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Ingeniería de Sistemas
Índice Analizar
un sistema a su elección Explique
como pueden afectarse las decisiones por la forma en que el autor de decisiones
establece los limites de sistemas y del medio Identificar
los sistemas cuyos salidas tienen influencia sobre el sistema de su elección. Explicar
el siguiente eneunciado citado por Rapoport Explicar
que significa dualidad de variables, en relación con los conceptos de desorden,
entropia y cantidad de información. Definir
los conceptos de "simplisidad organizada","complegidad no
organizada" y "complegidad organizada". Por
qué el comportamiento en la búsqueda de objetivos introduce categorías teleológicas. Por
qué decimos que existen sistemas en los cuales los antecedentes son de interés
(causalidad) y otros donde las consecuencias son de mas interés. Comparar
los supestos subyacentes a sistemas a los cuales se aplican los enfoques
analiticos – mecanisista con los supuestos de sistemas a los cuales se aplica
la teoria general de sistemas. Por
qué puede considerarse a la TGS un "esqueleto de ciencia" Qué
se quiere dar a entender por teoria general de sistemas. Cuál
es el nombre correcto: "teoría general de sistema", "teoría
general de sistemas" y "teorias generales de sistemas". Aplicar
el ciclo de: prueba de cosmovisión sistema de indagación verdadera a un
problema o tema de su elección. Explicar
que se quiere dar a entender por el concepto: "intercambio". Resuelva
los siguientes problemas (modelos de decisión) 1.- ANALIZAR UN SISTEMA A SU ELECCIÓN EIDENTIFICAR LO SIGUIENTE.
Problema La
figura 1.2 es un diagrama que muestra el sistema dejusticia criminal y sus
flujos mas importantes. Cuando se comete una ofensa enla comunidad, ya sea un
delito menor o una felonía, puede no detectarse, encuyo caso el violador de la
ley no entra en contacto con esta. Si el violador dela ley es arrestado puede
recibir cargos y convertirse en una entrada alsubsistema de las cortes para su
disposición. La salida puede ser la solucióna una sentencia que puede
manejarse ya sea mediante la libertad bajo palabra opor una institución
correccional. Figura1.2 el sistema de justicia criminal y sus flujos principales.
La
figura 1.3 muestra que, cuando un individuo se convierte en violador de laley
puede ser referido como una salida de la sociedad, y una entrada al sistemade
justicia criminal (SJC). Después de regresar este, retorna a la sociedad.
Lafigura muestra también algunos de los sistemas de interfaz, cuya
influenciadesempeña un papel en la determinación de cómo y quien se vuelve
violadoresde la ley. En este punto no se conceptualiza el crimen y la
delincuencia, sinoque un sistema puede desempeñar una parte en el modelamiento
de un individuo ypuede contribuir a influir en su vida, hasta que se ve atrapado
en una carreracriminal. Figura 1.3 el violador de la ley como salida de la sociedad yentrada al
sistema de justicia criminal.
: Referente a la figura1.4 el individuo dotado de habilidades
físicas y mentales y de algunastendencias pueden ser heredadas en el curso de
su vida en la sociedad, entra encontacto con algunos grupos, como la familia y
los amigos que desempeñan unpapel importante en su vida. La influencia de otros
sistemas es importante paraexplicar como o porque la persona se vuelve violador
de la ley, y se encuentrapor tanto, en confrontación con el sistema de justicia
criminal.
: Influye en el ingreso del individuo, estado desalud,
transporte, manejo de casa, empleo, recreación, y otros atributos de suvida.
moldea sus aptitudes y dotes manteles y suhabilidades y
potencial de ganar dinero.
representa el estado de arte, métodos y equipoutilizados en
los procesos de conversión del hombre, este sistema influye sobretodo en la
vida laboral del individuo.
a través de la formulación de políticas y leyesdecide la
asignación de recursos y el establecimiento de prioridades. Elsistema político
desempeña un papel en la evolución de normas o valores quesigue la sociedad, o
pa4ra los cuales la sociedad demanda acatamiento. El enfoque de sistema explora la relación entre los factorque deciden como un individuo en particular se convierte en un transgresor segúnlas leyes de la sociedad la información sobre estas relaciones fragmentaria.Corresponde al analista de sistemas considerar posibilidades de intentartrabajar en sistemas mayores en esta área. La lucha contra el crimen no seemprende en una manera formal. Figura 1.4 sistemas que influyen en el SJC con selección desalidas.
EL CONCEPTO DE NIVELES DE SISTEMAS En el análisis de sistemas se utiliza el concepto de"Niveles de Sistemas" para indicar que los sistemas están enclavadosen otros sistemas. Establecen los limites del sistema involucra la identificaciónde los sistemas, subsistemas y suprasistemas que tienen injerencia en elproblema. Nivel 1: El sistema global. SISTEMA GLOBAL
Este no solo abarca el sistema de justicia criminal sino quecontiene, además de otros un sistema social, un sistema legal, un sistematecnológico y un sistema político. Siempre se deben buscar sistemascompetidores y el sistema mayor al cual pertenecen estos. En este nivel seanaliza la situación del individuo dentro de una comunidad, comprendiendo sunivel cultural, observando la ley que fue violada por el individuo, y que ramapolítica fue afectada, ej. Legislativa, Judicial, Votantes, Etc. Sistema total: En este nivel se agregan las agencias en un solo sistema, elcual trabaja con un objetivo común. Otras agencias como las del bienestar,salud, educación y otras que no se involucran directamente con la ley,enjuiciamiento y disposición, son consideradas como el medio. El medio tambiéncontiene los factores comunitarios, sociales, políticos, tecnológicos, etc. Aquí se expone a él individuo solamente al sistema dejusticia criminal, y todo lo relacionado con él. Subsistema: En este operan cada una de las agencias del sistema total,como una organización auto contenida, que busca objetivos establecidos como supropio guía. Las agencias típicas a las cuales se hace referencia son losdepartamentos de policía y del alcalde, fiscales de distrito, cortes,departamento de libertad condicional, agencias correccionales, instalacionesmedicas, etc. Desde el punto de vista de la agencia individual, todas las demásagencias fuera de sus limites se clasifican como el "medio".
En el sistema de justicia criminal cada agencia tiende areferirse a otra agencia como el medio, ya que las agencia actúanindependientes entre ellas, y un administrador en una agencia o en un subsistemano tiene jurisdicción sobre la otra. Esto conduce a una fragmentación yconspira contra el logro de los objetivos del sistema. Lo que se debe hacer es"empujar" los limites del sistema, a fin de considerar el problema delcrimen y la delincuencia, a nivel del sistema total, y a nivel del sistemaglobal, que incluye no solo las agencias del sistema de justicia criminal, sinotambién otros sistemas que se inter relacionan con este. Aquí se analizan los sistemas que no van directamenterelacionados con el sistema de justicia criminal, como lo son el sistemaeducativo, el sistema tecnológico, el sistema de salud, etc.
Buscar que los individuos de un grupo social, no seaninadaptados, sean hombres de bien, preparados para tener un nivel educativo ycultural para no cometer violaciones a la ley, y tener que acudir al sistema dejusticia criminal, si se llega a cometer un delito busca que este sistema dejusticia cumpla con su deber eficientemente, con la suficiente capacidad paraque puedan elegir entre el bien y el mal todo esto con una gran educación ycultura para hacer de este mundo algo mejor. Lo anterior visto desde un punto devista sistémico.
El objetivo del sistema, es dar las bases necesarias para laaplicación correcta de las leyes y normas que rigen a una comunidad, mediantesus diferentes subsistemas. Los objetivos de los sistemas ya han sido mencionados, ahoradaremos a conocer los objetivos de cada subsistema: Departamento de Política: En este engloba la rama políticaque se refiere a la protección, seguridad y libertad de la que debe gozar elindividuo; otra rama seria la legislativa que hace referencia a las leyes, larama judicial se enfoca a los valores y las normas y por ultimo los volantes quese refieren a las políticas, asignación y prioridad. Departamento del Alcalde: Es el encargado de aprobar lasnormas y leyes que van a regir a su comunidad. Juez de Distrito: Es el responsable de dictar la sentencia aun individuo encontrado culpable, todo en base a las leyes y al expedientecriminal que este haya desarrollado. Cortes: Se involucra el jurado que de este dependerá lainocencia o culpabilidad del acusado. Departamento de Libertad Condicional: El individuo estacondicionado a cumplir con ciertas reglas, si quiere estar libre bajo medidas derestricción. Esto procede cuando el delito no es muy grave. Instituciones Correccionales: Estas están constituidas porlas cárceles regionales, estatales y nacionales, las cuales privan de lalibertad al individuo.
Las entradas, recursos y/o costos de este sistema son: Individuos Jueces Jurados Espacio físico (Instituciones correccionales) Alcalde Abogados Policías (municipales, estatales y federales) Dinero aportado por el gobierno Dinero aportado por la Individuo o familia Acusador Acusado
Las salidas, resultados y/o beneficios de este sistema son: Individuos readaptados. Menos índices delictivos. Menos corrupción. Mejor calidad de vida para los individuos de un grupo social. Mayor crecimiento del país en todos los aspectos. Creación de un medio ambiente libre de delitos.
Los programas, subprogramas y actividades son realizados paramejorar el sistema de Justicia Criminal, algunos ejemplos de estos pueden ser: 1.- "Prevención", este programa crea el medioadecuado para animar a miembros de la sociedad a respetar la ley. Incluye ladisuasión y la predicción. 2.- "Detección", implica la búsqueda y la reuniónde información que conduce a la identificación de transgresores sospechosos dela ley. 3.- "Adjudicación y disposición", son losprocedimientos legales que conducen a decisiones de la corte, como soncondiciones y sentencias. 4.- "Control y Custodia", para monitoriar orestringir la conducta de individuos para proteger su bienestar así como la delos demás. 5.- "Rehabilitación", proporciona un tratamientopara cambiar la conducta o la actitud de los transgresores, a fin de aseguraruna conformidad futura con la ley. 6.- "Administración", proporciona las unidades deoperación de las agencias y los recursos necesarios para cumplir sus objetivos. 7.- "Investigación", constituye un estudio científicode los problemas importantes en el campo de la justicia criminal. 8.- "Educación y Entrenamiento", proporciona unapoyo informativo a todos los sistemas y asegura atraves del entrenamientoconsistencia en el tratamiento de los transgresores.
Los jueces Jurados Alcaldes Individuos Familiares
Mediante la colaboración de la sociedad, el gobierno y todaslas personas que estén relacionados con los diferentes subsistemas ya antesmencionadas. Con el mejor aprovechamiento de los recursos con los quecuenta el Sistema Criminal de Justicia. Actualizaciones a Jueces Capacitación policías
Atraves de la disminución del índice delictivo. 2.- EXPLIQUE COMO PUEDEN AFECTARSE LASDECISIONES POR LA FORMA EN QUE EL AUTOR DE DECISIONES ESTABLECE LOS LIMITES DESISTEMAS Y DEL MEDIO El tomador de decisiones solo tiene autoridad dentro dellimite del sistema, y las decisiones que tome tienen que ser para beneficio solodel sistema, o sea solo pensando en este y no en el medio que lo rodea, y dichasdecisiones solo tendrán validez dentro del limite y no fuera de este.3.- IDENTIFICAR LOS SISTEMAS CUYOS SALIDASTIENEN INFLUENCIA SOBRE EL SISTEMA DE SU ELECCIÓN. Sistemas que influyen en el SJC con selección desalidas.
5.- EXPLICAR EL SIGUIENTE ENEUNCIADOCITADO POR RAPOPORT: EN VIRTUD DE SU MECACISMO DE RETROALIMENTACIÓN, LOSSISTEMAS NO VIVIENTES "PARECEN MOSTRARA EQUIFINALIDAD","YADQUIERE ALGUNAS DE LAS PROPIEDADES DEL SISTEMAS VIVIENTES, EN VIRTUD DE SERABIERTOS" Los sistemas no vivientes muestran una complejidad noorganizada y se caracterizan por se cerrados pero como tiene una equifinalidadcon un sistema viviente este puede abierto y organizado y llegar a convertirseen un sistema viviente. 6.- EXPLICAR QUE SIGNIFICA DUALIDAD DEVARIABLES, EN RELACIÓN CON LOS CONCEPTOS DE DESORDEN, ENTROPIA Y CANTIDAD DEINFORMACIÓN. Cuando se tiene un sistema este nos puede mostrar una alta obaja entropía, variedad, incertidumbre, desorden. Al decir que se va a reducirla entropía de un sistema es reducir la cantidad de incertidumbre que permaneceen él. La incertidumbre se disminuye al obtenerse información y estáen el sentido de la teoría de la información posee un significado especial yesta ligado al numero de alternativas en un sistema. 7.- DEFINIR LOS CONCEPTOS DE"SIMPLISIDAD ORGANIZADA","COMPLEGIDAD NO ORGANIZADA" Y"COMPLEGIDAD ORGANIZADA". DE EJEMPLO DE SISTEMAS QUE MUESTRE CADA UNODE ESTOS TIPOS DE COMPLEGIDAD. Simplicidad organizada: son parte de los sistemas vivientes,cuya característica es que son abiertos. Complejidad organizada: pertenece a todos los sistemasvivientes, los cuales se caracterizan por tener una clase de complejidad, que secaracteriza por las siguientes propiedades: 1. En contraste con sistemas de complejidad no organizadadonde son admisibles un numero infinito de partes componentes en el sistema. 2.Cuado el sistema se desintegra en sus partes componentes,se llega al limite del sistema total se descompone en unidades irreducibles. 3. Sistema total posee propiedades propias, sobre y más alláde las derivadas de sus partes componentes. El todo puede representar más quela suma de las partes. Complejidad no organizada: esta pertenece a los sistemas novivientes los cuales tienden a ser cerrados. 8.- PORQUE EL COMPORTAMIENTO EN LA BÚSQUEDADE OBJETIVOS INTRODUCE CATEGORÍAS TELEOLÓGICAS. Como la teleología se dedica al estudio del comportamientointencional en busca de metas, la introducción de estas categorías en la búsquedade objetivos nos ayuda a comprender al sistema analizado dentro del suprasistemaal que pertenece. Así mismo las metas de un sistema y el proceso mediante elcual estas se cumplen pueden ser comprendidos tan objetivamente como loselementos que lo conforman. 9.- PORQUE DECIMOS QUE EXISTENSISTEMAS EN LOS CUALES LOS ANTECEDENTES SON DE INTERÉS (CAUSALIDAD) Y OTROSDONDE LAS CONSECUENCIAS SON DE MAS INTERÉS. Anteriormente el funcionamiento de las cosas era explicadopor el proceso lineal causa-efecto. Causa-efecto dice que para que ocurra un fenómeno esnecesario y suficiente solo un evento anterior, y no se tome en cuenta al medio. Pero todo esto termino al llegar la era de sistemas, la cualpostula que para que ocurra un fenómeno necesita una causa, pero que esta no essuficiente para lograr tal fenómeno, ya que en este influyen otros factorescomo el medio, la fricción, etc. para producir el resultado. En los sistemas sociales los antecedentes son de gran interésya que sus objetivos son logrados con entradas diversas y con actividadesinternas, por ejemplo el fenómeno es "en México hay democracia" peroeste fenómeno no se dio de la noche a la mañana y para poder entenderlo esnecesario analizar todas las causas que dieron pie a este fenómeno tales comola pobreza, la corrupción, la mejor educación, la mayor conciencia de losmexicanos, etc. En cambio en los sistemas mecánicos hay una relacióndirecta de causa-efecto entre las condiciones iniciales y el estado final, y lasconsecuencias son de mas interés. 10. –COMPARAR LOS SUPESTOS SUBYACENTES ASISTEMAS A LOS CUALES SE APLICAN LOS ENFOQUES ANALITICOS – MECANISISTA CON LOSSUPUESTOS DE SISTEMAS A LOS CUALES SE APLICA LA TEORIA GENERAL DE SISTEMAS. Enfoque clásico
Enfoque sistémico
11.- PORQUE PUEDE CONSIDERARSE A LA TGSUN "ESQUELETO DE CIENCIA" RELACIONAR ESTA CUESTION A LA"TAXONOMIA DE CIENCIA Y SISTEMAS" Y AL CONCEPTO DE UNIDAD DE CIENCIA. Relacionar esta cuestión a la "taxonomía de ciencias ysistemas", y al concepto de unidad de ciencia. El estudio de sistemascomplejos surgen problemas en dos niveles diferentes:
La necesidad de encontrar una teoría que una a todas las demásnos han llevado a una esfuerzo por lograr la unificación de las ciencias.Buscar la unificación de las ciencias también tiene resultados benéficos, quehan conducido al desarrollo de la teoría general de sistemas. 12.-QUE SE QUIERE DAR A ENTENDER PORTEORIA GENERAL DE SISTEMAS. CUALES SON SUS PROPOSITOS Y SUS PRINCIPALESPROPOSICIONES. PROPORSIONAR UN RESIUMEN DE LA EVOLUCIÓN DE IDEAS QUE CONDUCE ALA TGS CON LOS NOMBRES Y CONTRIBUCIONES DE LOS AUTORES MAS IMPORTANTES EN ELCAMPO. Proporcionar un resumen de la evolución de ideas queconducen a la TGS con los nombres y contribuciones de los autores másimportantes en el campo. Como el mismo Von Bertalanffy notó, la teoría de sistemasno es una técnica reciente, es tan antigua como la filosofía europea y puederemontarse al pensamiento aristotélico. En esencia este cuerpo teórico consiste en un grupointegrado de conceptos descriptivos, explicativos y predicativos, diseñadospara probar la naturaleza de una amplia variedad de sistemas e interaccionesentre sistemas y para proporcionar un marco de referencia para el extenso análisisde la conducta sistemática. Sobre el papel de las teorías en particular de lateoría nacional de sistemas, escribe: La teoría general de sistemas se ha formulado sobre la base de un elevadonivel de abstracción, de manera que esta pueda aplicarse a una variedad dedisciplinas que pueda así desempeñas la función de Marco de Referencia, esdecir, "albergar otras teorías relacionadas más específicas. 13.- CUAL ES EL NOMBRE CORRECTO:"TEORIA GENERAL DE SISTEMA",
"TEORIA GENERAL DE SISTEMAS" Y"TEORIAS GENERALES DE
SISTEMAS". ACLARAR LA CONFUSION QUE SURGTEDEL USO DE ESTOS TRES NOMBRES,
COMO DEBE LLAMÁRSELES A LA DISCIPLINA Y PORQUE?. Aclarar la confusión que surge del uso de estos tresnombres. Cómo debe llamársele a la disciplina y por que? Debemos referirnos a teoría general de sistema y no a teoríageneral de sistemas. El plural debe aplicarse a teoría, y no solo a sistema yaque podemos concebir muchas teorías en el campo. Por otro lado no hay cosa talcomo un sistema general y entidades llamadas sistemas generales, también noshemos acostumbrado ha asociar el adjetivo general como sistema en forma desistema general y sistemas generales, en vez de asociar general como teoríacomo en teoría o teoría general de sistema. Esta confusión semántica surgióoriginalmente como resultado a una traducción de los trabajos de VonBerfalanffy . 14.- APLICAR EL CICLO DE: PRUEBA DECOSMOVISION SISTEMA DE INDAGACION VERDADERA A UN PROBLEMA O TEMA DE SU ELECCIÓN.MOSTRAR COMO LAS DIFERENTES DEFINICIONES DEL PROBLEMA Y PLANES EVOLUCIONANDE PRUEBAS IDENTICAS. . Deben estar de acuerdo en la definición del problema y en las causasfundaméntales de la pobreza, si es que:
Los supuestos de las causas fundamentales de la pobreza, están apoyados porsupuestos que mantienen los autores de decisiones con relación a:
Como se muestra en la tabla los supuestos en relación con las condicionesprevalecientes en el sistema pueden descomponerse como los puntos de vistasobre: racionalidad ESTRATEGIA ECONOMICA
15.-EXPLICAR QUE SE QUIERE DAR A ENTENDERPOR EL CONCEPTO: "INTERCAMBIO". Debido a que los medios y fines interactúan, intercambios defines pueden depender de cambios de medios. Cuando se elige entre el control denatalidad y planeación familiar versus explosión sin control de la población,debe pensarse en los métodos a través de los cuales se satisfacen losobjetivos. El problema de desagües en la ciudad, que no hay, el ayuntamiento debe deplanear este problema porque sería abrir muchas calles, en las cuales seinternarían tubería y después poner el pavimento otra vez. Ver exactamenteque calles se pueden abrir y llevar toda el agua a una planta tratadora para queahí se conserve porque de hecho si hay desagües pero son insuficientes en laciudad es por ejemplo que hay inundaciones. UTILIZAR EL "PROCEDIMIENTO GENERAL", PARA COMPARARALTERNATIVAS DE ATRIBUTOS MULTIPLES, PARA CLASIFICAR A LOS MIEMBROS DE LAFACULTAD PARA SU PROMOCION. SI LA CLASIFICACIÓN DE LA FACULTAD NO SE APLICAPARA USTED, PROCEDA A CLASIFICAR CANDIDATOS PARA INTEGRARSE A SU EQUIPO FAVORITODE FUTBOL O BALONCESTO O CLSIFIQUE LOS MIEMBROS DE CUALQUIER GRUPO DE SUELECCION. RESUELVA LOS SIGUENTES PROBLEMAS (MODELOSDE DECISION)
Datos D = Tasa de demanda anual para él articulo =2,800unidades/año C = Costo de compra de los artículos = $1.20/unidad S = Costo de pedido de los artículos = $12.00/orden I = Costo de capital = 12% / año Q* = Cantidad ordenada (# unids/orden) =2800,1400,700,350,175 Nota: con la gráfica determina, el punto deintercambio" y luego lo compara con el resultado de la expresión matemáticade Q* . Q=
Ö(2
( D. S )) Q=Ö( 2 (2800 *12)) = 683.1305 C . I (1.20) (.12)
si, ya que la inversión es menor que el ahorro del valorpresente, y es conveniente comprar la computadora.
Y considerando una tasa de descuento del 9% (0.09), realice una análisis de valor presente, y diga cual y por que, es su recomendación para Alamo Foods.
La recomendación seria que si introdujera dicho sistema ya que el valor presente neto es positivo por lo tanto genera una ganancia de $353.92, por lo tanto Alamo Food deberá introducir este sistema de computo.
·
Estructura del árbol
de decisión ·
Identificación
de factores y subfactores ·
Asignación de
pesos a factores y subfactores ·
Normalización de
los pesos relativos ·
Asignación de
puntuaciones relativas ·
Obtención de las
puntuaciones de valor relativo Nota: asigne en forma arbitraria los pesos relativos ylas puntuaciones relativas (no use valores repetidos).
2) 3) 4)
5)
6) Puntuación Relativa Total = 5.53
R-4 C G J L M = 41 días Ruta critica
Holgura = LAT – ECT = 30 –19 = 11 días
Holgura = LAT – ECT = 17 – 9 = 8 días
LAT= 20 y 17 pero se toma 17 por ser el menor
ECT= 24 y 32 se toma 32 por ser el mayor
Duración c/Ruta
Se reduce de 41 días a 31 días con un costo de $1020 Parte 2 1.- Describa los siguientes sistemas, si esta familiarizadocon ellos, identificando los componentes, los recursos, etc.
Componentes: calles, semáforos, puentes. Proceso de transformación: El proceso de transformación lo podemos observar cuando nos dirigimos a algún lugar y lo hagamos por vías rápidas. Conectividad: un ejemplo de Conectividad son los semáforos sincronizados. Objetivo: El objetivo del tránsito urbano es que podamos recorrer distancias de una forma rápida y segura, y no causar embotellamientos. Medida de desempeño: la medida de desempeño la podemos observar con las estadísticas, por ejemplo, cuánto tardas en ir de un punto determinado otro. Recursos: los recursos son los semáforos, los policías de tránsito, las calles.
Componentes: Alumnos que asisten a las escuelas primarias, el plan de estudios que rige la Secretaría de Educación Pública, los profesores, el director. Proceso de transformación: El plan de estudios diseñado por la Secretaría de Educación Pública que mediante los profesores ayuda a que, por ejemplo, ingresemos a la educación primaria sin saber leer y terminemos ésta sabiendo leer. Conectividad: La educación primaria se divide en 6 grados, existe Conectividad entre éstos ya que, por ejemplo, si no sabes sumar en primer grado no puedes pasar al segundo grado ya que en él tienes que aprender a dividir y para ello necesitas saber sumar. Objetivo: El objetivo de la educación primaria es que aprendas los conocimientos básicos para ingresar a la educación secundaria. Medida de desempeño: Las medidas de desempeño son los diferentes grados por los que tienes que pasar y la medida de desempeño de éstos son los exámenes que tienes que acreditar para comprobar que si estás asimilando los conocimientos que se te imparten. Proceso de toma de decisiones: Si el alumno no está asimilando los conocimientos que se le imparten será necesario tomar decisiones respecto a éste problema, por ejemplo, que el alumno repita el curso o que reciba una atención especializada. Límite del sistema: El límite del sistema de educación primaria comprende solamente los 6 grados que es necesario cursar. Así, el plan de estudios se hará solamente respecto a estos grados, y solamente se aceptarán alumnos con una edad razonable para cursar éste grado de educación en su forma normal. Recursos: Los recursos son los asignados por el gobierno, recursos tanto económicos como materiales; también los profesores que determine la Secretaría de Educación, las cuotas que pagan los padres de familia y el edificio donde se alberga la escuela. Jerarquía de sistemas: Los suprasistemas son, la sociedad (la familia, los amigos), el gobierno (recursos que asignen a la escuela), la economía (economía familiar), demás escuelas (exigencias de la educación secundaria y conocimientos obtenidos en la educación preescolar). El sistema total es el sistema d educación primaria. Los subsistemas son los profesores, el plan de estudios, los alumnos. c)Sistema de tintorería. Proceso de transformación: el proceso de transformación de una tintorería consiste principalmente en el estado de la ropa que llevamos ahí. Podemos llevar ropa sucia y obtenerla limpia. Conectividad: La tintorería está compuesta de diferentes departamentos conectados entre sí, y gracias a esas conexiones la tintorería funciona como un sistema, tales departamentos pueden ser atención al cliente, lavado, planchado, secado, etc. Propósito: el propósito de la tintorería es ayudarle al cliente con el lavado de ropa difícil de tratar para lograr la satisfacción de él. Medida de desempeño: la medida de desempeño se califica por medio de un departamento de calidad, también por las reclamaciones de los clientes, y por la cantidad de ellos que tienen. Proceso de toma de decisiones: cuando se tienen muchas reclamaciones de los clientes es necesario llevar a cabo un proceso de toma de decisiones para modificar la parte del sistema que esta fallando. Límite del sistema: el sistema de tintorería sólo está limitado por sus departamentos. Recursos: las máquinas con que se cuenta, el personal, el dinero que pagan los clientes. Jerarquía de sistemas: los suprasistemas son: la sociedad(los clientes de la tintorería), la economía (los recursos económicos con los que cuentan los clientes), el mercado (personas que acuden a la tintorería, leyes de la oferta y la demanda). El sistema total es la tintorería. Los subsistemas son los diversos departamentos con los que cuenta la tintorería.
Proceso de transformación: el proceso de transformación se da cuando el cliente entra a la tienda de abarrotes y ésta le da diversas alternativas para que él satisfaga su demanda de productos. Y al final el cliente sale satisfecho porque encontró lo que deseaba. Objetivo: proporcionar al cliente variedad de productos de abarrotes para obtener su satisfacción. Medida de desempeño: si la tienda de abarrote tiene gran cantidad de clientes significa que el negocio está funcionando, pero al contrario si no tiene muchos clientes significa que algo anda mal en el negocio. Proceso de toma de decisiones: el tomador de decisiones, en este caso el gerente de la tienda de abarrotes, tiene que tomar diversas decisiones, por ejemplo, si hacerle más publicidad a la tienda, vender productos de mejor calidad, capacitar al personal para elevar el nivel de ventas. Límite del sistema: el sistema está limitado por la venta de abarrotes. Recursos: dinero de los inversionistas, productos a vender, personal.
Proceso de transformación: el proceso de transformación selleva a cabo desde que nacemos hasta que nos independizamos e nuestros padres,en el proceso de transformación nuestros padres nos darán una educaciónadecuada. Conectividad: todo los conocimientos que nos transmitannuestros padres están ligados con los conocimientos que sus padres lesheredaron a ellos. Propósito: el propósito es que seamos personas de bien. Medida de desempeño: las medidas de desempeño se veráncuando empecemos a tener uso de razón y nuestro comportamiento sea elapropiado. Proceso de toma de decisiones: nuestros padres serán los quetomen decisiones por nosotros, pero después de un tiempo, dejarán que seamosnosotros los que tomemos nuestras propias decisiones. Mecanismos de control: los mecanismos de control son lospermisos que nos dan para salir de casa, el dinero, las comodidades que tenemosen casa. Límite del sistema: las decisiones que tomen nuestros padressolo recaerá sobre nuestra familia. Recursos: los recursos el dinero que se lleve a la casa, laeducación de antecesores, los diferentes medios para educarnos (escuela, gruposcatólicos, sociales, etc.) Ahora desarrolle un plan de 5 años para el sistema que ustedacaba de describir siguiendo los pasos dados en el capitulo 10. donde seanecesario, indique la falta de información y evalúe el beneficio de obtenerinformación adicional. Sistema de educación primaria El siguiente plan ha sido realizado debido al bajo nivel académicode la educación primaria, la persona que asesorará este plan es el Secretariode Educación Pública y lo hará por las siguientes razones: si el nivel deeducación de México se eleva dejaremos de ser un país del tercer mundo,tendremos gente preparada par cumplir con las exigencias del México y delmundo. La ejecución será como sigue: a los profesores de todo el país se lesimpartirán cursos de sicología de la enseñanza para que puedan transmitir susconocimientos y cursos de actualización. Se proporcionarán desayunos escolaresy becas para los alumnos de escasos recursos. La persona que va dirigir este plan es el Secretario deEducación Pública en conjunto con los secretarios de educación de cadaestado. El objetivo es que los alumnos terminen de cursar la educaciónprimaria con los conocimientos básicos para cumplir con las exigencias de laeducación secundaria y del mundo actual. La primera meta es actualizar el plande estudios. La segunda meta es adquirir becas para que los alumnos de bajosrecursos puedan continuar con sus estudios. La tercera meta es tener losrecursos necesarios para llevar a cabo los cambios programados. Las alternativas que tenemos para actualizar el plan deestudios son asesorarnos con personas especializadas del país, asesorarnos conpersonas extranjeras donde la educación primaria sea mejor u observar lasexigencias del mundo actual. Los recursos pueden ser obtenidos de diferentescompañías, del gobierno, de los padres de familia. Las becas pueden serobtenidas de igual manera. El plan quedó como sigue: Objetivo: elevar el nivel académico en las escuelasprimarias. Persona responsable: Secretario de Educación publica. Plan: El Secretario de Educación Pública en coordinación con losSecretarios de Educación Pública de cada estado mandará asesorar por 6 mesesa 2 maestros de cada estado a Estados Unidos, para obtener conocimientos desicología educativa, lo anterior con recursos del gobierno. Estos maestrostransmitirán sus conocimientos a los maestros de su ciudad en cursos para 25personas de 25 horas. La actualización del programa de enseñanza se hará enbase al programa educativo de Estados Unidos. Las becas para alumnos de escasos recursos serán donadas por diferentesempresas de México, para obtener esta beca será necesario que el alumnopresente un alto rendimiento escolar y una baja posición económica, seránecesario realizar una encuesta socioeconómica. 3.- Dado que las computadoras de 20 años a la fecha habránde ser pequeñas, económicas por unidad de computación y extremadamente rápidas,cuáles son las implicaciones para:
5.- Escoja usted su guerra favorita y pregúntese a sí mismocual bando tuvo realmente el enfoque de sistemas correcto, o si tal pregunta loconfunde, será posible que al haber una guerra, cualquiera de los bandos tengaun enfoque de sistemas. Si usted se siente confundido, este estado de ánimo loconvierte a usted en pacifista. ¿Cuál es el significado de paz en el enfoquede sistemas? Bueno realmente ninguno de los bandos usa el enfoque desistemas apropiado, ya que cada bando pelea por algún objetivo en particular,por ejemplo, en la Guerra de Independencia el objetivo de los mexicanos eraconseguir su libertad y el objetivo de los españoles era seguir manteniendo elcontrol que tenía sobre las personas, las propiedades y sobre los recursos de México. Analizando desde el enfoque sistémico los mexicanos no veíanmás allá de su bien personal, ellos solamente aspiraban a la libertad y nopensaban en las consecuencias que podrían acontecer en España si no contabancon los recursos mexicanos, por lo tanto, no tenían en un enfoque sistémico.Tampoco pensaban en las consecuencias que les traería obtener su libertad,porque no estaban capacitados para sobrevivir como un país independiente. España, sólo pensaba en su bienestar económico, puesto quetener bajo yugo a México lo abastecía de capital y no pensaba en las personasmexicanas como seres humanos sino como medios para aumentar su riqueza y ser unapotencia mundial. Viendo desde el punto de vista sistémico ninguno de losbandos utilizaba el enfoque sistémico, ya que sólo les interesaba su bienestarsin pensar en el mundo que los rodea. 7.- Cual ideología política, si la hay, tienen el enfoquede sistemas más apropiado: A la derecha, mitad del camino, liberal, extremo izquierda,otros. Explíquelo Ejemplos: PAN (a la derecha): Cree que la nación supera toda divisiónen parcialidades, clases o grupos. La Nación no está formada por individuosabstractos ni por masas indiferencias, sino por personas humanas reales,agrupadas en comunidades naturales, como la familia, el municipio, lasorganizaciones de trabajo o de profesión, de cultura o de convicciónreligiosa. La persona humana tiene una eminente dignidad y un destino espiritualy material que cumplir, por lo que la colectividad y sus órganos debenasegurarle el conjunto de libertades y de medios necesarios para cumplirdignamente ese destino. Sólo podrán ser evitadas, si la Nación es ordenadarectamente, y su vida se funda en el reconocimiento de los valores espiritualesy se dirige a la realización del bien común. El PAN se ha manifestado siemprepor conservar la familia y a la mujer como pieza clave en su formación yconformación. La idea que mantiene de familia es la del papá, la mamá y loshijos, como un ente homogéneo. Se ha mostrado renuente a utilizar el término"familias", ya que considera amenazante para el poder la constituciónde familias de mujeres lesbianas y hombres homosexuales; para ellos esto escontra natura. En este sentido, el papel de la mujer se circunscribe alhogar como esposa y madre, ya que, según ellos, su función principal es la deconservar los "valores" familiares, con este análisis de las mujerespodemos observar que el Pan no está utilizando correctamente el enfoque desistemas, ya que solo la ve desde un punto de vista. PRI ( liberal): Los priístas conforman un partido nacional, una alianzaincluyente de ciudadanos, de organizaciones, de organismos y de sectores en losque están representados todos los estratos de la sociedad mexicana, peronuestro principal compromiso es con quienes menos tienen. Para los priístas laRevolución es por origen y destino. La concebimos como un gran movimientosocial, político y cultural por la identidad nacional, la libertad y lajusticia que constituye, a un tiempo, nuestro punto de partida y nuestro anhelo.La entendemos ajena a dogmatismos y enemiga de la inmovilidad, presta a larenovación creativa y con visión hacia adelante. El PRI por ejemplo, quegobierna desde hace más de 60 años, mantiene un discurso democrático yliberal sobre las mujeres, sin embargo en temas que se consideran tabú o quesignifican controversias para el partido, e incluso conflicto institucional conla Iglesia, se mantiene al margen. Su discurso liberal tampoco ha significadograndes logros para las mujeres. Por lo que podemos concluir que el PRI utilizael enfoque de sistemas de una manera más estricta ya que considera a todos losindividuos como diferentes entre sí pero a la vez como parte de un todo, aunqueevita ir más al fondo de las cosas para no entrar en conflicto con lasdiferentes formas de pensar de los diferentes grupos. PRD (izquierda): México es una nación libre, republicana eindependiente, organización política de Izquierda plural, amplia, moderna ydemocrática. El PRD no busca el poder por el poder mismo, sino quelo concibe como medio para transformar democráticamente la sociedad y elEstado. Finalmente, el PRD ha manifestado mayor apertura con relación a estetema, ha mantenido un diálogo sobre la situación de las mujeres, y aun cuandotodavía algunos de sus militantes se oponen a las acciones afirmativas o no lasrespetan, es el único partido que en sus estatutos cuenta con El enfoque de sistemas en el PRD es un tanto confuso ya queaunque en teoría consideran todos los diferentes aspectos de los gruposintegrantes de la sociedad, en la práctica sus diferentes elementos demuestrantendencias contrarias por lo que se orientan a los grupos que más se conllevancon su filosofía, sin importar que tanto afecta esto a los demás componentesdel sistema social. 9.- En que sentido las consignas siguientes tienen éxito ofracasan para capturar el enfoque de sistemas: "Ayude a su policía local": Cuando escuchamos hablar de policías el concepto de dicha palabra que se nos viene a la mente es corrupción, entonces creemos que cuando un policía se acerca es para pedir "mordida" por alguna violación a la ley. Al hacer este programa la persona no piensa en la imagen que se tiene de un policía, por lo tanto la consigna fracasará. El tomador de decisiones sólo quiere que nosotros ayudemos al policía, pero no lo entrena lo suficiente para que nosotros estemos motivados para ayudarlo.
No han detenido la teoría del comunismo, porque la teoría
del comunismo vela por el bienestar de la gente, la gente la agrada esta teoría
por eso no la han podido detener.
No tienen una visión en común, no comparten la misma
finalidad porque no se sienten unidos a un grupo, además hay gente que no está
dispuesta a cooperar porque sus necesidades y cultura no son las mismas.
creemos que aunque nosotros cooperemos, los demás no van a
cooperar, no es muy significativo que unos pocos cambien. No se inculca una
cultura de limpieza. 10.-Una persona joven se enfrenta con la elección de escoger uno de dos trabajos. Decide enfocar sistemáticamente la elección. Primero, escribe cuales son sus objetivos, en orden de importancia para el, como sigue: salario, oportunidades de ascenso o promoción, ambiente favorable, contactos o amistades (estos no son sus únicos objetivos en la vida, pero el resto es igualmente satisfecho por ambos trabajos, razón por la cual, los descarta del estudio). Encuentra que el trabajo A satisface mejor el objetivo demayor importancia (salario), pero es peor que el trabajo B con respecto a otros objetivos. Por lo tanto, ve que tiene que proceder acuantificar sus preferencias. Asigna 1 a "Salario" y un numero menorque 1 que expresa su preferencia relativa por los demás. El resultado es elsiguiente: Salario =1.0; Promoción = 0.8; Ambiente = 0.2; Amistades =0.1 Ahora se da cuenta que algo esta mal, porque realmente no prefiere el mayor salario del trabajo A en relación con los factores combinados de promoción y ambiente del trabajo B, por lo tanto revisa sus estimaciones para hacer los resultados consistentes: Salario =1.0; Promoción = 0.8; Ambiente = 0.3; Amistades =0.2 En seguida se da cuenta que existe una probabilidad asociadacon cada alternativa; por ejemplo, es posible que en el trabajo A lograría unapromoción más rápida de lo esperada. Por lo tanto, considera cada alternativacontra cada objetivo y les asigna probabilidades subjetivas. Los resultados son: Trabajo A: Salario =1.0; Promoción = 0.2; Ambiente = 0.0;Amistades = 0.2 Trabajo B: Salario =0.0; Promoción = 0.7; Ambiente = 1.0;Amistades = 1.0 Evalúa cada trabajo multiplicando probabilidad x númerospreferidos: Trabajo A = (1.0) (1.0) (0.2) (0.8) (0.0) (0.3) (0.2)(0.2) =1.20 Trabajo B = (0.0) (1.0) (0.7) (0.8) (1.0) (0.3) (1.0)(0.2) =1.06 Por lo tanto, se decide por el trabajo A. Critique esta técnica.(La utilizaría usted?, Porque puede dar resultados equivocados?, etc) Problema 10 Este técnica no es muy eficiente, según el procedimientoque siguió esta persona, se decide por el trabajo A. La razón es que manejaprobabilidades y en la realidad, las probabilidades son muy variables. Yo en sulugar hubiera analizado las dos opciones dándoles un valor relativo tomando encuanta mis necesidades, utilizando el procedimiento general que comparaalternativas complejas, de atributos múltiples.
Autor: Jose Armando Casas Blanquet
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