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La situación familiar inadecuada y su influencia en el origen de los trastornos de conducta en 4 consultorio del Médico de la familia en Las Tunas, Cuba
RESUMENSe
realizó un estudio de intervención
psicoterapéutica con el objetivo de eliminar o amortiguar los trastornos de
conducta en niños adolescentes originados por
situación familiar inadecuada. La muestra seleccionada fue
de 40 pacientes
pertenecientes a 4 consultorios del médico de la familia de la Policlínica
“Guillermo Tejas Silva” la
cual fue representativa según la
significación con respecto al universo según los resultados
obtenidos a través
del método estadístico chi cuadrado para
ese tamaño de universo .
Para la investigación se aplicó una
encuesta estructurada a las familias
de los pacientes estudiados para determinar el tipo de situación familiar
inadecuada y otras variables socio psicológica importantes para el estudio,
como es la edad del menor, sexo, escolaridad, síntomas conductuales que
presenten y conocimiento de los roles de los miembros de la familia,
los datos se procesaron a
través del método manual simple confeccionándose
un sistema de tablas al respecto se comparó con investigaciones nacionales e
internacionales. Se llegaron a
conclusiones de que la hiperactividad
y la situación familiar inadecuada
de inconsistencia fue la mas
frecuente , la psicoterapia y
la orientación psicológicas
cumplieron sus objetivos , recomendándose
métodos educativos dirigidos a
la familia, fundamentalmente a las
figuras representativas
de los estudiantes
, como son las escuelas
de padres y la
interrelación con otros
informantes claves de la
comunidad . INTRODUCCIONEl
ser humano en un tanto porciento muy elevado de casos
nace y se desarrolla en el seno de una familia, por tanto es natural, que
la armonía familiar se considere esencial, no solo para el desarrollo
equilibrado de los hijos, sino también para la estabilidad de todos
y cada uno de sus miembros: niños, adolescentes, adultos y ancianos.
La familia es el vínculo entre las generaciones que garantizan la
continuidad de una cultura y un elemento importantísimo en todo cambio cultural
(1). Al dividirse la familia en dos generaciones la relación de cada hijo con su padre es hasta cierto punto peculiar y exclusiva y puede representarse por un triangulo, la familia consiste pues, en una serie de triángulos superpuestos en la que cada hijo forma un triangulo con sus padres. La dinámica que se crea dentro de cada uno es eminentemente variable y fluyente, y esta bien que sea así, lo contrario sería propio de una estructura rígidamente jerárquica opuesta por tanto al desarrollo de la personalidad y el fondo de la vida misma (2). La peculiar dinámica de la cultura actual, cada vez más abierta y flexible ha introducido muchos cambios en las normas de vida familiar, estos cambios han afectado sustancialmente el papal y la situación de cada uno de los cónyuges así como las relaciones entre hombres, mujeres, maridos, esposas, padres e hijos. Las familias han sido las instituciones sociales más estables de la humanidad, todo hombre tiene una familia de origen y generalmente al ser adulto crea la propia, en el ceno de la cuál educa a sus hijos. En su texto “EL ORIGEN DE LA FAMILIA, LA PROPIEDAD PRIVADA Y EL ESTADO FEDERICO ENGLESS PLANTEA”… La familia es la célula fundamental de la sociedad y según su funcionamiento así será el posterior desarrollo de sus miembros (3). Para psicólogos y sociólogos en la determinación del concepto de la familia es esencial el criterio de consanguinidad, así tenemos que se entiende por familia al grupo humano determinado por relaciones de consaguinidad de primero segundo y tercer grado. La familia nuclear esta determinada por las relaciones de consaguinidad de primer grado en el sentido de la pareja, padres e hijos, (4). Durante siglos en todos los centro s de enseñanzas del mundo han existidos y existen niños que por ciertas características que poseen , entre ellas agresividad, hiperkinesia, falta de interés por las clases, ausentismo o deserción , se diferencia de la mayoría de sus condiscípulos e incluso son depreciados por ellos y por el personal docente , sin que nadie se detenga a pensar que factores inciden para que existan estas alteraciones (5). Es indiscutible que las alteraciones del aprendizaje y conductuales de la personalidad e un futuro no lejano y durante el desarrollo del niño dejaran huellas imborrables en su vida. A nivel mundial en todos los países y bajo diferentes regímenes sociopolíticos existentes hay niños que a pesar de estar orgánicamente aptos no son capaces de satisfacer las demandas del proceso docente educativo debido a la influencia negativa que el medio social ejerce sobre ellos.(6) Estudios realizados por Bachaman y Urdís en Dinamarca y Suecia plantean que existen dos instituciones que determinan la vida de los niños en las primeras edades : la familia y la escuela . En ambas hay un denominador común , el amor , estos autores llegan a las conclusiones de que el niño desde que nace comienza a recibir educación , el mundo de los objetos le llega junto al mundo de los afectos y la escuela le complementa este proceso iniciado en el hogar. B. Simon aplicó un grupo de test intelectuales y de educación familiar llegando a conclusiones que no existe una atención diferenciada y especializada. Es lógico que los menores presenten trastornos de conductas y de aprendizaje , incluso en dicha investigación se llegaron a conclusiones de que un muchacho de una familia pobre no puede responder detalladamente al proceso de enseñanza , pues se sobreentiende que los problemas económicos atentan contra el desarrollo de la atención familiar . (7) En investigaciones realizadas por Thoma Byney en el Ontario Child Healh Study de Canadá en el año 1991, precisaron que en una muestra de 437 niños con ambiente familiar inadecuado más del 50 porciento de ellos presentaron trastornos de la conducta y otros síntomas especiales. En estudios realizados por Norderg y colaboradores, en los suburbios de Estocolmo en el año 1989 concluyeron que el 64% de las familias estudiadas tenían alteraciones psicológicas y que el 60% de estos niños presentaban alteraciones psíquicas significativas, que deterioraban el desarrollo integral de su personalidad en mayor ó menor grado predominando los desajustes conductuales (8) En América Latina y el Caribe existen dramáticas situaciones de pobreza en la generalidad de los países existiendo allí niños con alteraciones traumáticas que traen como consecuencia dificultades en el desarrollo integral de su personalidad y la pobre observación de la caracterización. Psicopedagógica
de profesores y maestros (8) En
Cuba antes del triunfo de la
Revolución los niños
que tenían el privilegio de
poder comenzar los estudios
eran sometidos a patrones pedagógicos
que no tomaban en cuenta los
factores antes mencionados , además
en casi todos los textos bibliográficos de Pedagogía, Psiquiatría infantil y Psicología enfocaban
las alteraciones de conductas y
aprendizajes de los escolares
solo en el contexto de la escuela
, en muy pocos casos en el marco
familiar . Después del triunfo de
la Revolución nuestro
pueblo siempre ha
tenido la posibilidad de
acudir a un profesional
para recibir orientaciones
ante situaciones difíciles y
ante la presencia de cualquier
desajuste visible del niño
en el desarrollo de su conducta. Esto
no quiere decir que no existan
actitudes negativas por parte
de los padres y familiares que
atentan contra el proceso docente educativo.
(9) Dentro del medio social para el médico y la enfermera de la familia es importante el termino influencia de la familia en la formación de la personalidad y en el ulterior desarrollo psíquico de sus miembros principalmente en los niños adolescentes en edad escolar. El concepto socialista de la familia y su influencia integral en la personalidad es determinante por las funciones en la formación de las nuevas generaciones y entre estas, la formación de normas y conductas de sus hijos con todos sus parientes. En esencias los programas de salud y la formación de la personalidad en un grupo familiar se debe a: -
Factores genéticos, cosecionales y prenatales entre otras causas. -
Factores dependientes de la integración de sus integrantes con el micro
medio natural y sociocultural. -
Factores dependientes de la
integración de sus integrantes con el micro medio familiar. -
La repercusión sobre su sistema familiar de una afección relevante de
alguno de sus miembros. En
la provincia de las Tunas se han realizado investigaciones acerca del tema
poniendo en evidente demostración una serie de alteraciones psíquicas en niños
y adolescentes producto de un inadecuado manejo familiar, en el radio de acción
correspondiente a nuestra área de salud no se escapa a esta problemática por
lo que nos motivamos a realizar este estudio con la esperanza de influir
positivamente en el desarrollo de las nuevas generaciones elaborando un programa
de intervención para amortiguar o eliminar estas afectaciones psicopatológicas
en estos pacientes. OBJETIVOSGENERAL: Determinar
la influencia de
un programa de intervención para eliminar ó amortiguar los trastornos
de conducta en niños y adolescentes ocasionados por la situación familiar
inadecuada en 4 consultorios del
médico de la familia de la Policlínica
Guillermo Tejas Silva en el periodo de julio
del 2004 hasta julio del 2005. ESPECÍFICOS: 1.
Identificar algunas variables epidemiológicas de la muestra estudiada. -Edad. -Sexo. -Escolaridad. -Per
cápita familiar. 2.
Determinar el tipo de situación familiar inadecuada de los pacientes
estudiados. 3.
Precisar los trastornos de
conducta en los niños y adolescentes que conforman la muestra. 4.
Evaluar los resultados que se obtengan a través del plan de intervención. HIPOTESIS
Si
la situación familiar inadecuada influye
en la etiología de los
trastornos conductuales es
necesario determinar métodos
psicoterapéuticos de intervención para amortiguar o eliminar las causas que lo
producen. Diseño metodológico . Contexto
y clasificación de la investigación . Se
realizó una investigación
de tipo intervención con el
objetivo de determinar
la influencia de un programa de intervención para eliminar o amortiguar
los trastornos de conductas
en niños y adolescentes ocasionado
por las situaciones
familiares inadecuados en cuatro consultorios del Médico de
la familia de la Policlínica “Guillermo Tejas Silva” del municipio Las
Tunas , en el período comprendido
entre junio del 2004
a julio del 2005. UNIVERSO
. En
la investigación el universo a evaluar fue
el total de niños con alteraciones de la conducta originada por situación
familiar inadecuada de los cuales se seleccionarán 40 pacientes
con los criterios de inclusión siguientes: -Que
no tengan asociadas otras afecciones psiquiátricas. METÓDICA
Para dar cumplimiento a los
objetivos propuestos se procedió
de la forma siguiente. Se
confeccionó una encuesta estructurada dirigida a la investigación de los
siguientes aspectos: Para
dar salida al objetivo · 1
se investigaron: 1.
-Datos generales de los pacientes. 2.-Edad De
6-10 años De11
-14 años De
15 -17 años De
18 – 19 años 3.-
Sexo
Masculino
Femenino 4.-Escolaridad- Primaría
terminada Primaria
sin terminar Secundaria
Terminada Secundaria
sin terminar Preuniversitario
Terminado Preuniversitario
sin terminar -Per
cápita familiar Buena
Regular
Mala Para
dar cumplimiento al objetivo # 2 la encuesta exploró
los tipos de situación familiar inadecuada. Inconsistencia:
Cuando en la educación del menor hay contradicción en uno ó ambos miembros en
cuanto a las normas y patrones que establecen los miembros de la familia. Permisividad:
Cuando en la educación del menor el medio familiar establece reglas y patrones
en las actividades básicas y cotidianas de la vida que propician poco control
educativo se aceptan ideas y ambiciones del niño concediéndose tiempo y
esfuerzo excesivo al mismo. Sobreprotección:
Cuando el cuidado de adultos hacia niños y adolescentes es excesiva, en cuanto
al cariño y protección del mismo además de una prolongación de los cuidados
infantiles. Rechazo:
Cuando los padres rechazan conciente o inconscientemente a
sus hijos, además existe un ambiente familiar
de negligencia poca preocupación por el bien estar físico y psíquico
del niño, castigos excesivos, se olvidan de las características positivas
resaltando las negativas. Rigidez:
Cuando las normas y patrones en la crianza de los niños son rígidos y se
imponen reglamentos limitando de esta manera la individualidad e independencia
del mismo. Para
dar salida al objetivo # 3 se investigó los
trastornos de conducta según el glosario de
enfermedades psiquiátricas
infantiles Hiperactividad:
Trastorno cuya característica esencial es la incapacidad para mantener la
atención y la tendencia a distraerse, no logran ejecutar una actividad y pasan
a realizar otra de forma brusca. Timidez:
Niños que se caracterizan por tener dificultades
en el establecimiento de relación con
personas con las que no están familiarizadas
mantienen un comportamiento aislado. Fugas:
Cuando se escapan del hogar o de la escuela sin autorizarlos los padres o
maestros. Agresividad:
Son eternos inconformes cometen agresiones y no toleran la autoridad. Mala
identificación sexual: Estos niños muestran desde temprana edad gestos modales
de hablar, intereses y juegos característicos del sexo opuesto. El
cumplimiento del objetivo No 4 se observó comparando
antes y después de la intervención
la evaluación de los métodos
terapéuticos propuestos : Psicoterapia
familiar. Orientación
psicológica. Ínter
consultas a padres. TECNICA Y PROCEDIMIENTOLa
fuente de obtención de los datos fue la
aplicación de la encuesta a los familiares de los pacientes en cada uno de los
consultorios por Los autores del
estudio y verificada por el servicio de psicología
que apoyó la investigación.
Los resultados fueron obtenidos
de la evaluación de las encuestas de las historias clínicas individuales y
otras observaciones. La
información recolectada fue registrada en sabana de vaciamiento de datos de
forma sistemática, la cuál fue
llevada a tablas y gráficos para una mejor comprensión e interpretación
de los resultados, el método estadístico
seleccionado fue
el análisis porcentual
simple. DE
Discusión y síntesis . Los
resultados expresados en cada una de las tablas fueron
discutidos por los autores
de la investigación teniendo en cuenta los resultados de otras investigaciones
nacionales e internacionales al respecto. DEFINICIONES OPERACIONALESSituación
Familiar Inadecuada: Hablamos de una
Situación Familiar Inadecuada cuando
existe una disfunción familiar en la estructura y organización de la misma por
incumplimiento de las funciones fundamentalmente en las esferas formativas,
educativas y afectivas. Trastornos
de Conducta: Desviaciones que se presentan en el desarrollo personal de los
menores cuyas manifestaciones conductuales son variables y estable esencialmente
en las relaciones escolares familiares y de la comunidad. PLAN DE ACCIÓN
Para
elaborar el plan de acción se tuvo en cuenta la utilización de técnicas
psicoterapéutica con vista a modificar conductas detectadas en el medio
familiar, fue necesario la
utilización de la psicoterapia familiar, la orientación psicológica y la
Interconsultas a padres. Temas
tratados en la psicoterapia
familiar: 1.
Funciones de la familia. 2.
Rol de padres 3.
Sugerencias y proposiciones sobre problemas detectados. Temas
tratados en la orientación psicológica:
-Tipos
de Situación Familiar Inadecuada. -Sugerencias
para modificarla. Propósitos
de las
Ínter consultas a padres: -La
entrevista focalizadas. -Desajuste
en la familia. -Recomendaciones
y sugerencias. Análisis
y discusión de los resultados. En
el estudio realizados después
de la aplicación de los instrumentos
de trabajo , el plan de acción que se
confeccionó para la intervención ,
llegamos a los
siguientes resultados : La
distribución de la muestra según
la edad y sexo de los
pacientes ( ver tabla
No 1 ) fue representativo el
grupo de
15 y 17 años con 17
pacientes para un 42 % , le
siguió a continuación el grupo de 6
a 10 con 5 varones y 4 hembras
para un 10 % . En el caso de
este estudio este
resultado fue esperado
ya que uno de los objetivos fue
seleccionar educandos
con trastornos de conductas que
aunque estaban aptos desde el punto
de vista orgánico
tuvieron dificultades en el aprendizaje
producto de las alteraciones conductuales
. Sin embargo Ushiky Catalayud y
Torrez encontraron en sus
investigaciones que el grupo de
edades que con mas
frecuencias aparecieron
estas alteraciones fue en el
grupo de 6 a
10 años . No obstante se
tienen hallazgos similares al de
este trabajo en los departamentos de
estadísticas de los
centros de diagnósticos y orientación (CDO) (10). Atendiendo
a la distribución de la muestra la
escolaridad mas frecuente
de los casos estudiados ( tabla No 2 ) fue la
primaria terminada
con 24 casos para un 60 % incluyendo ambos
sexos . Todos los reportes de
investigación son similares a los
encontrados en este estudio, auque
la literatura revisada
no define nivel escolar, como punto de partida
para lo trastornos de
conductas. Después
del triunfo de la Revolución
todas las personas han tenido la
posibilidad de escolarizarse independientemente en
el proceso docente educativo
siempre existen actitudes negativas
por parte de alumnos y familiares
que atentan contra este
proceso. (11) En
la tabla
No 3
aparece la muestra según la
per cápita familiar
donde existen
25 evaluadas de buena para
un 62 , 2 % , 10 evaluadas
de regular para un 25 % y 5
de mal para un 12,5
%. Fernando
González en su investigación
sobre las alteraciones
de conductas ay aprendizajes en el caso de los niños
cubanos refiere que el per cápita
familiar de la
familia cubana es alta
porque el modo de producción
cubano ampara las
actividades básicas y
cotidianas de nuestros niños y
adolescentes y esto es
adecuados debido a las
conquistas que nos proporciona el
modo de producción socialista a través
de los programas de la
Revolución como
es el caso de la atención
asistencial de los
trabajadores sociales
y otros técnicos y
profesionales que
cooperan para que todas las
familias tengan respaldados
su modo de vida . (12, 13). La
distribución de la muestra según la situación familiar inadecuada que prevalece
(ver tabla
No 4) es la de
inconsistencia con 25 masculinos
para un 62 % y 12 femeninos para un
30 % a nivel mundial hay niños que
a pesar de
estar orgánicamente sanos confrontan
problemas de personalidad y propiedades negativas en su
desarrollo psíquico tienen una repercusión
en los rasgos
del carácter . Esto concide con
el Dr. Cristóbal Martines
Gómez el cual plantea que los problemas
disciplinarios reciben
desaprobación en las instituciones
escolares, fundamentalmente en la escuela
primaria. Se supone que por parte de
los padres haya una
clara conciencia de
las necesidades del niño para madurar
y el respeto que ellos implica. (14, 15) También
se observó que existe un
predominio de la permivisidad
con 17 casos para un 40 %. El
niño recibe todo lo que quiere,
siempre que sea económicamente
posible y se le deje hacer todo lo
que desee.
La permisividad impide el desarrollo emocional del niño
manteniéndolo en un estado de
dependencia infantil. Trabajos de
terminación de la
especialidad de la
Dra. Liset
Hevia demostró que
las situaciones familiares inadecuadas
contribuyen no solo a
síntomas de tipo neuróticos,
sino que pueden ser causas
de problemas conductuales sin
que existan rasgos de organicidad,
datos que coinciden con esta
investigación. (16) La
hiperactividad según se
valora en la tabla
No 5 fue
la que se observó con mas frecuencia
con 14 casos entre hembras y varones
para un 35 % . Los niños que proceden de un medio inconsistente
sondas independientes, y
desordenados pues no tienen la
presión ni la autoridad de los
adultos en sus actividades
cotidianas. (17) Según
A. Petrosvky en sus investigaciones
los varones son mas agresivos e intranquilos que las hembras
y la hiperactividad es causa
del manejo familiar y
satisfactorio , esto concuerda con lo planteado por José Pérez
Villar , donde
refiere que la ansiedad en
los niños se
exprese por emotividad y
que en los restantes componentes del síndrome ansiosos sean tan relevantes como en el adulto . Usualmente
la actitud de las madres
en estos casos es de tipo descrito como
un rechazo inconsciente encubierto
por una sobreprotección ansiosa. (18, 19,20) La
psicoterapia familiar
tuvo buena
aceptación en la muestra
estudiada (ver
tabla No 6) donde mejoraron 26 pacientes
para un 65 % y 14
no mejoraron para un 35 %. Todas
estas secciones psicoterapéuticas
se realizaron en grupos
de 5 , con este métodos se
debatieron situaciones claves
acerca del rol de padres
, sugerencias y proposiciones sobre
problemas detectados en cada hogar o familia , los padres
opinaron y expresaron sus criterios . Para
evaluar los resultados
de la técnica psicoterapéutica
se procedió a utilizar una
nueva ínter consulta a los
pacientes para
verificar el manejo
utilizado , el que resultó
efectivo de acuerdo
a los objetivos planteados , eliminar o disminuir los
trastornos de la conducta en sus distintas
formas clínicas en los niños y adolescentes estudiados . Al evaluar las técnicas de orientación psicológica se obtuvo un resultado idéntico al anterior ( ver tabla 7), este método dirigido a la familia ayuda a la comunicación entre los miembros de la familia . Se pudo apreciar una disminución en las discusiones familiares y la violencia intrafamiliar , así como la ayuda que deben necesitar los educandos que son hijos preferentemente de padres divorciados . No es cierto que padre fuera cualquiera , son muchos felices los niños que pueden constar con el padre y la madre , cuando hay separación o divorcio entre los padres debe quedar bien claro que jamás puede haber divorcios con los hijos , ya que esa ruptura afectiva con los mismos , los afecta de manera considerable , y repercute en el rendimiento escolar y su actividad con los padres . (21, 22,23). El
balance final del grupo se observa
según la tabla
No 8 , en la que se aprecia que
mejoraron 30 para un 75 % y 10 no mejoraron para un 25 % , los pacientes
que no mejoraron fueron
remitidos al Centro de diagnóstico y orientación del Ministerio de
Educación para
determinar su evaluación y seguimiento.(24) Por
lo antes
expuesto el balance
final de la intervención fue
positivo, pues se cumplieron los
objetivos previstos. CONCLUSIONES1.-
El Grupo de edades que predominó
fue el de 15
y 17 años y el sexo fue el
masculino. 2.-
La escolaridad
que se observó con mas
frecuencia fue la primaria
terminada y el per cápita familiar de la
muestra fue bueno. 3.-
La situación familiar inadecuada de
mayor representatividad fue la
de inconsistencia y el
trastorno de conducta mas frecuente el de hiperactividad. 4.-
La psicoterapia familiar y la
orientación psicológica cumplió sus objetivos
pues existió modificación
en las actitudes de los
educandos. 5.-
De los 40 pacientes
30 mejoraron y el
restos fueron remitidos al centro de diagnostico y orientación
para evaluación y
seguimiento. RECOMENDACIONES1.-
Promover nuevas estrategias
psicoterapéuticas que ayuden al
desarrollo psíquico y educacional
de los niños y adolescentes y
cumplir con
el funcionamiento de las escuelas
de padres . 2.-
Que se
realice programas
de orientación a la familia según
las necesidades educativas
de niños y adolescentes en
coordinación con la
casa de orientación a la
mujer y la familia . BIBLIOGRAFÍA
ANEXOSEncuesta
Para Detectar Trastornos De Conducta 1.
¿El niño y/o adolescente se inclina al juego con el sexo opuesto? Si________
No ________ 2.-¿El
niño y/o adolescente juega con juguete no acorde con su sexo? Si______
No________ 3.
¿El niño y/o adolescente no se concentra en una sola actividad? Si______
No________ 4.
¿El niño y/o adolescente siempre esta inquieto? Si______
No________ 5.
¿El niño y/o adolescente no ha terminado una actividad y comienza otra? Si______
No________ 6.
¿El niño y/o adolescente no duerme solo? Si______
No________ 7.
¿El niño y/o adolescente se asusta en la oscuridad? Si______
No________ 8.
¿El niño y/o adolescente es miedoso? Si______
No________ 9.
¿El niño y/o adolescente golpea a otros sin motivos? Si______
No________ 10.
¿El niño y/o adolescente se escapa de escuela? Si______
No________ Encuesta
para determinar la SFI. 1.
¿La educación del niño y/o adolescente la dirige la madre? Si______
No________ 2.
¿La educación del niño y/o adolescente la dirige el padre? Si______
No________ 3.
La educación del niño y/o adolescente e4s de mutuo acuerdo? Si______
No________ 4.
¿El niño y/o adolescente hace lo que quiere? Si
________
No__________ 5.
¿El niño y /o adolescente es rebelde? Si_________
No. __________ 6.
¿Nosotros no podemos con el niño y/u adolescente? Si_______
No___________ 7.
¿El niño y /o adolescente llego
en un momento no deseado? Si_________
No. __________ 8.
¿En ocasiones no lo aguantamos? Si________
No__________ 9.
¿nosotros queríamos estar lejos del niño y/o adolescente? Si________
No__________ 10.
¿El niño y/o Adolescente
no se deja jugar con nosotros? Si________
No__________ 11.
¿El niño y/o Adolescente es muy mimado? Si________
No__________ 12.
¿El niño y/o Adolescente para sus actividades tiene horario estricto? Si________
No__________ 13
¿la madre y el padre son fuerte con el niño y/o Adolescente? Si________
No__________ 14.
Nuestros hijos tienen que ser iguales a nosotros? Si________
No__________ Distribución
de la muestra según edad y sexo de los pacientes estudiados.
Fuente:
Encuesta. TABLA
# 2 Distribución
de la muestra según escolaridad de los estudiados.
Fuente:
Encuesta TABLA
# 3 Distribución
de la muestra según per cápita familiar.
TABLA
# 4 Distribución
de la muestra según los tipos de SFI de los
pacientes
TABLA
# 5 Distribución
de la muestra según los trastornos conductuales diagnosticado en los pacientes
estudiados.
TABLA
# 6 Distribución
de la muestra según la evaluación de la psicoterapia familiar.
TABLA
# 7 Distribución
de la muestra según el resultado de la orientación psicológica
TABLA
# 8 Distribución
de la muestra según el comportamiento de las
ínter consulta de los padres a los pacientes.
FACULTAD
DE CIENCIAS MÉDICAS “DR. ZOILO
ENRRIQUE MARINELLO VIDAURRETA” POLICLÍNICA
DOCENTE “GUILLERMO TEJAS SILVA” MUNICIPIO:
TUNAS AutoresDra.
Liubitza Farias Carmenate
Residente
de 3er año de Medicina General Integral. Reynerio
Camejo Lluch (sandy) Lic.
En Psicología Clínica Dra.
Minerva Matos
Ruiz
Especialista
ler grado Medicina General Integral Año
2006. Pensamiento: Sed valientes, el
mundo tiene necesidad de testigos
convencidos e Intrépidos.
No basta discutir, es necesario
actuar. Joanner Paulo II DEDICATORIA: A
NUESTRAS FAMILIAS Y AMIGOS. AGRADECIMIENTOS. A
NUESTROS COMPAÑEROS
DE TRABAJO
POR LA AYUDA INCONDICIONAL Y
A TODOS AQUELLOS QUE DE UNA FORMA U OTRA CONTRIBUYERON A LA REALIZACION DEL
MISMO
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