JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
¿Por qué surge el proyecto?
Este proyecto surge por la necesidad de desarrollar en el niño las habilidades básicas que le permitan tener contacto con objetos de una forma adecuada. El niño de la primera etapa todavía no tiene una relación espacial desarrollada, esto se nota en lo poco cuidadoso que suelen ser. Cuando se desarrollan ejercicios de lanzamiento y recepción de balones u otros objetos de diferentes texturas, tamaños y colores, sus habilidades motrices gruesas y finas mejoran paulatinamente y le permite la realización de actividades más complejas y rápidas.


OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Primer grado
· Ejecución de combinaciones de ejercicios segméntales, en orden creciente de complejidad. 
· Ejecución de golpes, recepciones y rebotes de objetos con las piernas y pies, en orden de complejidad creciente. 
· Ejecución de lanzamientos, golpes, recepciones, rebotes e impulsos de objetos con los brazos y manos, en orden de complejidad creciente.
· Identificación de normas de juegos. 
· Participación en juegos tradicionales motrices, juegos con habilidades kinestésicas y juegos con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales, en orden de complejidad creciente.

Segundo grado
· Ejecutar combinaciones de ejercicios segméntales y totales, en orden creciente de complejidad. 
· Ejecutar golpes, recepciones y rebotes de objetos con piernas y pies, en orden de complejidad creciente.
· Identificación de las normas de los juegos practicados. 
· Participación en juegos tradicionales motrices, juegos con habilidades kinestésicas y juegos con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales, en orden de complejidad creciente. Reflexión sobre la importancia del juego.

Tercer grado
· Ejecutar golpes, recepciones y rebotes de objetos con las piernas y pies, en orden de complejidad creciente. 
· Ejecutar lanzamientos, golpes, recepciones, rebotes e impulsos de objetos con los brazos y manos, en orden de complejidad creciente. 
· Observar las formas de ejecución y emisión de opiniones acerca de las mismas.
· Participación en juegos tradicionales motrices, juegos con habilidades Kinestésicas y juegos con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales, en orden de complejidad creciente.
· Creación y modificación de juegos tradicionales motrices y juegos con habilidades Kinestésicas y coordinativas.
· Reflexión sobre la importancia de los juegos.
· Establecimiento de relaciones entre el juego y la salud física, mental y social.

ASPECTOS METODOLÓGICOS
Técnicas e instrumentos a emplear:
· Observación directa
· Cuaderno de notas

Tiempo estimado de duración: Segundo Lapso
Es importante mencionar que el desarrollo de este proyecto de aprendizaje es secuencial con respecto al desarrollado durante el primer lapso y aunque no lleva una gran complejidad de ejercicios, necesita de mas tiempo ya que el niño necesita de mucha practica y coordinación, esta ultima apenas esta naciendo en su desarrollo físico.

Plan de acción:
UNIDAD EDUCATIVA NIVEL: PRIMERA ETAPA AÑO ESCOLAR: 2006-2007
COLEGIO CRISTÓBAL MENDOZA DOCENTE: DAVID FIGUEROA
PUERTO ORDAZ ESTADO BOLÍVAR LAPSO: II

PROYECTO DE APRENDIZAJE: JUGANDO CON EL BALÓN


UNIDAD EDUCATIVA NIVEL: PRIMERA ETAPA AÑO ESCOLAR: 2006-2007
COLEGIO CRISTÓBAL MENDOZA DOCENTE: DAVID FIGUEROA
PUERTO ORDAZ ESTADO BOLÍVAR LAPSO: II

PROYECTO DE APRENDIZAJE: JUGANDO CON EL BALÓN
Actividades a realizar Información a obtener Medios de registro de información Recursos Fecha de Inicio y Culminación
· Calentamiento.· Ejercicios para la cabeza, tronco y extremidades.· Lanzamiento y recepción de balón usando otras partes del cuerpo (cabeza pecho y pies).· Lanzamiento y recepción de balón usando otras partes del cuerpo (cabeza pecho y pies) en movimiento· Juegos en grupo · Lateralidad.· Coordinación.· Fuerza.· Velocidad de reacción.· Velocidad de ejecución· Trabajo en grupo. · Observación directa.· Cuaderno de registro · Pelotas Durante Marzo
EVALUACIÓN

Primer Grado
· Ejecuta golpes, recepciones y rebotes de objetos con las piernas y pies, en orden de complejidad creciente. 
· Ejecuta lanzamientos, golpes, recepciones, rebotes e impulsos de objetos con los brazos y manos, en orden de complejidad creciente. 
· Participa en juegos tradicionales motrices, juegos con habilidades kinestésicas y juegos con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales, en orden de complejidad creciente. 
· Participa en juegos tradicionales motrices, juegos con habilidades kinestésicas y juegos con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales, en orden de complejidad creciente. 

Segundo grado
· Ejecuta golpes, recepciones y rebotes de objetos con las piernas y pies, en orden de complejidad creciente. 
· Ejecuta lanzamientos, golpes, recepciones, rebotes e impulsos de objetos con los brazos y manos, en orden de complejidad creciente. 
· Participa en jugos tradicionales motrices, juegos con habilidades kinestésicas y juegos con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales, en orden de complejidad creciente 

Tercer grado
· Ejecuta golpes, recepciones y rebotes de objetos con las piernas y pies, en orden de complejidad creciente. 
· Ejecuta lanzamientos, golpes, recepciones, rebotes e impulsos de objetos con los brazos y manos, en orden de complejidad creciente. 
· Participa en juegos tradicionales motrices, juegos con habilidades Kinestésicas y juegos con habilidades coordinativas oculomanuales y oculopodales, en orden de complejidad creciente. 

Profesor: David Figueroa
Ciudad Guayana, 18 de Septiembre del 2006