. A
continuación expondremos uno de nuestros problemas, al cual nos enfrentamos
durante el presente curso, partiendo del problema metodológico identificado por
nosotros al realizarse una discusión de un problema de salud. ESTRATEGIAS: 1-Realización
de reunión Metodologica 2-Realización
de un
debate científico. 3-Realización
de un taller metodológico FUNDAMENTACION
DE LAS ESTRATEGIAS
TRAZADAS POR EL DEPARTAMENTO: 1-Perfeccionar
la preparación y dirección de la
discusión de un problema de salud. Tareas: 1-Realizar
reunión Metodologica Donde se realizara un análisis del problema en la realización de la discusión de un problema de salud, donde se enseñara a los docentes como se ejecuta una DPS. *Controles
a clases en el tema seleccionado de
MGI-I. CIENTÍFICO-METODOLOGICA: *Realizar
una preparación metodologica adecuada,en forma de debate científico, para
lograr que se realicen las discusiones de problema de salud con la calidad
requerida,la cual se llevara
a cabo por el método problemico en la enseñanza de la medicina . PREPARACIÓN
METODOLOGICA: *Realización
de un taller metodológico, donde
se volverá a
discutir la forma adecuada de llevar a
cabo una DPS,con todos los parámetros que ella lleva. *Profundización
en los colectivos de asignaturas de
todas las actividades docentes que se establecen en el P1 de
la disciplina, por quien serán ejecutadas, su calificación docente. *Profundización
individual OTRAS
ACTIVIDADES QUE PERMITIRAN LA ERRADICACIÓN DE ESTA DEFICIENCIA: *Participación
de docentes en Diplomados y Maestrías de Educación Superior y Didáctica. *Participación
en talleres pedagógicos o educativos. *Participación
en investigaciones pedagógicas. *Participación
de los docentes en jornadas pedagógicas. *Realizar
publicaciones de corte pedagógico. RESPONSABLES: 1-JDPTO 2-PP
DE LA ASIGNATURA 3-METODOLOGO
DEL DPTO. FECHA
DE EJECUCIÓN: -Agosto
del 2005: PLAN
DE CONTROLES
Es
imprescindible realizar una preparación metodologica de la discusión de un
problema de salud porque es una actividad docente que le permite al educando
adiestrarse para analizar el ASS con buena calidad, así como entrenarse en la búsqueda
de soluciones acordes a un problema en cuestion,y le brinda las posibilidades
para integrar los contenidos teóricos con su practica diaria. Se
deben seleccionar los problemas de salud que sean de interés común para los
participantes, que permitan un verdadero entrenanamiento,las decisiones
colecitas en este momento de la actividad docente son fundamentales tiene que
evitar las improvisaciones que no permitan alcanzar los objetivos; siendo
los profesores los que deben seleccionar bien el problema y lo analizaran al
detalle, posibilitando esto dirigir y evaluar con calidad la actividad a los
estudiantes durante la discusión; hay que designar al educando planificado a
discutir con mas o menos una semana de anticipación e informar sobre el mismo
al resto de los alumnos.Es imprescindible el enfoque integral del problema,
basado en la detección de los posibles factores causales y sobre todo en la
influencia de cada uno de estos factores tienen en la aparición del problema. El
enfoque integral del problema se hará evidente en la misma medida en que él Colegial
durante la discusión sea capaz de: utilizar su capacidad de análisis y
síntesis ante el problema planteado y el abordaje multifactorial establecido,
de acuerdo a su nivel de conocimiento en el momento de realizar la discusión. La
sesión de trabajo de una DPS se organiza de la siguiente forma: Introducción:
el educando seleccionado utilizara una secuencia lógica con lenguaje claro, con
un tiempo de 30 minutos. Desarrollo:
discutir el problema planteado bajo la dirección de un docente, el resto de los
estudiantes participaran también de forma activa en el análisis y la discusión
del problema y la búsqueda de soluciones Conclusiones:
se realiza una valoración integral y se explica al ponente los aspectos
positivos y negativos de su ejercicio docente y se realiza la evaluación del
resto del estudiantado, esta es la actividad fundamental del método clínico y
del epidemiológico, aplicado a un paciente o a una situación de salud de tipo
higiénico-epidemiológica, se realiza en un consultorio medico del policlínico
dentro de las actividades académicas colectivas en el horario de la tarde. Esta
metodología que no fue aplicada en las discusiones de un problema de salud que
se impartió en el 1er semestre en el 4to año de la carrera (3,4,5), por lo que
fue una dificultad de nuestro departamento, lo que nos conllevo a diseñar este
plan metodológico para el próximo curso escolar, demostrándonos que hay que
utilizar el plan de controles,la metodología de las actividades docentes y no
dejar nada a la vasta experiencia de los profesores que tienen que impartir,
organizar y planificar una actividad docente CONCLUSIONES: 1-Para
la realización de un plan metodológico de un departamento docente es
imprescindible la identificación y
diagnostico de un problema del claustro, lo que permitirá delimitar en orden jerárquico los posibles problemas profesionales a abordar. 2-Es
responsabilidad del jefe de departamento la discusión y análisis de los
problemas detectados y las medidas para su erradicación. 3-La
importancia del debate del problema
profesional y los acuerdos a que
se lleguen en la reunión metodologica garantizan la
calidad de las actividades metodologicas a desarrollar. 4-La
selección adecuada del docente que va a ejecutar la DPS es de vital
importancia 5-La
esencia de los controles a clases
no es únicamente la evaluación que recibirá el docente, sino también las
posibilidades que le brinda al docente de elevar
su nivel científico-técnico, pedagógico y metodológico
que aumentara la calidad de la
docencia a impartir
lo que enriquecerá y perfeccionara el proceso docente-educativo. BIBLIOGAFIA.: 1-Prieto
Márquez G.
EL TRABAJO METODOLOGICO EN EL PERFECCIONAMIENTO DEL PROCESO DOCENTE
EDUCATIVO EN CIENCIAS DE LA SALUD 2-Chávez
Rodríguez Justo
A. APORTES Y COMPROMISOS DE
LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN
CUBA. 3-COLECTIVO
DE AUTORES.ORGANIZACIÓN, DESARROLLO Y CONTROL DEL PROCESO DOCENTE-EDUCATIVO EN
LA APS.MINSAP.AREA DE DOCENCIA EINVESTIGACION.2001:21-34 4-COLECTIVO
DE AUTORES.PROGRAMA DE MGI-I (SANOLOGIA) 1993:1-15 5-Cruz
Segundo R.EL USO DE LA FICHA DE
PROBLEMAS EN LA DETERMINACION DE LOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD CURRICULAR Autoras: Dra.
Beatriz Hernández González. Dra.
Odalys Gil López Estrada
Palma No. 117 / Venus y Santo Domingo. Guanabacoa. Código Postal 11100 Ciudad
Habana. Cuba Dra.
María Elena Hernández Echevarria Dra.
Mairim Lago Queijas Dra.
Alina Irastorza Rodríguez Dra. Lits Pérez Verea Especialista
de Medicina General Integral Profesor
Instructor Facultad
Dr. Miguel Enríquez Año
2005
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